资源简介

6.2共筑生命家园教学设计
一、课标、教材分析
本框为人教部编版《道德与法治》九年级上册第六课第二框的内容，旨在引导学生坚持人与自然和谐共生，中国怎样走绿色发展道路。自觉增强建设生态文明的国家政治认同、遵法守法的法治意识和绿色发展热爱家乡的责任担当。
二、学情分析
从学生生活经验来看，前面知识体系的构建和现实生活的所见所闻，使得生态文明意识也在内心逐渐形成，但学生缺乏从企业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度，需要正确引领并促使其转化为建设美丽中国的积极力量。
三、教学目标（素养导向）
1.通过网红打卡地的生态密码、 绿色通道和 青春倡议等环节，领会人与自然和谐共生的基本理念，增强生态文明建设的使命感和责任感。
2.通过议题式学习任务，培养学生自主、合作学习能力，提高学生的思辨能力。
3.通过学生在自主学习、同桌交流、小组合作的氛围中为共筑生命家园建言献策，明晰实现中华民族永续发展的路径。
四、教学重难点
1、教学重点：坚持人与自然和谐共生。
2、教学难点：坚持绿色发展道路，增强政治认同和责任担当意识。
五、教学过程
【导入】
同学们好，你去过网红打卡地---紫山公园吗？今天我们一起走进紫山公园，循着她的前世今生，共同探寻我们生命家园的生态密码 。
出示议题：如何共筑我们的生命家园？
设计意图：从网红打卡地∽紫山公园切入话题，引发学生学习兴趣，且开门见山直奔主题。
环节一：网红打卡之地打卡记录
【情境】教材第81-82页，结合邯郸市丛台区网红打卡地紫山、大磨山和紫云湖等随手拍的已有经验。
【活动】自主学习，文本探究，展示成果。
【任务】让相关学生谈谈随手拍的网红打卡地。
课本知识是网红打卡地紫山、紫云湖、大磨山的理论高度，从学生已有的实践经验入手，选择你感兴趣的打卡景点，与知识相联系。自主阅读文本知识之后，还有哪些疑问？
教师归纳提升：追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出智慧选择；人类要为开发利用自然作出必要的补偿和修复；人与自然相互依存，共生共荣。
设计意图：通过学生自主阅读，可以帮助学生建立课本知识和网红打卡地之间的联结，从而印证相应的课本知识，从真实情境出发，培养热爱家乡的情感。人类与自然的是否和谐共生，渗透辩证思维意识，全方位看问题的能力。
教师过渡：我们走在建设中国式现代化的道路上，网红打卡地的今生有目共睹，那她的前世是怎样的？
环节二：网红打卡的生态密码
【情境】观看视频---废弃矿山紫山大磨山“蝶变”生态公园和紫云湖转身记
【活动】同桌交流：分享“蝶变”和转身的原因。
【任务】紫山大磨山“蝶变”和紫云湖转身的原因。
【情境】央视节目组宣传报道了紫山和紫云湖。
【活动】同桌交流：我们怎样坚持人与自然和谐共生的做法。
【任务】同步建构“坚持人与自然和谐共生的”知识体系。
教师总结提升：在探寻网红打卡地的生态密码的过程中，我们认识人与自然和谐共生的重要性，建设生态文明，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标；节约资源保护环境的基本国策；创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族的永续发展。
设计意图：以本地紫山大磨山紫云湖为切入口，从靠山吃山到养山富山，从“采煤经济”到“生态经济”，网红打卡地的人气旺盛验证了“绿水青山就是金山银山”理念，既构建了坚持人与自然和谐共生的知识体系，又培养了热爱家乡的情怀。
教师过渡：大家探讨一致认为坚守我们的山、水、林，要绿色发展，我们该怎样建设网红打卡地的道路畅通无阻呢？让老百姓生活“芝麻开花节节高”呢？
环节三：网红家园的绿色通道
【情境】紫云湖畔开了农家乐：结合教材84-87页，为两名同学家庭增收来支支招。
甲同学：甲同学的家长在紫云湖畔开了一家农家乐，尤其到了节假日，游人如织。为了增加收入，减少开支，使用了一次性餐盘；为了方便农家乐用水，私自在厨房边打了一眼井，并且把厨余污水悄悄排进紫云湖边的小水沟里；为了节约电费，做好“大锅菜”从林区砍了几棵树，把场地开辟出来做放冰柜冷饮的地方。甲同学郁闷，求解决。
乙同学：乙同学家长在配置旅游观光车动力装置上，产生分歧，用太阳能电板，投资高，环保；用汽油的动力装置，投资低，有污染。乙同学的难题求帮助。
【活动】小组合作，精准帮扶，展示成果。
【任务】 为了帮村民的增加收入来支支招，同时建构绿色发展的知识体系。
【情境】学习二十大的宣讲团，网红打卡地的“绿富美”
【活动】小组合作，构建生态命运共同体的蓝图。
【任务】构建生态命运共同体的做法。
教师总结提升：坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系；坚持绿色发展，坚持绿色富国，让人民群众感受到经济发展带来的环境效益；坚持严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。加强法治建设需科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；坚持创新理念；坚持绿色发展理念；坚持建设清洁美丽世界的理念。
设计意图：在本环节中，联系法治、创新等内容，培养学生分析问题要全面的辩证思维，渗透学生的政治认同、法治观念和责任意识的核心素养。
教师过渡：站在网红打卡地紫山上，一眼望三城，怎样让我们的生命家园更美丽呢？
环节四：生命家园的青春倡议
【情境】中国式现代化美丽中国在向我们招手，燕赵儿女联名倡议，让生命家园更美丽！
【活动】小组合作，写出每位同学的青春倡议。
【任务】课上个人，课后联名。整理之后，发给丛台区紫山核心景区办公室和三陵乡陈窑、陶庄村委会等。
1组、2组和3组对照倡议分工，分别展开探讨达成联名倡议。
1组倡议：着重从网红打卡地的农业生态入手，怎样让绿色永驻，生态更美的途径着手，提出对紫山游客的倡议。
2组倡议：着重从开发旅游规划入手，结合当地的实际，让乡愁更不可复制，提出对紫山的民营企业的倡议。
3组倡议：生态是文明的载体，结合打卡地的乡风乡俗提出对紫山村民的倡议。
教师总结提升：美丽中国，美丽邯郸，美丽紫山的蓝图，相信在我们同学的倡议下，乘着乡村振兴的东风，帮助紫山紫云湖创造更美好的明天！
设计意图：以邯郸为出发点，放眼中国，建设美丽生命共同体的家园，乡愁与地球近在咫尺，保护自然环境就是保护人类自己，建设生态文明就是造福人类。

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