资源简介

(共19张PPT)
2023年高考地理全国甲卷解析
把握命题方向，调整学习方法
核心素养
1. 区域认知
36题，埃塞俄比亚灌溉农机的推广与发展，埃塞俄比亚的地理位置、气候、地形（等高线）、经济发展水平等。
2. 综合思维能力
5题，美国用水来源结构发生变化辨析；6-8题，读图分析能力、地质演化逆推能力；9-11题，基本概念辨析能力、地理事物和现象发展趋势推演能力；37题，获取和解读图文信息的能力，利用所学地理知识解释地理现象的能力。
3. 地理实践力
37题第(3)小题，耕作对地表松散层风蚀粗化的影响，需要学生对农事活动有所了解，考查学生的地理实践力。
4. 人地协调观
36题，以埃塞俄比亚灌溉农业发展方向及措施等相关知识，考查学生获取和解读地理信息，倡导用辩证的观点看待区域发展问题。
试卷考点
第1-3题：泉州胡萝卜出口基地,由依靠进口种子到实现国产种子替代,考查学生对农业区位因素及其变化的理解。
第4-5题：技术进步对水资源利用的影响，进而对人口空间分布影响。
第6-8题：考查地质作用对河流（水系）发育的影响。
第9-11题：分析小尺度区域地形和水分条件对区域植被分异与演化过程的影响。
第36题：以埃塞俄比亚灌溉农机的推广与发展为主题，倡导用辩证的观点看待区域发展问题。
第37题：引导学生解读青藏高原南部风蚀粗化规律，并提出因地制宜的风蚀防治措施。第(3)小题，耕作对地表松散层风蚀粗化的影响，需要学生对农事活动有所了解，综合考查学生的地理实践力。
试卷评价
1. 淡化区域认知，突出综合能力
2. 强调尺度把控、侧重动态分析
3. 难易程度梯度明显，自然、人文比例适中
区域认知集中表现在1-3题组泉州（港口）；36题组埃塞俄比亚的地理位置、气候、地形、经济发展水平等；37题组青藏高原的自然地理环境，其他题组表现弱。通篇突出图文分析能力，提取信息能力、逆向思维、知识迁移能力。
9-11题组强调小尺度区域，在不同地形部位存在地下水位差异，从而影响地表土壤水分条件差异；1-3题组、4-5题组、6-8题组都表现出明显的（时间上）动态性，时间尺度可以使区位条件发生变化，地质条件发生变化。
人文地理难度较小，自然地理难度较大；具体6-8题、9-11题、37（3）题难度较大。
设问层级表现突出：4-5题组、9-11题组、36.（1）-（4）题组。
2005年前后，福建泉州开始购买国外优良而昂贵的胡萝卜种子，在沿海沙质土地进行大规模种植，产品主要出口东亚、东南亚国家，成为全国重要的胡萝卜出口基地。2020年，泉州与中国农业科学院合作培育的胡萝卜种子已接近国际先进水平，替代了进口种子，当地海关也助力胡萝卜出口基地发展，全程跟踪胡萝卜生产过程，并保障产品及时通关，据此完成1～3题。
1.泉州成为全国重要胡萝卜出口基地的主要原因是（ ）
①胡萝卜精深加工能力强 ②拥有优良港口
③胡萝卜品质优且产量大 ④铁路运输发达
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2.实现进口种子替代对泉州胡萝卜产业发展的重要作用是（ ）
A.明显提高胡萝卜产量 B.明显提高胡萝卜质量
C.增加胡萝卜出口国家 D.增加胡萝卜种植收益
3.泉州海关助力胡萝卜出口基地发展，重点关注胡萝卜的（ ）
①新鲜程度 ②出口关税 ③出口数量 ④食用安全
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
1
产业区位
早先 ，种子依靠进口，种子优良，产量和质量都高
市场距离较近且以海运为主
自主研发种子，替代进口种子，节省进口成本，保证产量和质量的同时增加收益。
跟踪生产为保品质及食用安全，及时通关为保新鲜程度。
技术进步对人口分布有着重要影响，研究表明，1790年～1870年，随着蒸汽机等技术的应用，美国人口更加趋向临河分布；1987年后随着电力、机械等技术进步，美国的用水来源结构随之变化，河流对人口分布的重要性相对减弱，据此完成4～5题。
