资源简介

3.6师生交往 教学设计
教学目标：
1、通过创设故事情境，思考解决问题的形式，使学生能够学会正确对待老师的批评和表扬，正确对待与老师之间的关系。
2、通过延续故事再现情境的方式以及运用图画再现情境的方式，使学生学会通过恰当的方法表达对老师的感情，掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，在日常生活中以实际行动尊重老师。
教学重难点：
1.教学重点：“教学相长”，主动参与，勤学好问；正确对待老师的表扬与批评。
2.教学难点：理解“亦师亦友”的内涵；学会尊重、关心和理解老师，建立良好师生关系。
教学方法：
故事分享，感受交流。
学法指导：
1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程：
情境导入：
角色扮演：假如你在校园中遇到老师，你会怎么做呢？（提示：请两位同学进行角色扮演，可通过表情、动作、语言等形象地表现你遇到老师的情景。）
教师过渡语：同学们与老师共处校园中，经常与老师在一起，好的师生关系能够营造良好的学习氛围，有利于学生的身心健康成长并提高学习成绩，从而构建和谐校园。你们能与老师愉快相处吗？导入课题：师生交往。
第一板块：教学相长
探究与分享1：
运用你的经验：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？
学生发言并总结：印象深刻的师生交往场景，如学习中、集体活动中、课外交往中，老师分别扮演：引导者、组织者、陪伴者的角色，思考：在师生交往中，“教”与“学”是什么样的关系？
出示教学相长的出处：虽有嘉肴，弗食不如其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——《礼记·学记》 师生讨论交流的出结论：教与学是互相影响和促进的。
知识点小结：怎样正确理解教学相长？
探究与分享2：
情境一：陈然的困境
思考：（1）陈然的成绩为什么会倒退到班里最后？（2）为了帮陈然解决这个问题，你有什么好的建议吗？
师生交流，得出结论：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
情境二：不同老师眼中的小奇
思考：（1）语文老师为什么表扬小齐，数学老师为什么会批评小齐？数学老师的初衷是什么？（2）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？
师生交流，得出结论：正确面对表扬与批评（如何做）
教师过渡语：在学校生活中，像陈然、小奇这样的矛盾会经常存在，当然产生的原因也可能会各不相同。如果大家有意识地采用我们在这里讨论出来的结果，以正确的认识、做法去处理，一定会真正地促进师生之间的教学相长。那如何做到教学相长呢？我们一起来总结一下，大家及时补充在课本中。
第二板块：亦师亦友
探究与分享1：各抒己见：你心目中理想的师生关系是怎样的？引出亦师亦友的师生关系。
教师分享亦师亦友师生关系的表现：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。思考问题：怎样才能达到这种状态呢
探究与分享2：
情境三：师生的冲突
思考：（1）小奇做的对吗？数学老师做的对吗？为什么？数学老师值得我们尊重吗？（2）当我们与老师发生矛盾和冲突时，该怎么办？你有好的方法吗？
情境四：习近平的尊师故事
师生交流，得出第一个结论：尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
学生小组合作交流，得出第二个结论：与老师发生矛盾怎么办？
探究与分享3：图片故事分享：三个女孩的对话，思考对与错：老师是权威，学生处于服从、被动地位！
学生讨论，分享交流：师生间应该相互平等、相互尊重、教学相长。
师生讨论得出结论：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
教师过渡语：我们来总结一下，要想拥有亦师亦友的师生关系，我们可以怎么做？......
随堂检测：
1.下列关于良好的师生交往，说法不正确的是（ D ）
A.教学的过程应该是一个快乐的过程
B.彼此尊重是良好师生关系建立的重要前提
C.应该与老师平等相待、相互促进
D.老师主要是传授知识，其他交往应该尽量减少
2.教师是学生成长路上的引领者和指导者。面对老师的引领和指导，我们应该采取的正确态度是（ C ）
A.废寝忘食、夜以继日
B.学而不厌、博学强记
C.主动参与、勤学好问
D.聚精会神、全神贯注
3.千百年来“尊师重教”代代相传，这是因为( A )
①尊重老师是中华民族的优良传统
②尊敬老师，要尊重老师的劳动和人格
③教师是我们学习的指导者和精神成长的引路人
④尊敬老师是每一个学生必须具备的基本的道德修养
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③④
4.下列同学的表现可取的是(　B )
A.小丽因被老师批评过而对老师敬而远之
B.小军主动、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流
C.小田对自己的烦恼避而不谈
D.小强觉得和老师没有共同语言,故不参加活动
5.上自习课时，班主任刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团，要求小浩捡起来。小浩不捡，老师就批评了小浩，小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小浩丢的。
(1)小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师，这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做
(2)你能告诉小浩，学生与老师沟通和交往的方法有哪些吗
【参考答案】
1.第(1)问，作出明确的判断，这种做法是不对的；第(2)问，说出正确的做法：可以向老师作出解释，正确对待老师的批评。
2.①课下找老师当面谈谈,坦诚地说出自己的观点和感受。②给老师写一封信,说说自己的想法和感受。③学会换位思考,从老师的角度看问题,理解、体谅老师。④正确对待老师的表扬和批评。⑤尊重老师,用恰当的方式指出老师的错误,能够主动原谅老师的错误等。　
课堂小结：
通过这节课的学习，我相信同学们一定学会了与老师交流要有主动参与、勤学好问的态度，学会了正确对待老师的表扬与批评，学会了尊重老师，学会了关心老师、理解老师。愿在师生的共同努力下，师生交往之树能够枝繁叶茂，师生关系能够真正达到教学相长，实现亦师亦友的和谐关系。

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