资源简介

课题 我们小点儿声
教学目标
教学目标： 1.懂得在公共场所要控制自己说话的音量的意义。 2.学会控制自身音量和提醒他人控制音量的具体方法。 3.初步养成在公共场所小声说话的好习惯。 教学重点：懂得在公共场所要控制自己说话的音量的意义。 教学难点：初步养成在公共场所小声说话的好习惯。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
4 分 钟 环 节 一：通 过 听 声音， 体 会 吵 闹 环 境 （一）环节一：通过听声音，体会吵闹环境的不良影响。 1.谈话： 同学们，老师采集了一些声音，我们一起来听听。 2.提问：这些声音从哪里来？你有什么样的感受？ 3.学生思考并交流。 4.追问：在校园里，你在什么时候感觉到吵了？你又有什么样的感受呢？ 5.学生讨论。 6.小结：吵闹的校园环境会让人心情不悦，影响大家的学习和生活。在教 室、图书馆、礼堂等这样的公共场合，我们都应该小声说话，不打扰别人。 【设计意图】借助音频，引导学生关注到自己身边的吵闹声，引发学生关
的 不 良 影 响。 于吵闹环境不良影响的思考。
5 分 钟 环 节 二：通 过 交 流 讨 论，探 讨 在 公 共 场 所 控 制 音 量 的 意 义。 （二）环节二：通过交流讨论，探讨在公共场所控制音量的意义。 1.提问：在其他的公共场所有时也有点儿吵，你遇到过哪些情况？ 2.学生交流。 3.出示案例：在电影院看电影时，有人大声讨论情节。 4.提问：他们心里想的是什么？ 5.追问：还有哪些地方需要我们小点声？ 6.学生交流。 7.小结：在公共场所不大声喧哗，是对他人的尊重，也是对自己的尊重， 是一个文明人的基本素质。 【设计意图】通过图片展示，将学生的视野拓展到校园外的公共场所，在 此基础上创设情境，引导学生设身处地地思考并懂得小声说话是文明的做 法。
6 分 钟 环 节 三：通 过 讨 论 和 体验， 探 究 小 点 儿 声 的 具 体 方 法，初 步 养 成 在 公 共 （三）环节三：通过讨论和体验，探究小点儿声的具体方法，初步养成在 公共场所小声说话的好习惯。 1.提问：你们知道这些警示标志表示什么意思吗？ 2.追问：在生活中的哪些场合你见过这些标志？为什么要有这些标志？ 3.学生交流。 4.谈话：那怎么做才能小点儿声？ 5.学生交流具体方法。 6.引导：如果我们把自己能控制的声音分为安静、小声、大声三个档，你 会调节好音量吗？ 7.小结：在公共场所活动时，要时刻心中有他人，动作轻小， 自律自觉， 举止文明。同时，在看到“大声 ”的不文明行为时，也要想办法进行提醒。 8.出示儿歌。 9.总结：只有我们自己的声音小了，才能听到更多美妙的声音。希望同学 们都能在公共场所做好小小调音师，让我们的世界充满美好动听的声音。
场 所 小 声 说 话 的 好 习惯。 【设计意图】通过讨论和体验，引导学生总结保持安静对策，为学生提供 具体的指导，帮助学生自觉形成文明的行为习惯。

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