资源简介

5.2 网上交友新时空 教案
一、教材分析
本课是道德与法治教材第二单元《友谊的天空》第五课《交友的智慧》的第二框题，主要内容包括“网上交友”和“慎重结交网友”两个目题，在于引导学生学会辩证地看待网上交友的利与弊，学会慎重结交网友。在教材中有承上启下的作用，一方面学生已经初步掌握了交友的方法与技能，需要深化在网络空间里的对友谊的认识，另一方面，也能培养学生养成积极地媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活，是学生后续学习的逻辑起点。
二、教学目标
1.培养恰当运用网络进行交友的意识。慎重对待虚拟世界中的交友,不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往。
2.辩证认识网上交友带来的影响,提高自我保护能力,慎重对待网上交友。
3.了解网上交往的特点和影响,知道网上交往和现实交往的区别。
三、教学重点与难点
教学重点：网上交友的利与弊。
教学难点：慎重结交网友。
四、教学方法
情境教学法、启发教学法、案例分析法、多媒体辅助法
五、教学过程
（一）导入
图片：老师的朋友圈
问：你的朋友圈里有哪些人？
设计意图：用教师的朋友圈吸引学生的注意，引导学生思考自己的朋友圈。
（二）新授
第一篇章 今日说“网”
1.【小调查】你上网通常做些什么？经常浏览哪些软件？
生回答，师小结：
我们在网上搜集学习资料，查找相关信息，也在这个虚拟的时空中交往，互联网为我们提供了一个平台。
设计意图：小调查环节的设置清楚学生利用网络在做些什么，为后面的学习铺垫。
2.【乐乐的自我介绍】（语音）
问：（1）你有过网上交友的经历吗？（2）网上交友有什么特点？
生回答，师小结：
自主性、平等性、虚拟性
播放视频：《反诈民警对话主播》
设计意图：用学生身边的案例激发学生分享自己的网上交友经历，体会网上交友的特点。视频的播放活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
3.【唇枪舌战】
网上交友利大于弊VS网上交友弊大于利
师小结：
利：帮助我们解决生活与学习上的问题；超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起；开辟交往的新通道，拓展朋友圈……
弊：关闭了与他人沟通的心灵之门；友谊不稳定，容易上当受骗；淡化了与现实生活中亲人、朋友之间的感情……
设计意图：辩论环节的设置培养学生的辩证思维，道理越变越明，从而总结网上交友的利弊，学生自主探究、自主概括、提升分析总结的能力。
第二篇章 “网”事在目
1.【乐乐的困惑一】
乐乐从网上认识了一个投缘的朋友，最近这位网友心情不好找他倾诉，乐乐也很为他担心，每晚都聊天安慰他。有时太晚都没时间写作业，为此被老师批评了好几次。
问：乐乐现在很纠结，他该怎么办？
生回答，师小结：
网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。
2.【乐乐的困惑二】
乐乐假期去爬山，很开心，于是发了朋友圈。一位经常和乐乐在网上聊天但从未见过面的网友联系了乐乐。他说看了乐乐的朋友圈后，发现乐乐和他在一个城市，约乐乐晚上见面。乐乐……
问：（1）你在朋友圈晒些什么？
（2）晒朋友圈应该注意些什么？
生回答，师小结：
不要晒身份证；不要晒火车票、飞机票、登机牌；不要晒护照、家门钥匙、车牌；不要晒快递单；不要晒孩子和家中老人的照片及姓名；不要晒位置……
播放视频：《玩游戏结交网友被骗钱》
师小结：
虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有自我保护意识。
设计意图：通过乐乐的故事，贯穿本课，设置学生常见的问题情境，引导学生自主思考。播放新闻视频，增强学生对网上交友问题的认识。
3.【故事续演】
接下来，故事又会如何发展呢？
续演要求：
以小组为单位续演场景，考虑多种可能性，主题鲜明，情节完整。
学生续演后，师小结：
温馨提醒：
①做好见面后与自己想象有差距的心理准备；②见面前一定要告诉家长或者老师，和父母一起去；③约在人多的地方见面；④不轻易泄露自己的隐私；⑤遇到危险时学会求助等。
4.播放视频《异地见网友被骗入传销组织》
师小结：
将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。我们要学会在现实中与同伴交往。
在网上交往中，我们要遵守法律、法规。
设计意图：故事续演环节的设置，培养学生的发散思维，考虑多种的可能性，教师适当点拨，学生对线上网友转变为线朋友的认识更清晰。
第三篇章 “网”亦有道
1.给乐乐的一封信，分享关于网上交友的想法。
2.教师寄语
六、本课总结
作为中学生,我们一定要认清网络的虚拟、平等、自主等特点,自觉破除虚拟网络交友带来的神秘感,化虚为实,掌握分寸,适度结交网友。
七、板书设计
八、教学反思
本节课导入环节通过图片展示教师网上交友，吸引学生的兴趣。新授环节分为“今日说网”、“网事在目”、“网亦有道”三个篇章，以乐乐的网上交友故事贯穿本课，主线清晰。设置的情境贴近学生的生活实际，学生在故事续演环节的参与度高；辩论环节的设置培养了学生的辩证思维。但学生在展示自己网上交友经历的时候有些害羞，需要鼓励、引导。

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