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第16课《猫》随堂练习
1.下列划线字注音有误的一项是（）。
A. 虐待（nüè）屋 脊（jǐ）污 涩（sè）
B. 怅然（chàng） 诅咒（zǔ） 蜷伏（quán）
C. 红 绫（líng） 怂恿（sǒng） 惩戒（chéng）
D. 一 缕（liǚ） 娱乐（yú） 妄下断语（wàng）
2.下面词语完全正确的一组是（）
A. 藤椅 消耗 污涩 忧豫 B. 红绫 懒隋 酸辛 安慰
C. 怂恿 活泼 安详 乞丐 D. 蜷伏 芙蓉 惩诫 辩诉
3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是（ ）
A. 李老师关切地叮嘱我们天气冷了，要多穿点衣服，免得受凉了。
B. 我禁不住小刚的怂恿，放下作业跟他踢球去了。
C. 小区内的电梯频出故障，若有若无，居民们终日提心吊胆。
D. 在反腐高压下，一些贪官畏罪潜逃，但最终还是被抓获归案。
4.对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ ）
A. 中国不仅是负责任的参与者、有担当的行动者，更是“一带一路”建设的倡议者。（语序不当，“不仅”和“更”后面内容应该互调）
B. 在“文明校园建设”的知识竞赛中，王明和李刚经过激烈的角逐，他终于获得了冠军。（“他”指代不明）
C. 能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。（“能否”和“是提高……”两面对一面）
D. 防止校园欺凌事件不再发生是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。（“发生”和“工程”主谓搭配不当）
5.下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（　　）皎皎月华透过层层梧桐如残雪般洒下。月下的戏台，_____________中让人不能自已地回想起曾经的铿锵音韵。街道两旁红红的灯笼，柔柔地洒下光辉，笼罩着七里山塘。恍惚间，千年前的胜景_____________在这里停留，模糊了岁月的沧桑。石板街上的店铺，古朴中透着雅致；橱窗里双面绣上的小猫，扑着蝴蝶，_____________。走过新月般的小桥，依水而建的小楼伴着脉脉河水，_____________着昔日的繁华与风情。
A. 静谧　依稀　栩栩如生　吟诵 B. 安静　依稀　脱颖而出　歌颂
C. 安静　依旧　栩栩如生　歌颂 D. 静谧　依旧　脱颖而出　吟诵
6.下列表述有误的一项是（ ）
A. 《猫》选自《郑振铎选集》，作者郑振铎是现代作家、翻译家、文学史家。
B. “有一次，居然捉到一只很肥大的鼠……”“我刚才也寻了一遍，没有看见。”这两个句子中加下划线的词语都是数量词。
C. 反义词指意义完全相反或意义上是相对的，如好——坏，黑——白。
D. 古代常见的敬辞有令尊、垂询、拙作等，谦辞有寒舍、愚兄、鄙人等。
7.文学常识《猫》的作者是________，笔名________，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
8.阅读语段，按要求回答下列问题。 古人言，“一德立而百善从之”。其实，无论是一个个“感动中国”人物，还是身边传递善意的普通人，都是价值观的鲜活体现，都是正能量的有形注脚。他们给我们带来心灵的启迪、行为的引导。当我们与他们相遇，只有将这份感动变为行动，就能发现自己身上的价值和力量。
(1) 请用正楷将“一德立而百善从之”工整、规范地书写在田字格里。
(2) 给下面加点字注音。 鲜活（ ） 注脚（ ）
(3) 语段中画横线句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。
9.写出下列加下划线词语的意思。
(1) 后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也 污涩了。 ______
(2) 三妹便 怂恿着她去拿一只来。 ______
(3) 我也怅然的， 愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 ______ 。
10.学习了《猫》后，班上准备开展“动物杂谈——猫”的语文实践活动，请完成以下任务。
（1）（关注新闻）阅读下面的文字，归纳这两则新闻材料共同揭示了什么。
材料一　美国俄勒冈州立大学进行的研究发现，大多数猫咪也会像婴儿、狗和其他灵长类动物一样，与主人形成安全的依恋关系。也就是说，在一个陌生的环境里，猫会把主人当作安全感的来源。简单地说，就是你的存在能让猫咪感到安心。
材料二　最近，印尼男子法迪勒 拉伊汗讲述了他家猫咪的故事：“我们家的猫兰博是我的父亲收养的流浪猫。平时，我父亲到哪儿，兰博都形影不离。我父亲去世后，兰博变得抑郁而虚弱，甚至不吃不喝。我没有办法，决定带兰博去拜祭父亲的陵墓。当我们去到父亲的墓地时，兰博独自走着，四下察看。然后它蹲了下来，眼睛盯着我父亲的墓碑，我们一起为父亲祈祷。要离开的时候，兰博依然一直盯着墓碑。”法迪勒和他的家人见证了这一时刻。

（ 2）认真观察下面这幅漫画，请说说这幅漫画的寓意。

11. 我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。
妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:“不是这猫咬死的还有谁 它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心 !”