4.影响1790～1870年美国人口分布变化趋势的主要因素是（ ）
①工业 ②农业 ③内河运输 ④公路运输
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.1870年后，美国用水来源结构发生变化，主要表现为（ ）
A.河流水比例上升 B.河流水用量减少
C.地下水比例上升 D.地下水用量最多
2
水资源与人口分布
随着蒸汽机的使用，工业快速发展，用水量增加，沿河分布方便取水；蒸汽机的出现使船舶动力发生了革命性变化，内河航运迅速发展。
进入电气化时代，工业布局更灵活，对河流依赖程度下降，但工业飞速发展，对河水需求量依然增长，而不沿河分布的城市，工业用水主要以地下水为主，但地下水量相较河水量少，只是占比会增加。
材料中显示“美国用水来源结构发生变化”的时间是1978年后，不知是否原题出错。
图1显示地中海北岸某地水系分布，①②③④为湖泊，其中①②③分别与入湖河流构成独立水系，研究者在野外考察中发现，①②③南侧高地上均存在谷地，谷底卵石堆积。研究表明该地曾发生过水系重组，据此完成6～8题。
6.推测①②③的湖泊类型、湖水主要输出方式分别为（ ）
A.淡水湖、下渗 B.淡水湖、蒸发
C.咸水湖、下渗 D.咸水湖、蒸发
7.判断①②③南侧谷地是（ ）
A.狭长湖盆 B.断流河道
C.古冰川槽谷 D.泥石流通道
8.据水系变化推测，MN一线（ ）
A.南部抬升，北部沉降
B.南部沉降，北部抬升
C.褶皱隆起 D.褶皱凹陷
3
地质作用与河流水系
气候影响流域降水量和蒸发量，夏季受副高控制，降水少，蒸发旺盛。
由材料“①②③河湖流域构成独立水系”和图片信息可知，①②③流域为内流区。
由图中水系分布和①②③南侧高地均存在谷地可知，①②③河流历史时期曾经为南部河流的上游水系段，由于地壳运动形成东西向断裂带，MN一线南部抬升阻断河流，北部沉降形成湖泊，并形成内流区。
谷底卵石表明曾经为河道，受流水侵蚀和沉积形成。
图2为某区域的典型剖面示意图,该区域的山坡受流水侵蚀,谷地持续接受沉积，山坡多生长森林，谷地中草甸广泛发育，据此完成9～11题。
9.奠定该区域地貌基本格局的是（ ）
A.冰川作用 B.流水作用 C.构造运动 D.风沙作用
10.导致山坡与谷地植被分异的主要因索是（ ）
A.气温 B.降水 C.土壤温度 D.土壤水分
11.如果地质构造稳定、气候无明显变化，
谷地植被变化趋势为（ ）
A.与地带性植被差异缩小，草甸比例上升
B.与地带性植被差异缩小，草甸比例下降
C.与地带性植被差异扩大，草甸比例上升
D.与地带性植被差异扩大，草甸比例下降
4
自然环境与植被演替
谷地土壤水分条件由于山地，发育草甸（非地带性植被），山地森林应为地带性植被，理论降水量大于400mm。长期流水作用导致削高填低，地形趋于平缓，谷地的水位较之前下降，土壤水分条件变差，草甸萎缩，逐步演变为森林。
砂砾岩形态弯曲，应为受内力水平挤压所致，因此奠定该地地形、地貌基本格局的是内力作用（地质构造），后期地貌变化为外力作用（流水侵蚀）。
由材料和图片信息可知，该地为小尺度区域，两侧山地中间谷地，受流水作用影响地貌发育，气温和降水无明显差异，地势高低及坡度（坡位）导致土壤水分条件差异明显，从而影响植被发育。山地地势高，地下水埋藏深，水分条件差，发育森林；谷地地势低，地下水埋藏浅，水分条件好，发育草甸。
36.阅读图文材料，完成下列要求。(22分)
埃塞俄比亚人口超过1亿，农业人口约占80%,以小农户为主，农业是经济支柱。该国土地资源丰富，干湿季分明，绝大多数耕地只在湿季种植作物，灌溉农田比例小；工业基础及道路、供电等设施薄弱。近年来，该国引进灌溉农机具，但推广缓慢。图4示意埃塞俄比亚地形。
5
区域农业发展
人口多，农业人口占比大，经济落后
(1)评价埃塞俄比亚发展灌溉农业的水资源条件和地形条件。(6分)
(2)指出埃塞俄比亚推广灌溉技术对农业发展的重要作用。(4分)
