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5.1让友谊之树常青 教学设计
一、理论基础与根据
1.马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，其中，归属与爱的需求（社交需求），这一层次就包括对友情的需求。
2.交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养，是学生适应终身发展和社会发展的需要。2016年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。
3.社会主义核心价值观中，“友善”、“诚信”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。
二、课标根据
本框所依据的课程标准是第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”板块内容。具体对应的课标要求是：1.5“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”2.2“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”
三、教学目标
核心素养目标：
政治认同：明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观之“友善”、“诚信”的价值准则。
理性精神：
1.能正确处理交友中的冲突和对待交友中受到的伤害，学会和多数人和睦相处，感悟交友智慧，过有意义的生活。
2.懂得友谊的珍贵，愿意开放自己并付出行动去建立友谊；能正确对待与朋友交往中遇到的困惑及问题。
3.能掌握建立友谊的方法，善交益友，乐交诤友；智慧应对交友中的困惑、冲突与伤害，呵护友谊。
4.知道建立友谊需要开放自己、持续行动和掌握方法；懂得友谊需要精心呵护和呵护友谊的方法，学会和多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
四、学情分析
学会交往和处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要意义。学生步入青春期后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴友谊的渴望更加强烈，他们都希望能得到友情的滋养。但由于中学生年龄小，阅历浅，以及青春期的心理和情绪特点，在同伴交往中，难免会遇到一些棘手的困惑和问题，急需具体方法上的点拨与情感上的引导。
五、教学重难点
重点：呵护友谊的方法（呵护友谊比建立友谊更需智慧，真正、持久的友谊需精心呵护。因此，将其确定为教学重点。）
难点：学会处理交友中的冲突和伤害（依学情分析，中学生不一定能妥善处理好交友中遇到的问题，尤其是面对冲突和伤害，需在具体的情境中去体验、感悟，从而摸索出交友的智慧。因此，将其确定为教学难点。）
六、教学流程
◆课前预热
播放视频《你笑起来真好看》，欢快的旋律让同学们放松自己，感受快乐自信悦纳自己的美好，为正式上课做情感铺垫。
（一）识图猜谜，激趣导入
[教师活动]导入语：它是湖南电视台推出的一档青少年健康成长心理释放表述节目，它为青少年吐露心声搭建了一个高大开放的“勇气台”，它自2018年开播以来已经走过第5季了，同学们知道这档综艺节目叫什么吗？《少年说》。
[学生活动]边观图，思考并大声回答老师。
（设计意图：通过设置谜面的形式向同学们介绍《少年说》这档节目，用同学们喜爱的综艺节目来激发共鸣，为接下来开展以“少年说”为主线的教学做铺垫。）
（二）少年说 交友秘籍
◆建立友谊
[教师活动]
1、播放《少年说》视频片段之“颜奕雯和陈鸿妃”交友故事。
2、采访交流。
①教师提问：她们是如何成为朋友的？
②采访班上任意几位同学：你现在最好的朋友是谁？你们是怎样成为朋友的 分享下你们的交友故事。
③你有没有主动交友但是对方不理你甚至拒绝你的时候？此时，你是怎么想，又是怎么做的呢？
（设计意图：通过观看视频，一方面想要引导学生回忆起自己的交友故事，另一方面想让学生感受真挚的友情对我们成长的重要意义。通过采访的形式，教师在与学生平等对话的同时，让学生初步感知建立友谊的方法，同时也激发学生认识到需不断提升自己获取友谊，也为达成教学目标奠定良好基础。）
（三）少年说 交友困惑
◆呵护友谊
[教师活动]通过课前调研，选取“我与琪琪因为一个不合时宜的玩笑引起矛盾的情境故事”，在课堂上组织学生进行讨论分析。
[学生活动]学生认真思考，与同学讨论交流，回答问题。
①“我”和琪琪的友谊还能继续吗？请说明你的理由。（设计意图：通过同学间观点的交锋，引导学生树立正确的交友观，在交友过程中遇到矛盾冲突甚至伤害时，我们要学会积极面对，无论是选择宽容对方还是结束友谊，都需要勇气和智慧。我们不可能和所有人都成为朋友，但是我们要“友善”待人，与多数人和睦相处。通过教师的适时点拨和拓展延伸，渗透社会主义核心价值观的教育，既突出重点，突破难点，又能悄然地让学生核心素养的培养落地。）② 青梅竹马的友谊弥足珍贵，请你为“我”和琪琪“重归于好”支支招。（设计意图：学生通过分析“我”和琪琪出现交友冲突的具体做法来思考正确的处理冲突的方法，如保持冷静、勇担责任、坦诚交流、换位思考、及时处理等策略的运用，如在细节处学会尊重朋友、把握分寸，用心关怀朋友，帮助朋友走出自卑心理等，用学生自身及周边生活实例，让学生直面交友问题，反躬自省中更好解决交友困惑，学习去呵护友谊。）
（四）少年说 交友感悟
[教师活动]组织学生以《少年说》的形式“大声说出最想对朋友说的话”。
[学生活动]安静回忆与朋友交往的故事，主动自信地上台分享，分享故事的一对好朋友能真诚互动。
（设计意图：首尾呼应，立足学生，回归学生个人情感世界，回归学生自己的交友故事，在前面活动的铺垫下学生会有所思考，有感而发，他们需要一个窗口和平台来释放内心的情感能量，在学生说出内心交友的真实感悟时，我们才能够真正实现本节课的教学目标。）
（五）老师说 国之友谊
◆播放微视频：《让友谊之处常青》
（设计意图：让学生明白，要让友谊之树常青，需有开放自己和持续行动的态度，掌握具体的方法来建立友谊，也需用心、用情精心呵护友谊。此外，让学生意识到，学习工作中的友谊有利于个人成长，社会进步，而国家间的友谊能促进人类的和平与发展。所以，我们要学会建立友谊，用智慧去呵护友谊。）
七、板书设计

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