资源简介

听说教学中的思维品质培养
人教版《英语》必修第二册(人教版)Unit 4 History and Traditions第五课时Listening and Talking
一、课标解读
高中生用英文口语表达观点时会出现逻辑混乱、条理不清、缺乏思辨的情况，而单一的灌输式教学模式已经无法满足学生成长的现实需求，教学侧重点需要转移到学生思维能力的培养上，促进学生高阶思维能力的提升。教师需要设计科学合理的活动开展听说教学，把语言的学习和思维的培养紧密结合起来。首先，基于主题,激活学生的已知并发现未知，保护学生的好奇心，降低学生的焦虑感，解除学生怕出错、怕丢脸的恐惧心理。其次，依托语篇，采用合理的课堂提问方式，为解决问题做好语言、文化、策略和思维的铺垫，并鼓励学生积极交流。最后，基于新的知识结构，开发和利用教学资源，为学生营造出生动的英语对话情境以及听力情境，使学生的逻辑思维及创造思维保持在活跃的状态，鼓励创新精神，实现知识的迁移和创新。
二、单元教学设计说明(一)单元教学目标
通过本单元学习，帮助学生理解英语语言、世界重要文明的历史文化内涵及其蕴含的思维方式，指导学生积极思考中外历史与传统的重要价值和现实意义。
在Ligand Speaking部分，引导学生了解英语习语及其相关的文化典故知识，思考孔子及其思想对中国历史传统的深远影响，帮助学生感悟历史、传统、文化、习俗等对语言理解和表达的重要影响。在Reading and Thinking部分，指导学生了解英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况，深入思考历史与社会文化之间的关系。在Discovering Useful Structures部分，帮助学生掌握过去分词作定语和宾语补足语的用法，并运用这一结构表达情感及描述情景。在Listening and Talking部分，引导学生了解平遥以及中国历史、经济、文化、传统和风俗，传播中华优秀传统文化。在Reading for Writing部分，帮助学生学会描写自己身边的历史景点，挖掘其相关历史文化传统，表达自己的感受和情感。
二)单元教学重难点教学重点
(1)使学生意识到习语在英语学习和文化中的重要性;理解孔子的教育思想对中国历史文化的重要影响。
(2)掌握看地图的要领，培养读图能力。
(3)在真实语境中使用过去分词作定语和宾语补足语。
(4)在口头和书面交际中表达兴奋、惊讶、失望等情感。
2 教学难点
(1)养成积累习语的习惯，树立正确的历史观，引导学生关注乡土文化，提升文化自信。
(2)有效获取和梳理信息，通过上下文学习新单词。
(3)用过去分词生动细致地描述景点事物、情境与情感。
(4)关注和了解中国文化名城平遥。
(三)单元课时安排
Listening and Speaking:分享交流对历史遗迹的看法(1课时)。
Reading and Thinking:通过历史了解英国(2课时)。
Discovering Useful Structures:学习语法过去分词作定语和宾语补足语，表达情感和描述情景(1课时)。
Listening and Talking:谈论历史古迹的观光经历(1课时)。
Reading for Writing:描述喜欢的地方，以爱尔兰为例(1课时)。
(四)单元内容结构
表2-19 单元内容结构
教学活动 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Listening and Speaking： Share views on historic sites 听力对话 英国留学生游览孔庙与中国学生交流彼此对孔子思想的认识 描述一个历史遗迹
Reading and Thinking： Learn about a country through its history and culture 说明文 介绍英国各区域组成及其发展历史 学习一个国家的历史和文化
Discovering Useful Structures： Express feelings and describe the attribute and the Past participles as object complement 语法结构 运用过去分词作定语和宾语补足语的结构表达情感及描述情景 表达情感和描述属性
Listening and Talking：Talk about a visit to a historic tourist destination during a trip in English 听力对话 作为一名外国游客的旅行感了解平遥的历史文化景点以及受和经历 旅行中参观历史旅游景点
Reading for Writing：Describe a place that you like and its traditions 景物描写 景物描写风土人情介绍爱尔兰乡村的美丽景色和传统 描述喜欢的地方和其传统
三、课时设计(一)教学内容分析
本课时是人民教育出版社2019年版普通高中教科书《英语》必修第二册Unit 4的内容，为本单元第五课时。
本课时内容是谈论历史古迹的观光经历。听力内容是背包客与青年旅馆的接待员的对话，谈论游览中国历史文化名城平遥的经历与感受;对话练习的任务是学生运用兴奋、惊讶、失望等个人情感的语言表达谈论历史古迹的观光经历。
