资源简介

10.1感受生命的意义 教案
一、素养目标
【道德修养】
明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
【健全人格】
体悟人为什么活着，懂得怎样的一生是值得的，学会尊重和保护自己和他人的生命。
【责任意识】
学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。知道生命的意义需要自己发现和创造。
二、重难点分析
1.知识角度
能够分辨什么样的人生是有意义的，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
2.学生角度
明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
三、教学方法
启发法、讲授法、创设问题情境、小组讨论、多媒体、谈话法。
四、教学环节
1.导入
多媒体出示几幅昙花由盛转衰的图片，思考：昙花盛开三个小时却用尽了它的一生，它这短暂的一生有意义吗？
从而引出总议题：生命的意义究竟是什么？
2.探究
子议题一：活着的意义是什么？
同学们展示作业：采访两位你生命中重要的人，请他们说说活着是为了什么？
思考：你活着是为了什么？
（为了养育后代、帮助他人、金钱、权利、梦想 ......）
子议题二：怎样的一生是值得的？
多媒体出示尼克·胡哲、平凡岗位上的人们、志愿者、抢险救灾的战士、孙中山、邓稼先、袁隆平、钟南山、屠呦呦等图片及事例，层层深入，体悟怎样的一生是值得的？
引发学生对自己过去生命经历的意义以及人生选择的思考，引导学生去发现今后自己的生命价值。
（自己-他人-社会、国家-全人类）
子议题三：我们为谁而活？
有人说，不要为别人而活；
也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
学生思考，并与同学交流分享。
从老师的讲述中，进一步提升对人生怎样过才值得这一问题的认识。
子议题四：如何认识生命的意义？
多媒体出示司马迁事例，各种职业的图片，引出并阐述如何认识生命的意义？
通过事例鼓励学生深入实际，在为他人和社会的奉献中，发现和创造生命意义。
子议题五：作为青少年我们该如何实现生命的价值？
通过交流和分析，使学生明白生命是独特的，生命的意义是具体的。我们要在自己的生活经历中建构自己和属于自己的人生。
3.小结
同学们，相信通过这节课的学习，我们知道了怎样的一生是值得的，每一条都值得我们用心理解运用的实践中。老师希望你们有灿烂的人生，将来不会为虚度光阴而后悔。
4.检测
多媒体出示三个选择题和一个主观题，找同学回答问题，检测学生掌握情况。

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