资源简介

10.2活出生命的精彩 教案
教学目标
1.充盈自己的生命；关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2.通过体验、分析、探究，提升学生的思维品质和实践能力。
3.知道实现生命意义的路径，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重点
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学难点
摒弃贫乏，不断充盈自己的生命。
教学方法
情境体验法、案例分析法、合作探究法
教学流程
一、激趣导入
师问：今天，老师想带着大家走近一位鲐背老人，他虽然已经离开我们，但至今仍让千万人深深缅怀，他是谁呢？
1.图片：很多人说，我好像与他有一面之缘，在课本上，在饭桌上，在人间里。
2.图片：教科书上，一篇名为《喜看稻菽千重浪》的人物通讯，讲述了他的人生故事。
3.图片：浩瀚星空，有一颗编号为8117的小行星，以他的名字命名。
师讲：他就是“杂交水稻之父”袁隆平。现在，让我们一起走进袁老的精彩人生。
二、贫乏与充盈（袁隆平的丰富人生）
1.视频赏析：《袁隆平的丰富人生》（配乐《星辰大海》）
2.活动体验：某网站将要进行“充盈人生”楷模评选，请你结合自己对袁老的了解，为袁老撰写一份推荐词，让大家更清晰地认知到袁老丰富而充盈的人生历程。
“充盈人生”楷模评选表
3.审视自我：你的生命是充盈的吗？
设问启思：假设生命状态从空虚贫乏到丰富充盈，数值为1分-10分，你会为现在的自己打多少分呢？请在生命状态条上，标划出自己的分数。
活动体验：对于得分的部分，请填涂上自己喜爱的色彩；对于空白部分，请填写上空虚的原因，并以袁老为榜样，为自己提出三条充盈生命的建议。
师结：不同的生命态度，将带来不同的生命质量。
师结：向袁老学习，于自身，我们当摒弃贫乏，充盈生命。（板书）
三、冷漠与关切（袁隆平的丰润人生）
师导：关于袁老，人们的评价也并非都是赞誉有加，个别网友，就在网络进行了如下吐槽。
1.网友吐槽：
网友甲：袁隆平研发的杂交水稻养殖技术可以申请专利，他应该赚了不少。怎么捐款的时候还只是几万块呀，真抠门！
网友乙：听说袁隆平长期不在母亲身边照顾，母亲去世的时候，他都没有看到最后一眼，真的好冷血！
网友丙：我看到袁隆平亲自去手机店购买了两台华为p20手机，还在车展上看了奔驰车。他应该很有钱，生活很奢侈！
2.角色代入：
活动：如果你是袁老的妻子/孩子/同事，你会如何回应网友的吐槽甚至是诋毁？
3.图片分享：《袁隆平的丰润人生》
袁老的捐赠十件事；袁老写给母亲的信《妈妈，稻子熟了》；袁老的两个梦想。
师结：这个有着火热的公益之心、拳拳赤子之情、浓浓家国之爱的袁老，哪里自私、哪里冷血？人民英雄、国家功勋，怎容他人随意侮辱？！
师结：向袁老学习，于他人，我们当拒绝冷漠，关切生命。（板书）
四、平凡与伟大（袁隆平的丰实人生）
袁老并非生而伟大，他也是在时光的洗礼中，在平凡的坚守中，一点一滴成就了伟大。
1.如果时光倒流……
你会在1947年的武汉四中校园，遇到风华正茂的他，看到那个活泼幽默、多才多艺的袁同学。
你会在1968年的安江农校，遇到年近不惑的他，看到那个创新大胆、乐教善育的袁老师。
你会在1999年的湖南杂交水稻研究中心，遇到年逾花甲的他，看到那个裤腿高挽、深耕田畴的袁爷爷。
你会想，啊，这就是一个（平凡/伟大）的人哪！
2.视频赏析：《袁隆平的丰实人生》（配乐《星辰大海》）
你又会想，啊，这是一个多么（平凡/伟大）的人哪！
2.袁老依然是袁老，为什么我们的评价会发生变化？
师：向袁老学习，于社会，我们当甘于平凡，也敢于创造伟大。（板书）
3.活动体验：
“苔花如米小，也学牡丹开。”即使平凡如我们，也向往着伟大。
请你写下一个梦想、一句箴言和一项长期行动，勉励自己在平凡的坚守中走向伟大。（示范）
我的梦想：（做一个特别的老师）
励志箴言：人最重要的不是所在的位置，而是所朝的方向。
长期行动：用一生的阅读、阅历和思考，上好每一堂课。
五、情感升华
板书：红色粉笔线描，绘制成一朵三瓣莲花，边描线边讲述。
师结：细品袁老的一生，我们触摸可以到一位老人朴素而又精彩的生命状态。于自身，他充盈生命，活出了生命的厚度；于他人，他关切生命，活出了生命的温度；于社会，他甘于平凡，也创造伟大，活出了生命的高度。他让我们知道，人生可如一株红莲，香远益清、亭亭净植，我自盛开，清风自来。
总结：谨以此课致敬永远的“九零后”袁隆平先生！

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