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(共38张PPT)
第三单元 计量时间
3.3 我们的水钟
核心素养目标
科学观念：设计与制作水钟时，应用控制水流速度的方法，使水钟计时更加准确。
科学思维：基于水流速度的规律设计方案，闸明自己的创意：通过有说服力的论证，认同或质疑设计方案，并初步判断可行性和合理性：在改进中，应用创造性思维的方法，提出多种改进措施。
探究实践：在实践中，有初步构思、设计、实施、验证与改进的能力：设计时，运用画图和文字描述的方法设计方案，并据图制作水钟：在测试与评估中判断水钟的准确程度，根据实际反馈改进水钟的设计与制作，并展示
态度责任：在制作水钟的过程中，感受到科学制作带来的乐趣，体会分工合作与和谐地开展探究实践的重要性：体验到完成一个科学工程需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
两种类型的水钟
“受水型”水钟
“泄水型” 水钟
科学聚焦
容器内的水面会随着水的流出而下降，可以测出过去了多少时间。刻度在泄水的容器上。
“泄水型” 水钟
科学聚焦
水滴滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示过去的时间。刻度在受水的容器上。
“受水型”水钟
科学聚焦
水钟是根据流水的等时性原理来计时的。
1.从相同水位的水中流出相同量的水时间相同。
2.水位不变，水流速度相等。
这两种水钟分别是根据什么原理来计时的呢？
科学聚焦
活动任务
在古代，人们曾经用一个底部钻有小孔的碗放在水中，让碗慢慢下沉来计量时间。
提出制作要求：本节课，让我们动手制作一个计时10分钟的水钟。
科学探索
要想制作一个计时10分钟的水钟，我们要考虑到哪些问题呢？
①在制作前，需要有一个设计方案。
④如何划分10分钟的时间刻度？
③怎样控制水钟漏水的速度？
②制作水钟需要哪些材料？
科学探索
设计方案
制作水钟的过程
评估与改进
测试水钟
制作水钟
科学探索
第1步：设计方案
制作过程
学习设计方案范例，了解这份设计方案是怎样设计的。
科学探索
学生分小组进行讨论，并用画图的方法把自己的设计方案表示出来。
科学探索
我们的水钟设计方案
科学探索
制作方法：
第2步：制作
③确定制作的流程。
②按照设计方案加工，组装我们的水钟。
①根据设计方案准备所需的材料。
④分别标出1-10分钟的时间刻度。
科学探索
在水钟制作的过程中，使用剪刀、钻小孔等行为一定要注意安全。
科学探索
我们制作的水钟
科学探索
我们制作的水钟
科学探索
制作一个10分钟的水钟
科学探索
第3步：测试
要求：各小组分别用钟表测试自制的水钟计时是否准确？
科学探索
第4步：评估与改进
要求：各小组根据测试的结果改进本小组的水钟。
科学探索
除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？
科学拓展
思考：古代水钟在真正使用过程中可能会遇到哪些问题和困难？
冬天天气很冷水会结冰
蒸发现象可能会使水钟变干
水钟里所盛的水很重，不容易搬动
等等……
科学拓展
通过一定的装置能使流水用来计时，通过控制水滴的速度，能够使水钟计时更加准确。
课堂总结
课堂总结
课堂总结
课堂总结
一、选择题。
1.典典在学习“我们的水钟”一课前，自己动手用矿泉水瓶制作了一个能计时的简易水钟(如图所示)，在②瓶上标出时间刻度。据此回答(1)～(3)题。
课堂练习
(1)他发现自己制作的水钟刻度是(　A　)的。
A.上疏下密 B.上密下疏 C.均匀