张妈默默无言,不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。找了半天,却没找到。真是“畏罪潜逃”了,我以为。
三妹在楼上叫道: “猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。
隔了几天,李妈在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了!”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
自此,我家永不养猫。
(1)梳理选文中“我”的情感变化过程,每空用两个字概括。
→ →
(2)品味选文中画线的句子,说说它们的表达效果。
真是“畏罪潜逃”了,我以为。
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想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
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(3)为什么“我”明明不甚喜欢第三只猫,却在它亡失之后“更难过得多”
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(4)根据选文,谈谈“我”是一个怎样的人。
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12.阅读下面的文字，完成后面的题目。
云雀
贾平凹
①小的时候，我见过一个奇妙的现象，不敢忘却，一直到现在，我已是垂暮之年了，仍还百思不得其解呢。
②我们的隔壁，住着一位老头儿。他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的战儿了。
③时间一长，那云雀叫声就不比以前那么脆了。老头儿便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄，于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。
④“它唱得太疲劳了。”我们都这么说，便去给老头儿建议，不要逗弄它了吧。但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口看去，天刚刚发亮。云升得很高很高，老头儿并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的。依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根茸茸的羽毛掉了下来。
⑤“它在练嗓子吗 ”妹妹说。
⑥“不，它那嗓子已经哑了。”我说。
⑦“那它为什么还要唱呢 ”
⑧“谁知道呢 你听，它是在唱一支忧郁的歌吗 ”
⑨细细听起来，果然那叫声充满了忧郁：那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢 !
⑩“是它肚子饥了、渴了吧 ”妹妹又说。
我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里，放着满满一盘黄谷、一盘清水。这便又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。”
我们这么不经意地说过。立即便觉得是很正确的了，心想：它来被老头儿捉住之前，是飞在天上的。天那么空阔，天便全然是它的；黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，向黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去，才这么发疯似的抗议了！
我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头儿，老头儿笑我们可爱，却终没有放了它去。它每天还是这么叫着，唱那一支忧郁的歌。我们终于不忍了，在一个黎明，悄悄起来，拆开了笼的门，放它出去了。它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动着，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了。
老头儿发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着就疑心被人放走了，大声叫骂。我们听了，心里却充满了欢乐，觉得干了一件伟大的事情。
云雀飞走了，我们却时时恋念着它，当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉，就想它这个时候，是在天的哪一角呢？在云的哪一层呢？
它该是多么快活。那唱的，再也不是忧郁的歌了，而是凌云之歌，自由之歌，生命之歌了啊！
一天过去了，两天过去了，突然，我们在那棵柳树上却发现了它。它样子很单薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了。在风里，它斜了翅膀，上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它，但立即就赶走了它，怕那老头发现了，又要捉它回去。
但是，就在第四天的早上，我们刚刚醒来，突然就又听到了云雀的叫声。我们赶忙跑出门，看那柳树，柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了：“啊，云雀，还是我的那个云雀！”
我们看时，老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了，云雀果然就在里边，一声一声地叫。这使我们大惊失色，责问他怎么又捉了它，老头说：“哪里！是它飞回来的。这鸟笼一直在那里空着，它就飞回来了。”
“这怎么可能呢？”我们说。
“怎么不可能呢？”老头说，笑得更得意了。“它已经被我喂了两年，待在这笼里多舒服啊！”
我们走近去，云雀待在那里，急急地吃着那谷子，喝着那清水，好像它一直在饿着，渴着。最后，它静静地卧下来，闭上了眼睛，这是一种疲乏后的休息。
我们默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。
(1) 请梳理全文思路，按提示概括故事情节。
云雀的命运变化 “我”和妹妹的情感变化
叫声好听 喜欢沉迷
① ②
获得自由 ③
④ 郁闷不解
(2) 假如云雀像人一样具有思想情感，你觉得下面的句子表现了云雀怎样的心理。
但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。
____________________________________________________________________________________________
(3) 请结合原文内容说说“我”和妹妹与老头分别代表了哪一种人？____________________________________________________________________________________________