(3)说明埃塞俄比亚难以大规模引进灌溉农机具的社会经济原因。(8分)
(4)为培育埃塞俄比亚灌溉农机具市场提出合理化建议。(4分)
小农经营，农业分散，规模小，资金短缺
旱涝灾害多发；复种指数低；水利基础薄弱
影响灌溉农机具的使用和维护。
由地理位置和材料信息可知，埃塞俄比亚以热带草原气候为主，地形以高原山地为主，平原面积十分狭小，东南部地势较平缓，但靠近沙漠，不适宜发展农业。
36.阅读图文材料，完成下列要求。(22分)
埃塞俄比亚人口超过1亿，农业人口约占80%,以小农户为主，农业是经济支柱。该国土地资源丰富，干湿季分明，绝大多数耕地只在湿季种植作物，灌溉农田比例小；工业基础及道路、供电等设施薄弱。近年来，该国引进灌溉农机具，但推广缓慢。图4示意埃塞俄比亚地形。
5
区域农业发展
(1)评价埃塞俄比亚发展灌溉农业的水资源条件和地形条件。(6分)
有利：湿季降水多，河湖较多，灌溉水源较充足。不利：热带草原气候为主，降水季节变化大，多旱涝灾害；地形以高原山地为主，平地少不利于灌溉。
36.阅读图文材料，完成下列要求。(22分)
埃塞俄比亚人口超过1亿，农业人口约占80%,以小农户为主，农业是经济支柱。该国土地资源丰富，干湿季分明，绝大多数耕地只在湿季种植作物，灌溉农田比例小；工业基础及道路、供电等设施薄弱。近年来，该国引进灌溉农机具，但推广缓慢。图4示意埃塞俄比亚地形。
5
区域农业发展
(2)指出埃塞俄比亚推广灌溉技术对农业发展的重要作用。(4分)
推广灌溉技术可抵御旱涝灾害，稳定作物产量；利于旱季种植作物，提高复种指数，增加产量；促进农业技术水平提升；促进经济发展。
36.阅读图文材料，完成下列要求。(22分)
埃塞俄比亚人口超过1亿，农业人口约占80%,以小农户为主，农业是经济支柱。该国土地资源丰富，干湿季分明，绝大多数耕地只在湿季种植作物，灌溉农田比例小；工业基础及道路、供电等设施薄弱。近年来，该国引进灌溉农机具，但推广缓慢。图4示意埃塞俄比亚地形。
5
区域农业发展
(3)说明埃塞俄比亚难以大规模引进灌溉农机具的社会经济原因。(8分)
以小农户为主，购买力弱；农业人口众多，劳动力丰富，为节约成本，对机械化排斥；道路、电力等基础设施落后影响灌溉农机具的运输和使用；工业基础薄弱影响灌溉农机具的维护等。
36.阅读图文材料，完成下列要求。(22分)
埃塞俄比亚人口超过1亿，农业人口约占80%,以小农户为主，农业是经济支柱。该国土地资源丰富，干湿季分明，绝大多数耕地只在湿季种植作物，灌溉农田比例小；工业基础及道路、供电等设施薄弱。近年来，该国引进灌溉农机具，但推广缓慢。图4示意埃塞俄比亚地形。
5
区域农业发展
(4)为培育埃塞俄比亚灌溉农机具市场提出合理化建议。(4分)
推广农村农业合作社，集资引进设备；建立灌溉试点农业区，做示范引领；政府适当补贴鼓励农民引进设备。
6
风蚀粗化
37、阅读图文材料，完成下列型求。(24分)
风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图5所示。某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量，构建了风蚀粗化指数，该指数数值越大，说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图6显示青藏高原南部(针对风蚀)采样点粗化指数的分布。
(1)说明风蚀粗化过程中地表松散层风蚀强度的变化。(6分)
(2)指出图6所示区域风蚀粗化指数的空间分布特征，并解释其原因。(8分)
(3)分析耕作对风蚀和风蚀粗化指数的影响。(6分)
(4)提出图6所示区域因地制宜的风蚀防治措施。(4分)
从概念可知，风蚀粗化是风蚀的结果。而影响青藏高原风蚀强弱的因素主要包括：降水、风速、植被覆盖度、土壤性质等。
从图片信息可知，风蚀粗化只发生在表层，随着风蚀加强，地表高度下降，粗化指数增加。
