资源简介

(共26张PPT)
说课
说课内容
(一)说教材
(二)说学习目标和教学重、难点
(三)说学情
(四)说教法
(五)说教学过程
说教材
教材的地位和作用：
本节课是电学部分的基础，它为后面研究串、并联电路的电流和电压的规律起到一个铺垫的作用，能否正确地识别和连接串、并联电路，将直接影响下面各章电学知识的学习。
说学习目标和教学重、难点
依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，本节课的学习目标设计如下:
(1)会区分串联电路和并联电路。
(2)会画简单的串、并联电路图，总结串并联电路的特点。
(3)根据电路图，会连接简单的串、并联电路
教学重难点：
重点：会画串、并联电路和连接串,并联电路
难点：会根据电路图连接实物图, 根据实物图画电路图。
说学情
因为学生学习电学知识的时间较短,作图技能和实验操作技能还不强,不能充分理解串、并联电路,所以在教学过程中,让学生通过自主实验得出结论,是突破本节课重点,难点的有效途径,只有这样,才能让学生更好的记住并理解串、并联电路的特点而加以应用,同时让学生参与实验,也能很好的调动学生的学习兴趣和积极性。
说教法
主要采用学生自主实验探究为主,教师引导为辅，各小组相互交流讨论，充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性 ，引导学生积极主动的尝试设计电路图、连接实物图，通过实验逐步认识串、并联电路，并发现两种电路的特点。
说教学过程
（一）复习引入
（三）拓展延伸
（四）课堂小结
（二）新课推进
电路图
实物图
（一）复习引入
要求闭合开关时，两个灯泡都发光，你能想到几种连接方法？
先在导学案上画出电路图。
（二）新课推进
注意事项
1、绝对不允许把电源的两端直接连在一起。
2、连接电路时，开关必须断开。
串联电路：两个灯泡依次相连，然后接到电路中。
L1
S
L2
串联电路：电流路径有且仅有一条。
并联电路：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后再接到电路中。
S
L1
L2
并联电路：电流路径有两条或者两条以上。
S
L1
L2
L2
L1
S
干路
支路
并联电路
A
B
模拟灯泡的串、并联
请你指出下列各图中，小灯泡的连接方式
串联
并联
并联
在连好的两个电路图中增加两个开关，分别放在A、B两处，试着连一下电路，你会有新的发现么？（完成导学案）
L1
S
L2
A
B
A
S
L1
L2
B
1、开关对电路的控制作用：
2、各用电器之间是否互相影响？
闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？
互相影响
不亮
L1
S
L2
A
B
1、干路开关控制 。
支路开关控制 。
2、各用电器之间是否互相影响？
闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？
整个电路
本条支路
互不影响
亮
A
S
L1
L2
B
L1
L2
S1
S2
S
L1
L2
S1
S2
S
L2
并联电路中的每一条支路都能独立地与干路构成通路，因此各支路间互不影响。
想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是怎样连接的？
并联
（三）拓展延伸
想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？
并联
想一想街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断路灯是什么连接方式？
并联
串联电路 并联电路
连接方式
电流路径
开关作用 干路
开关
支路
开关
用电器间是否相互影响
依次连接在电路中
并列连接在电路中
只有一条路径
有两条或者两条以上路径（多条）
开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响
各用电器互相影响
各用电器互不影响
控制整个电路
控制其所在支路电路
（四）课堂小结
板书设计
串联
并联
连接方式
电流路径
开关作用
用电器间是否影响
依次连接
并列连接
一条
多条
控制整个电路
干路开关控制整个电路
支路开关控制其所在支路
互相影响
互不影响
作业布置
分层布置作业,体现因材施教
B类学生只需要完成基础作业即可,A类学生在完成基础作业的情况下,额外增加了难度稍高的题目。

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