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4.2深深浅浅话友谊 教案
一、教学目标
1．能认同友谊的一些重要特质；能接受友谊的改变；能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须坚持原则。感受友谊的美好，珍视友谊。　
2．能澄清对友谊认识的误区，与朋友相处时能坚持原则，提高辩证分析思维能力和解决问题的能力。
3．知道友谊最重要的一些特质；认识对友谊的理解会存在一些误区。
二、教学重点和难点
1.教学重点：友谊的重要特质；友谊为什么能如此打动我们。
2.教学难点：友谊的澄清；面对友谊中的困扰，我们该如何做。
三、教学方法
启发式教学法、情境案例分析法、经验分享法等。
四、教学过程
环节一：导入新课
【教师活动】
歌曲导入：很高兴能走进我们十二中七年级一 班，同我们班的同学一起学习，希望我们能够成为朋友。说到朋友啊，老师就给大家找了这周温暖的歌曲，大家听完以后，有什么感受啊？
请同学们来谈感受。正如这首歌词所唱，一生情，一辈子，一杯酒，朋友一生一起走。有了朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长；有了朋友的陪伴，再大的困难也能克服。那友谊为什么如此打动我们呢？今天就让我们来一起探讨友谊这个话题。（板书——友谊）
环节二：自主学习
【教师活动】同学们都有朋友吧？有朋友就有友谊，有友谊就有友谊的基础。那你和你的朋友之间的友谊基础是什么呢？下面，请同学们思考一下，可以参考课本P42运用你的经验，用一两个词语来概括你们之间的友谊。
【学生活动】学生思考，参考课本P42运用你的经验，用一两个词语来概括友谊。如：信任、忠诚、关心、理解、帮助......
【教师活动】看来我们都希望从友谊中获得理解、信任、支持、陪伴。我们在友谊中获得了认可，得到精神上的鼓励和安慰。所以我们愿意和朋友在一起，和他形影不离。那么这样看来，你和你的朋友之间的友谊体现出一种怎样的关系？
学生：亲密的关系
板书：亲密
【教师活动】那么我们再来看这些词，如果你和你的朋友之间只是你信任他，你关心他，你支持他，对方并没有这样对你，那你们之间的关系还叫不叫真正的友谊？
【学生活动】 朋友之间接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。共同分享，相互分担，在相处中体验积极的情感。
【教师活动】 那么说明友谊是一种互相的，双向的。既然是双向的，就必须是平等的。继续板书——平等，双向；

说到平等，双向，是不是说；今天你关心帮助了我，明天我就必须马上关心帮助你？必须马上回报了你？
那真正的平等是什么？怎样才能做到平等呢？接下来我们看两则情境故事：
情境一：
小刚和小强是小学时很要好的朋友，小刚的学习成绩很好。升入初中以来，在几次考试中成绩都名列前茅，经常获得老师们的表杨，小强和同学们经常向他请教，久而久之他产生了一种优越感和骄傲情绪。有一次轮到他值日，想偷懒，心想，反正平时小强经常问我请教问题，我都认真解答，他有求于我，我这次干脆不打扫了，以后就让小强帮我打扫吧。
情境二：
小强说：再过几天就是好朋友小刚的生日了，应该送什么礼物呢？小刚家里很有钱，所以我送的礼物如果太寒酸，拿不出手；太昂贵，又不好意思向父母开口。”
请问：“我该送什么样的礼物呢？”
【学生活动】学生纷纷举手，结合自己的同样经历说出了自己的真实想法。
【设计意图】通过讲述两名初一学生在友谊之路上发生的故事，让学生结合自己的经历谈感受，既真切又具体。学生有话要说，有话可说。
【学生活动】
预案1：小强应该送给小刚一件象征两人深厚友谊的自己制作的礼品。
预案2：小强送给小刚一张庆祝生日的贺卡。
预案3：小强送一本小刚喜欢的书。
【师生活动】学生各抒己见，提出送一件既能表达自己心意又能增进友谊的小礼品，
【师生活动】通过师生共同分析、交流探讨，得出友谊的第二个重要特质：友谊是平等、双向的。
接下来，我们再来看一则故事，俞伯牙和钟子期的知音之交的故事。
【教师活动】
1.PPT展示。听一首乐曲《高山流水》猜猜这首曲子背后的故事，请学生来讲俞伯牙和钟子期的故事。
2.设问：那大家想一想，他们的友谊图回报了吗？他们的友谊受物质条件、社会地位、家庭背景影响了吗？他们的友谊完全是建立在什么的基础上的？
【学生活动】学生听伯牙和钟子期的故事，回答问题
【教师活动】 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经受住时间的考验和风雨的洗礼。从而得出友谊的第三个重要特质：（板书）友谊是一种心灵的相遇。