(4) 作者对云雀最终的选择“百思不得其解”。结合全文，请你说说云雀最终回来的原因可能有哪些？并谈谈对你的启发。 ___________________________________________________________________________________________
答案和解析
1.【答案】D
【解析】D项中的“缕”读音应为“lǚ”。
2.【答案】C
【解析】【分析】
本题考查学生对字形的辨析能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
【解答】
A．有误，“忧豫”应写作“犹豫”；
B．有误，“懒隋”应写作“懒惰”；
C．正确；
D．有误，“惩诫”应写作“惩戒”。
故选C。
3.【答案】C
【解析】C项有误，若有若无：形容事物不清晰或关系不亲密。用在此处不符合语境。故选C。
4.【答案】D
【解析】D项，“防止……不再……”否定不当，应去掉“不再”。故选 D。
5.【答案】A
【解析】本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。易错点是句意理解不到位、词语理解不正确。
正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。
6.【答案】D
【解析】选项D有误，“拙作”是谦辞。故选D。
7.【答案】郑振铎 西谛
【解析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记。《猫》的作者是郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
8.【答案】【小题1】一德立而百善从之
【小题2】xiān jiǎo
【小题3】改为：只有将这份感动变为行动，才能发现自己身上的价值和力量。
3. 关联词语搭配不当。
9.【答案】
【小题1】肮脏且不光滑 【小题2】鼓动别人去做某事 【小题3】因不如意而感到不痛快
【解析】能根据语境推断词义，而且词语书写还要准确无误。
（1）污涩：肮脏且不光滑。
（2）怂恿：鼓动别人去做某事。
（3）愤然：因不如意而感到不痛快。
本题考查词义的把握。
做本题时注意结合语境理解。
10.【答案】（1）猫同人类一样，也是有灵性、有感情的
（2）这幅漫画批评了只吃鱼、嘲笑捉老鼠的猫，它们不思进取，贪图享受，忘记了自己的本性和职能，不能自食其力；赞扬了不顾别人的指责、义无反顾地捉老鼠的猫，它尽职尽责，勤劳本分，自食其力。
【解析】（1）本题考查学生概括文章内容的能力。通读这两则材料，抓住其中的关键信息归纳它们的共同点，用简洁的语言概括即可。关键信息，如材料一中的“依恋关系”“感到安心”，材料二中猫在主人去世后的表现以及祭奠主人时的行为等。
（2）本题考查学生阅读漫画，提取信息的能力。先仔细观察漫画，明确漫画的构成要素，尤其要关注其中的三只猫对另一只捉老鼠的猫的态度，联系社会生活，体会漫画赞扬了什么，批评了什么。
11.【答案】(1)愤怒 悔恨 悲痛
(2)“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它人的动作,形象生动,让人更容易理解,更具幽默感。也表达了“我”的自以为是的心理,与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
运用比喻的修辞手法,生动形象,突出强调“我”的悔恨和自责程度之深。
(3)第三只猫是因“我”的误解而亡失的;“我”永无改正过失的机会了。
(4)仅凭表面现象判断是非,做事太过武断。惩戒邪恶,内心有正义感。发现冤屈无辜后后悔自责,表明其内心善良、严于自省。
12.【答案】【小题1】①忧郁拒食②怜悯同情③兴奋欢乐④重回鸟笼
【小题2】 从“不能安宁”“撞”“碰”中看出云雀被困牢笼的焦躁（痛苦），从“盯”中看出云雀对蓝天和自由的渴望（向往）。
【小题3】从“我”和妹妹对隔壁老头家的云雀的欣赏，可知“我”和妹妹是热爱美好事物的人；从“我”和妹妹同情云雀被束缚在鸟笼里，偷偷放它出去，可知“我”和妹妹尊重生命，爱护小动物，善待生命的人。从“我们把这想法告诉给老头儿，老头儿笑我们可爱，却终没有放了它去”以及“老头儿发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着就疑心被人放走了，大声叫骂”可知老头是一个自私自利的人。
【小题4】①从第 段“它样子很淡薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了。在风里，它斜了翅膀，上下怯怯地飞”可推断云雀回来可能是因为老头束缚了它太久导致它失去了独立生活捕食的能力。批判了像老头这一类以爱之名束缚动物的自私自利的人，启发我们要关爱动物。②从第 段“是它飞回来的。这鸟笼一直在那里空着，它就飞回来了”以及第 段“‘怎么不可能呢？’老头儿说，笑得更得意了，‘它已经被我喂了两年，待在这笼里多舒服啊！’”可推断云雀回来也可能是自身甘于堕落，不愿自食其力，贪图安逸。启发我们在追逐梦想的时候不能轻易放弃，自甘堕落就永远实现不了理想。
【解析】1. 此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键的句子或段落去概括。①②空：根据原文第 段“我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里满满一盘黄谷、一盘清水”和第 段“深深地感到它的可怜了”可知云雀很忧郁，拒绝进食，“我”和妹妹对云雀感到深深的怜悯与同情。③空：根据原文第 段“它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动着，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了”和第 段“我们听了，心里却充满了欢乐，觉得干了一件伟大的事情”可知云雀获得了自由，“我”和妹妹非常兴奋欢乐。④空：根据原文第 段“但是，就在第四天的早上，我们刚刚醒来，突然就又听到了云雀的叫声”和第 段“我们看时，老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了，云雀果然就在里边”可知云雀重回了鸟笼，根据原文第 段“‘这怎么可能呢？’我们说”可看出“我”和妹妹对云雀重回鸟笼的不解，同时还有对老头重新控制云雀感到郁闷。
2. 此题考查学生揣摩心理的能力。需在理解全文的基础上，根据人物性格，结合上下文语境来揣摩。根据题干句子“总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来”可看出云雀被困牢笼而显得焦躁不安；根据“盯着高高的云天，叫得越发哑了”可看出云雀向往蓝天和自由。
3. 此题考查学生分析人物形象的能力。解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，根据人物的身份、地位、经历，结合具体的故事情节，抓住人物描写的方法（肖像、行动、语言、心理、神态等），分析人物的性格特征或精神品质。
4. 此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活来谈。

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