从图片信息可知，青藏高原南部地势和气候存在内部差异，地势西北高东南低，导致东南部受印度洋的暖湿气流影响大，降水多，植被覆盖度大，由东南向西北方向降水减少，植被覆盖度下降，土壤发育变差，且西北部受西风的影响，风蚀作用强烈。
6
风蚀粗化
37、阅读图文材料，完成下列型求。(24分)
风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图5所示。某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量，构建了风蚀粗化指数，该指数数值越大，说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图6显示青藏高原南部(针对风蚀)采样点粗化指数的分布。
(1)说明风蚀粗化过程中地表松散层风蚀强度的变化。(6分)
早期，在风蚀作用下表层细小颗粒物流失，风蚀强度大，风蚀粗化指数增大；随着风蚀加强，表层粗颗粒物增多，对浅层的细颗粒物起到保护作用，风蚀强度减弱。
6
风蚀粗化
37、阅读图文材料，完成下列型求。(24分)
风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图5所示。某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量，构建了风蚀粗化指数，该指数数值越大，说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图6显示青藏高原南部(针对风蚀)采样点粗化指数的分布。
(2)指出图6所示区域风蚀粗化指数的空间分布特征，并解释其原因。(8分)
分布特征：（北大南小、西大东小）大致由东南向西北增大。
原因：由东南向西北降水减少，气候趋于干旱，植被覆盖度趋于减小，土壤抗风蚀能力显著降低；在常年西风的控制下，西北部地区风力普遍强盛。
6
风蚀粗化
37、阅读图文材料，完成下列型求。(24分)
风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图5所示。某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量，构建了风蚀粗化指数，该指数数值越大，说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图6显示青藏高原南部(针对风蚀)采样点粗化指数的分布。
(3)分析耕作对风蚀和风蚀粗化指数的影响。(6分)
耕作会使表土植被覆盖率降低，风蚀增强;
翻耕过程使耕作层表层和深层颗粒物较为均匀，风蚀粗化指数变小。
6
风蚀粗化
37、阅读图文材料，完成下列型求。(24分)
风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图5所示。某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量，构建了风蚀粗化指数，该指数数值越大，说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图6显示青藏高原南部(针对风蚀)采样点粗化指数的分布。
(4)提出图6所示区域因地制宜的风蚀防治措施。(4分)
完善立法，划定禁牧区，禁止乱挖滥采；实施退牧还草，增加植被覆盖率；建设自然保护区，加强生态保护巡逻检查力度；采用石方格等防风工程措施。
总结
2023年高考地理全国甲卷，延续之前的命题风格，注重地理核心素养的考查，没有偏怪题目，无热点问题，自然地理部分依然学术性较强，动态性和区域尺度是我们今后要注意的方向。
地理是最贴近生活的学科，学以致用是学习的终极目的。将身边的地理引入试题，培养学生地理素养，激发学生地理的兴趣，用综合思维认识区域发展、以地理实践落实立德树人。

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