(二)学情分析
(1)学生在这个单元的前几个课时已经学习了使用过去分词表达情感;已经掌握一些关于情感的基本英语表达，想要知道更多情感的表达以及如何地道表达。
(2)学生的笔头表达能力较好，阅读理解能力较强;想对所见所闻用英语口头表达自己的情感。
(3)学生普遍有游览历史古迹的经历及情感体验。学生想要了解更多关于平遥的历史、经济、文化、传统等方面的知识和信息，愿意与同伴交流和分享自己所知道的中国历史文化古迹的相关信息。
(三)教学目标
本节课结束时，学生能够:
(1)通过听力训练，了解中国历史文化名城平遥，体会说话者的兴奋、惊讶、失望等情感。
(2)准确使用英语句子表达自己的兴奋、惊讶、失望等情感，熟练掌握关于情感的英语表达。
(3)自然流利地运用兴奋、惊讶、失望等个人情感的语言表达谈论历史古迹的观光经历。
(4)学会判断外国友人对中国历史文化古迹的体验与感受，并针对这些情绪产生的原因提出应对策略，自觉加人保护中国历史文化古迹的行列中。
(四)教学重难点教学重点
(1)听取关键信息和判断说话者情感的能力。(2)关注和了解中国的历史文化古迹。
2 教学难点
(1)运用表达个人情感的语言谈论历史古迹的观光经历。
(2)提高保护历史文化古迹的意识。
(五)教学方法
使用情景教学法，为学生营造真实和接近真实的社会情境，让学生进行真实交流与互动实践，引导学生运用所学知识创造性地解决问题。
3. 教学步骤
步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
Pre-listening - T chants the emotions out with Ss playing the rhythm. 引发学生对情感体验的思考和讨论 GW 5'
- T asks, "How would you feel when visiting a tourist destination " 帮助学生表达和分享他们在游览古迹时的情感 GW 3'
- Ss choose from the given words about emotions. 提醒学生在听力活动中关注和理解与情感相关的词汇 GW 5'
- T asks the boys and girls to read the two sentences respectively. 引导学生初步了解平遥古城 GW 5'
Activity 1 - T tasks two questions: Q1: Have you ever been to Pingyao 为下一步的听力训练做准备，了解学生对平遥古城的了解情况 IW 3'
- Q2: It is called Turtle City. Do you know why IW 3'
- T shows some pictures of the places in Pingyao to the Ss. 帮助学生在听力活动中对听到的内容进行理解和回答问题 GW 10'
Activity 2 Listening - Ss listen to the conversation once and circle the places on the map which the speakers mentioned. 训练学生听取关键信息的能力 GW 5'
Activity 3 - T gives an example by asking "When Paul said 'Wow! I couldn't believe how big and lifelike they were.' how did he feel " 帮助学生理解和描述说话者的情感 GW 5'
Activity 4 - Ss listen once again. Complete the sentences to describe how the speakers felt. 训练学生根据听到的内容描述说话者的情感 GW5'
Activity 5 - T asks Ss to imitate the tones in the sentences. 帮助学生理解和模仿说话者的语气和情感表达 GW5'
- T gives more emotion expressions. Ss read them. 扩充学生的情感表达词汇，提高他们描述情感的能力 GW5'
Activity 6 Talking - T gives an example of the dialogue with an outline. 引导学生使用已学的表达方式进行对话，介绍他们喜欢的地方和文化 GW5'
Activity 7 - T asks Ss to make a dialogue to introduce the places they've learned. 让学生运用已学的表达方式进行对话，展示他们对地方的了解和介绍能力 GW10'
Homework
Activity 8 T assigns the homework 鼓励学生把所学知识和领悟的保护历史古迹意识体现到实际行动中

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