资源简介

(共20张PPT)
力的合成和分解
观察实验
同样的钢丝
第 1 次 竖直悬挂很重的物体
第 2 次 水平绷直，轻物轻挂
【学程一】回顾与自学
曹冲称象
电路简化
R1
R2
R
图1
图2
提起同样的水桶静止
两个人用两个力
一个人用一个力
F1
F2
F
图3
【学程一】回顾与自学
①自学课本相应内容后合上课本填写
②组员独立解决力所能及的问题
自学要求
若F1、F2不共线
怎样求合力
？
【学程二】合作与探究
〖环节一〗确定实验步骤
【学程二】合作与探究
组内互学，有序交流自学结果和依据，对实验步骤达成共识，为动手操作做准备。
互学要求
①组长主持
有序交流：按1、2、3号顺序提出答案、依据和疑惑；
自由发言：提出本人解决同伴问题的思路和方法。
②组长汇总意见，确定最终实验步骤。
互学内容
〖环节一〗确定实验步骤
【学程二】合作与探究
4号 主持实验操作；
1号 用弹簧测力计钩住绳套沿绳拉橡皮条；
2号 标出O点的位置、读取并记录弹簧测力计示数、标出细绳套的方向；
3号 取合适的相同标度作出三个力的图示。
〖环节二〗分工合作实验
操作提示
1、在木板平面内拉动弹簧测力计要沿细绳方向；
2、标记O点的位置和细绳方向，视线要与木板垂直，且在细绳方向上取较远的两点。
【学程二】合作与探究
〖环节三〗猜想论证评估
猜想：两个分力与合力是怎样的几何关系？
提示：①怎样作辅助线？（1号作辅助线，虚线表示）
②测什么量？（2号测量，3号作出判断）
③观察图形，在误差允许范围内能得到什么几何关系？这个结论是偶然的还是必然的？（小组共识）
结论：__________________________________。
互学内容
互学要求
①组长主持。先有序交流，再自由发言。
②组长汇总意见，达成共识，做好展学准备。
【学程二】合作与探究
〖环节三〗猜想论证评估
展学要求
①组长主持；
②按1、2、3号顺序依次展示学习成果；
③组长归纳互学成果；
④声音洪亮，仪态大方；
⑤邀请组外补充质疑。
在误差允许范围内，能得到两个分力与合力是什么几何关系？这个结论是偶然的还是必然的？
展学内容
【学程二】合作与探究
〖环节三〗猜想论证评估
结论：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫做平行四边形定则。
在教学中，若有连续3～5次实验，能得到某种结论，认为是必然规律，因为我们是“站在巨人的肩上”。但在科学研究中，这样还不够严谨，还要用多种方法继续探究。
【学程三】应用与拓展
合力
约5.2N
F
〖习题〗两个分力F1、F2大小均为3N，请用作图法求当它们分别互成60°、120°时的合力大小。用1cm长度表示1N。
O
F1=3N
F2=3N
60°
图 1
图 2
1N
合力
约3.0N
F
F2=3N
120°
O
F1=3N
【学程三】应用与拓展
〖拓展〗两个分力F1、F2大小一定，当它们的夹角由0°逐渐增大到180°的过程中，合力大小怎样变化？
F
F2
F2
F2
F2
F1
F2
O
【学程三】应用与拓展
〖拓展〗两个分力F1、F2大小一定，当它们的夹角由0°逐渐增大到180°的过程中，合力大小怎样变化？
F
F2
F
F2
F2
F2
F1
O
【学程三】应用与拓展
〖拓展〗两个分力F1、F2大小一定，当它们的夹角由0°逐渐增大到180°的过程中，合力大小怎样变化？
F
F
F2
F2
F2
F1
O
F
【学程三】应用与拓展
〖拓展〗两个分力F1、F2大小一定，当它们的夹角由0°逐渐增大到180°的过程中，合力大小怎样变化？
F
F
F2
F2
F1
O
F
F
【学程三】应用与拓展
〖拓展〗两个分力F1、F2大小一定，当它们的夹角由0°逐渐增大到180°的过程中，合力大小怎样变化？
F
F
F2
F1
O
F
F
F
【学程三】应用与拓展
〖拓展〗两个分力F1、F2大小一定，当它们的夹角由0°逐渐增大到180°的过程中，合力大小怎样变化？
F
F
F
F
F
大小一定的两个分力，若夹角增大，则合力减小
用器材动态展示
〖解释现象〗在开始的实验中，为什么老师用一个很轻的物体就能把很结实的金属丝压断呢？
金属丝十分结实，尽管两侧几乎相等的拉力很大，但由于夹角接近180°，它们的合力却很小，不能抵挡轻按的压力，所以断裂。
【学程三】应用与拓展
课堂小结
【我的收获】
【还想知道】
提示：知识、方法、体会……
力的合成遵从平行四边形定则，两力反向，合力最小，两力同向，合力最大。

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