资源简介

课题 秦统一中国
教学目标
教学目标： 了解秦灭六国的基本史实，探究秦能完成统一的原因及意义。知道秦朝巩固统一的具体 措施及其作用。理解秦始皇创立的大一统中央集权制度。初步认识秦代的中央集权制度和统 一措施对中国历史发展的影响。 教学重点：大一统中央集权制度；秦朝巩固统一的措施 教学难点：理解大一统中央集权制度
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2 分钟 导入新课 【教师活动】展示“秦国 ”和“秦朝 ”两个名词，讲解秦国和秦朝的区 别与联系，进而引入本课的学习。 【学生活动】聆听老师讲解，区分秦国与秦朝。
4 分钟 一、秦灭 六国 【教师活动】展示《秦灭六国示意图》，结合六国的地理位置和灭亡的 顺序，引出秦国能统一六国的“远交近攻 ”战略。 【学生活动】观察图片，了解六国灭亡顺序，思考为什么会是这一顺序。 【教师活动】通过材料：“大梁人（魏国）尉缭来，说秦王曰： “ 以秦 之强，诸侯譬如郡县之君，臣但恐诸侯合从……愿大王毋爱财物，赂其 豪臣，以乱其谋，不过亡三十万金，则诸侯可尽。”” 的例子介绍秦始 皇的用人原则和自身的努力。 【学生活动】理解秦始皇的用人原则对秦统一六国的作用。 【教师活动】展示“春秋争霸形势图 ”、“战国形势图 ”、“秦朝形势图 ”， 引出人民渴望统一，并解释秦统一六国的意义。 【学生活动】观察图片，总结秦统一六国的原因和意义。
9 分钟 二、大一 统的中央 【教师活动】展示《秦朝形势图》，引导学生思考在当时的条件下如何 管理庞大的国家，过渡到第二子目。
集权制度 【学生活动】结合所学，思考中央集权制度出现的原因。 【教师活动】出示材料：臣等昧死上尊号，王为“泰皇 ”……天子自称 曰“朕 ”。王曰：“去“泰 ” ，著“皇 ” ，采上古“ 帝 ”位号，号曰 “皇帝 ”。 ”。解释“皇帝 ”这个专有名词出现的来源。 【学生活动】阅读材料，了解“皇帝 ”词汇出现的原因，初步理解皇帝 制度。 【教师活动】展示三公关系的示意图，结合图片，讲解丞相、御史大夫 和太尉之间的分工和制约。 【学生活动】观察图片，理解丞相、御史大夫和太尉的职能和关系。 【教师活动】展示郡、县、乡之间的关系图，讲解郡县制的内容和影响。 【学生活动】观察图片，理解郡县制的内容。 【教师活动】展示《秦朝的政治建制示意图》，总结秦朝创立的大一统 中央集权制度。 【学生活动】观察图片，整体理解大一统中央集权制度。
8 分钟 三、巩固 统一 【教师活动】通过具体的“马 ”字介绍，总结秦朝统一文字对于巩固国 家统一的作用，及其对后世的影响。 【学生活动】观察图片，知道统一文字对于中华文明的重要意义。 【教师活动】展示战国时期货币变化的图片，讲解秦朝统一货币对于巩 固国家统一的作用。 【学生活动】观察图片，知道秦朝统一货币对经济发展的作用。 【教师活动】解释度量衡的含义，介绍秦朝度量衡标准与今天的度量衡 之间的关系，讲解秦朝统一度量衡对于经济发展的作用。 【学生活动】观察图片，知道秦朝统一度量衡对经济发展的作用。 【教师活动】展示《秦朝形势图》，介绍秦朝解决交通问题的作用和结 果。 【学生活动】观察地图，知道秦朝交通治理对巩固国家统一的作用。 【教师活动】展示灵渠的地图和图片，介绍开凿灵渠对于秦朝交通、经 济、文化发展的作用。 【学生活动】观察图片，知道开凿灵渠对于秦朝巩固国家统一的作用。 【教师活动】展示秦朝长城的图片和地图，介绍秦长城的功能。 【学生活动】观察图片，知道秦朝修筑长城的作用。 【教师活动】展示《秦朝疆域图》，结合地图介绍秦朝的疆域。 【学生活动】观察图片，掌握秦朝的疆域四至。
1 分钟 总结 【教师活动】利用结构图示，对本节课的内容进行总结，提升学生认识。 【学生活动】观察结构图示，进一步理解本课内容。

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