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第三单元 师生情谊
第六课 师生之间
第二课时 师生交往
核心素养目标:
政治认同：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
道德修养：热爱老师，尊敬老师，主动关心老师、理解老师，乐于与老师交往，培养尊敬老师、热爱老师的道德情感
法治观念：知道正确对待老师表扬和批评的方法。
健全人格：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧，构建和谐的师生关系。
责任意识：能够认识到自己所承担的责任，并在生活中自觉履行，增强对他人和社会的责任感。
二、教学重难点：
重点：正确与老师交往
难点：处理好与老师之间亦师亦友的关系。
三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你，才知道那间教室， 放飞的是希望，守巢的总是你
长大后我就成了你， 才知道那块黑板，写下的是真理。
师生关系在我们的成长中非常重要,那么我们怎样和老师建立良好的关系呢
（二）、讲授新课：
运用你的经验:
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。
师生共同参与环保宣传活动------组织者
为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目-------陪伴者
在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学----学习的指导者
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师
-----学习习惯的培养者
一、教学相长：
1.教学相长的含义：
材料：《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已---韩愈
以上两则材料我们如何理解“教学相长”？
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
材料：一场疫情打乱学校教学的正常秩序，虽然网课之初状况百出，但在教师和学生的共同努力下，老师们用最快的速度转换教学模式，掌握新的授课模式，以应对挑战教师教学模式的转型成功。事后，很多年纪大的老师都感叹说：“我们的成功转型，在很大程度离不开学生的功劳”。
材料告诉我们如何理解教学相长？
一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。
阅读感悟:
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。
2、教学相长的要求：
材料：陈然进入中学后，认为学习问题只靠自己就能解决，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能搞好学习。可是半年后她的成绩不但 没有进步，反而倒退了许多。
思考：陈然的经历说明什么问题？
我们的学习离不开老师的引领和指导。主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流；
情景一：数学课上，李老师正在讲二元一次方程，同学们听的聚精会神，讲着讲着，小奇突然发现这道题爸爸讲过，于是他立刻站起来，指着黑板说：“老师，明明有更简单的方法,我现在就上去给你讲。”话音未落，小奇就朝讲台冲去。
这说明了什么？
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.学会正确对待老师的表扬和批评：
探究与分享：
小奇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿......
思考：（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评 （2）你能给小奇提出怎样的建议
学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容；老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。
阅读感悟：墨子训徒
耕柱子是墨子的得意门生，不过，他被老师责骂。有一次，墨子又责骂耕柱子，耕柱子觉得自己非常委屈，很没面子，心里过不去。
耕柱子说：“我没有比别人好的地方吗？”墨子听后，不动肝火，说：“（假如）我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢？”耕柱子说：“我当然将鞭策好马了。”墨子说：“为什么要鞭策好马而不鞭策牛呢？”耕柱子说：“好马才值得鞭策。” 墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才对（你）感到生气。”耕柱子醒悟了。
师生交往的良好状态是什么？
二、亦师亦友：
1、师生交往的良好状态：
材料：当学生因非法贩卖东西被抓，老师第一时间赶到警局，当学生患病时老师召集大家募捐，当高考来临时老师免费在家给学生们补课······
不知何时起，学生们不再恶作剧，不在捣乱，他们帮老师找回丢失的自行车，他们认真学习，不浪费拼搏的时间······
你理想的师生交往状态是什么样的？
学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这是师生交往的良好状态。
探究与分享：
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课;从他那里学到了许多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说:“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率。”一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。他常说:“听老师一句话，学生受用一辈子。”
（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？
我们要尊重老师，吸取老师教育我们的合理之处，虚心向老师学习，这样我们才能得到进步和发展
（2）我们应该如何对待自己不喜欢的老师？
要，因为老师为教导我们付出了艰辛的劳动，尊敬、感恩老师，是中华民族的优良传统。尊敬老师是每一个学生必须具有的最基本的道德修养，需要我们从学习和生活中小事做起。
2、彼此尊重：
材料：见到老师热情地打招呼、问好。
老师同我们谈话时，认真倾听。
上下楼梯，请老师先走。
上下课，起立向老师致敬。……
以上你做到了吗 ？说明了什么？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
材料：北宋杨时，在40多岁时与好友游酢(zuò)一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人!
材料说明了什么？
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
相关链接：
老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。
2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”
方法与技能：与老师发生矛盾怎么办
（1）、自我反思，冷静、客观地分析原因。
反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
（2）、相信善意，多些宽容和理解。
相信老师的善意，愿意理解老师，做到有力恰当表达，无礼主动认错。
（3）、坦诚相待，注意沟通方式。
主动找老师交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
（4）、求同存异，主动关心。
师生间的矛盾多因为沟通方式不恰当引发。要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
3、在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人；老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。
（三）、课堂小结
在学习生活中，老师是同学们的指导者和引领者，是师；但同时，老师也是你们的参与者和合作者，是友。老师作为一个普通人，都特别渴望得到学生的尊重、理解、关心和帮助。在未来的日子里，希望我能更多地以“老陈”的身份与你们相处，能与你们共建美好的班集体。（四）、课堂练习
1、古人云：“教学相长。”关于师生之间的关系下列说法正确的是( B )
A．既是上下级的关系，也是难于相处的关系
B．既是教与学的关系，也是相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
C．既是一种互补关系，也是相互利用的关系
D．既是一种平等关系，也是一种利益关系
2、在学习生活中，我们偶尔会被老师误解，也会与老师发生矛盾，正确的处理方法是( )
A.告诉家长，让父母质问老师B.据理力争，敢于挑战老师的权威
C.敬而远之，减少与老师的交往D.主动沟通，化解与老师的矛盾
3、下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（ B ）
A.小明：我不能接受老师的任何批评，这会伤害我的自尊心。
B.小熙：今天老师非常严厉批评我，但也是对我的爱护。
C.小云：老师今天误解我了，所以我当场顶嘴了。
D.小婷：今天班会老师只表扬了我一个，他们真的太笨了。
4、自古以来，我国就有着良好的尊师传统，如《子贡尊师》《张良拜师》《陆佃千里求师》《程门立雪》等。我们尊师，是因为（ C ）
①老师是我们精神成长的引路人②老师是世界上最高贵的职业
③老师是我们知识学习的指导者④老师是拥有知识最丰富的人
A. ②③ B. ①④ C. ①③ D. ③④
（五）、板书设计
第二课时 师生交往
一、教学相长
1、教学相长的含义
2、怎样做到教学相长
3、学会正确对待老师的表扬和批评
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
2、彼此尊重
3、在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友
（六）、教学反思

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