资源简介

8.2敬畏生命 教学设计
教材分析
《敬畏生命》是统编版七年级《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”单元是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
本节课引导学生理解并践行对生民的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，本节课为后面第九课和第十课打下基础。
核心素养
道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
教学重难点
教学重点：为什么要敬畏生命
教学难点：正确处理生命问题，做到敬畏生命
教学方法
教学方法：问题探究法、情境体验法、任务驱动法。
学习方法：自主学习法、探究学习法、分享体验法。
学情分析
初中阶段是个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉的开始思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面、甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。青少年正处于“拔节孕穗期”，这一时期是学生从难以分辨、抵御外界不良影响的自然人向能分辨是非善恶、有正确价值观、能感受到社会与生活美好的社会人转变的关键时期，教师的引导和帮助显得尤为重要。引领学生探问生命、对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
教学过程
（1）时事导入，点出课题
总引
视频播放：“山河锦绣，英雄归来，迎接第9批在韩志愿烈士遗骸归国。”
问题思考：
从2014年至今，祖国已经以最高礼遇迎接回913位在韩志愿军烈士遗骸，这体现了对生命的什么态度？
【设计意图】选取《迎接第9批在韩志愿烈士遗骸归国》的视频，将学生带入情景，更直观的感受对生命崇高的敬意，导出课题——敬畏生命。
（2）探究新知（总悟）
议题1：新闻播报，感知生命
【引】9月5日，四川甘孜藏族自治州泸定县发生6.8级强震。截至9月11日17时，地震已经造成93人遇难。危急关头，人民子弟兵闻令而动，光荣“逆行”，奋战在抗震救灾一线。
【悟】看到这些信息，你是什么感受？
【结①】生命是脆弱的、艰难的。
【引】生命的奇迹：泸定地震中失联17天的甘宇被找到了，他靠吃野果、喝水生存。
【悟】看到这一情境，你又是什么感受？
【结②】生命是坚强的、有力量的。
【引】甘孜州泸定县发生6.8级地震，四川省立即启动财政应急保障机制，紧急向甘孜州专调资金5000万元，确保抗震救灾工作及时开展。
【悟】国家耗费大量的人力物力、财力全力抗震救灾，这样做值得吗？
【结③】生命是崇高的，神圣的。
【设计意图】利用新闻播报的形式，将身边发生的时事呈现在课堂，让学生在走进他人生命的事迹中，体会到生命是脆弱的，同时又是坚强的，生命是艰难的，但同时又是有力量的，生命是神圣不可侵犯的。
议题2：事件回顾，感悟生命
【引】此前，泸定地震发生后，慌乱中，罗永（甘宇同事）突然看到坝前水位明显上涨，判断应该是厂房机组因地震停机，必须立即提起泄洪闸门，否则时间久了洪水要漫过大坝，威胁下面村庄几百人的安全。他放弃逃生机会，逆行拉闸泄洪救下几百人。随后遇到留下来救助伤员的同事甘宇。两人一起回到工厂切断电闸后，开始了漫长的逃生之路，9月7日，甘宇收到消息，有两支救援队往水电站去了，但甘宇实在走不动，怕拖累罗永，便让罗永先走，9月8日下午，罗永被救出，而与其同行的甘宇却下落不明……直至17天后被发现获救。
【悟】1.他们为什么将自己置于危险的境地去全力抢救他人？
2.他们的做法是不是对自己生命的不珍惜？
【结】为什么要敬畏生命？
【设计意图】以社会热点为话题，引导学生关注时政新闻，养成学科素养。运用具体的案例，让学生明白敬畏生命要求我们不仅要推己及人，还要尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。
议题3：休戚与共，敬畏生命
【引】9月6日，四川泸定地震后，甘孜州中心血站呼吁市民献血。康定市民踊跃参与，现场排起长队。6日晚，血站工作人员表示，经过市民们的踊跃献血，目前血液储备已足够。
【悟】市民踊跃献血体现了什么
【结】我们与每个人的生命都是休戚与共的。我们必须意识到每个人都需要与他人共同生活。
【引】58岁的倪太高是四川省石棉县跃进村的村民。他的家就在猛虎岗附近，他熟悉这里的每一条小路与溪流。“我回村里喂羊，听说有个人失踪了，找了好几天了，还没有找到，我就想自己对这片地形熟悉，就去找找看。”倪太高说。在发现甘宇前一天，他找了一天没找到。次日早上，他又上山寻找，最终找到了甘宇。
【悟】58岁村民倪太高为什么要多次进山援救甘宇？
【结】我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这一行为体现了对生命的关怀、敬畏。
【设计意图】引导学生自觉选择，积极践行，立志肩负起时代的重任，并在日后的生活与学习中，将“敬畏生命”的理念落到实处，过道德的生活。
（3）课堂小结（总结）
教师寄语
生命来来往往，来日并不方长，每一个不平凡的瞬间，都是由无数个极致的平凡沉淀来的，希望这棵生命之树能在每一位同学心中生根发芽，时刻提醒我们心存敬畏，行有所止。珍惜当下，用行动散发光，成为光！
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