【设计意图】小刚和小强的故事可能就发生在学生自己身上，每一名学生既可能是小刚，也可能是小强。这样的故事很快就能让学生联想到自己的经验，引发他们的心灵共鸣和思考，从而认识到“友谊是一种心灵的相遇”。
（过渡）伯牙和钟子期的友谊被誉为知音之交，值得后人称颂，那我们同学之间也不乏真挚的友谊啊。
环节三：合作探究
1、探究一：梳理自己的朋友圈
接下来请同学们把幼儿园、小学、初中所结识的朋友的名字分别写出来。观察一下这三个阶段的朋友完全一样吗？再把你后来出现的朋友用笔圈出来，后来慢慢消失了的朋友打上勾，对比观察一下朋友圈的变化。
思考：友谊是一成不变的吗？
【学生活动】学生先独立思考，观察
【教师活动】对学生的回答进行梳理总结。引导学生思考变化的原因有哪些？
【教师活动】自己变了，对方变了，环境变了，有些友谊得到了保持，有些友谊逐渐淡出。因此，我们要学会接受新的友谊。
展示名人名言：“人生就是一列开往终点的列车，路途上会有很多站，很难有人自始至终陪着你走完。当陪你一程的人要下车时，你即使不舍也该心存感激，然后挥手道别。”
【师生活动】学生通过自主合作探究，懂得了友谊的可变性，明白面对友谊中的变化该如何做，从而得出结论：板书：友谊不是一成不变的。
2、探究二：帮朋友解惑
情境三：
小琳和小薇是小学的朋友，进入中学后又在一个班，她们都擅长朗诵。在上次学校组织的朗诵比赛中，小琳得了第一名，并且被推荐到市里去参加比赛，从那以后小薇就对小琳特别冷淡。小琳非常困惑。难道竞争必须以伤害友谊为代价吗？
思考问题：
1、如果你是小薇，你会怎么想？
2、如果你是小琳，你接下来会怎么做？
【学生活动】
预设1、假如我是小薇，我可能一时会有点嫉妒对方，但是冷静思考以后，觉得还是应该坦然接受，真心祝贺朋友。
预设2：假如我是小琳，我会帮助小薇分析失败的原因，争取下次取得成功。
预设3：如果朋友赢，并不意味着自己输，说明朋友在这方面比我优秀，我要请求他的帮助，然后我们共赢。
预设4：我会从此不再与小薇来往，因为他心胸太狭窄，没有宽容之心，遇事斤斤计较。
【教师活动】对学生的回答进行梳理、总结。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。得出结论:竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。（板书）
【师生活动】学生各抒己见，教师讲解，双方共同总结：面对友谊中的困扰，我们该如何做？（1）友谊不是一成不变的。（2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。　　
探究三：“顶包”可行吗？
情境四：
播放视频：喝酒撞人找人“顶包”，“两肋插刀”酿苦果
思考问题：
1、如果你是温某，你会不会让朋友替你去“顶包”？为什么？
2、如果你是温某的朋友，你会不会答应他的要求？为什么？
【学生活动】学生小组合作交流，共同寻找好方法。
【教师活动】教师引导学生正确地理解、处理信任和忠诚的关系，并要求学生坚持原则。当朋友误入歧途时，我们要提醒、规劝，而不要推波助澜。这样才是对朋友信任和忠诚。
【师生活动】学生讨论分享，师生总结归纳：友谊不能没有原则。（板书）
【设计意图】通过讨论学生交友中出现的“绑架友谊”现象，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明白这样的道理：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但并不等于盲目地为朋友做任何事。　
环节四：学以致用
通过本节课的探讨，请你谈谈我的收获，说一说你对友谊的新的认识。
【教师活动】在学生展示自己观点的同时，教师及时给予评价。多鼓励学生，发现其不妥之处就及时纠正。
【设计意图】检测学生对这节课的学习收获，引导学生检视自己的友谊观，使学生对自己的交友状况有更多的觉察和反思。　
环节五：课堂小结
【教师活动】友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。同学们，真正的友谊需要用忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养。
祝愿同学们结交更多心灵相遇的朋友！
【学生活动】《友谊地久天长》诗朗诵
【设计意图】回顾并总结课堂内容，提升并强化学生对友谊的认识。诗歌朗诵让学生进一步体会友谊的美好！
板书设计：

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