点拨：刚开始时，水位高，水流速度快，刻度间隔大。
(2)造成上述现象的原因是(　C　)。
A.容器的大小 B.漏水孔的大小
C.水位的高低
(3)典典制作的简易水钟是(　B　)水钟。
A.受水型 B.泄水型 C.滴水型
A　
C
B　
课堂练习
2.沙漏(如图所示)是古人的一种计时工具。沙漏能用来计时，是因为(　A　)。
A.沙漏每一次漏完所有沙子的时间是相同的
B.沙漏每一次漏完所有沙子的时间是不同的
C.沙子和水一样能流动，是液体
点拨：沙子虽然能流动，但属于固体。
A
课堂练习
3.用如图所示的饮料瓶来制作水钟时，关于刻度的划分，最好的做法是(　C　)。
A.从瓶底开始
B.从顶端开始
C.从瓶底以上形状规则处开始
C
课堂练习
二、填空题。
1.影响水钟计时准确度的因素有 　水位高低　 、 　孔径大 、　盛水容器的水容器的形状　 等。
2.水流速度的不固定会影响水钟计时的准确性，我们可以 　不断加水使水位保持不变　 ，从而使水钟计时更加准确。
水位高低
孔径大小
盛水容器的形状(合理即可)
不断加水使水位保持不变
课堂练习
三、判断题。
1.在自制泄水型水钟和受水型水钟上画刻度，刻度都是均匀的。 (　 　)
2.盛水容器的形状不会影响水钟计时的准确性。 (　 　)
3.在“制作我的水钟”活动中，只要把材料准备齐全就可以动手了。 (　 　)



课堂练习
四、天天学习了水钟的知识后，用一个矿泉水瓶做成了简易水钟，请回答以下问题。
1.如图甲所示，通过研究我们发现：水位从0刻度线位置下降到1厘米位置比水位从1厘米位置下降到2厘米位置所花的时间要 　短　(填“长”或“短”)。
2.造成上述现象的原因是(　B　)对水流速度有影响。
短
B　
A.滴水孔大小 B.水位高度 C.瓶身粗细
课堂练习
3.如果给这个水钟标上刻度，刻度标注可能正确的是图 　乙　 (填“乙”或“丙”)。此简易水钟属于 　泄水　 型水钟。
点拨：刚开始时，水位高，水流速度快，刻度间隔大。
乙
泄水
课堂练习
五、阅读材料，回答问题。
　　下面是我国古代发明的三种水钟的示意图。
甲 乙 丙
课堂练习
　　图甲是沉箭漏：人们用竹片或木片做成箭舟浮在漏壶内部的水面上，箭舟上竖立一支箭尺，箭尺上有刻度。再在漏壶上加一有孔的盖，将箭尺从孔中插进去。漏壶的底部侧面有小孔，壶中的水由小孔流出，箭尺就随着水位的不断降低而下降。
课堂练习
　　图乙是燕肃莲花漏：上匮(盛水的容器)能持续不断地供水给下匮，下匮有一个分水孔，当下匮中的水面超过分水孔时，水就会通过竹注筒流到减水盆中。下匮中的水通过一根叫“渴乌”的细管流向左侧的壶内，壶内有莲花箭，箭上有刻分(刻度)。每经过一个固定的时间段，壶中的水就会积满，人们就可以通过壶底的退水孔将水放完，再重新开始计时。
　　图丙是浮箭漏：使用浮箭法的漏刻由两只漏壶组成，一只供水壶，一只受水壶，安在箭舟上的箭尺随着壶内水位的上升而上浮。
课堂练习
1.通过课堂上的滴漏实验，我们可以推测甲、乙、丙三种水钟中，刻度不均匀的是 　甲和丙　 。
2.我推测，图甲中箭尺上的起始刻度应该在 　下端　 (填“上端”“中间”或“下端”)。
甲和丙
下端
甲 乙 丙
课堂练习
3.图乙中，下匮的分水孔的作用是 　让多余的水流出，保持水位高低不变，控制水流速度不变　 。
4.甲、乙、丙三种水钟中，计时最准确的是 　乙　 。
点拨：只有乙的水位一直保持不变。
让多余的水流出，保持水位高
低不变，控制水流速度不变
乙
甲 乙 丙
课堂练习

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