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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 6 Do you like bananas Period V Section B(3a～Self Check)
学情 分析 经过之前四个课时的学习，学生已经较熟练地掌握了有关自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物的句型。本课时的写作部分较前几个单元要求有所提高，前面的单元要求学生写单词或短语、补全句子、写单句或写并列句，本单元的写作渗透了简单的段落意识，是写作上的一个提升，但3b给学生提供了可以套用的句式，有了这个基础结构，写出更多的句子对学生来说并不再困难。当学生能写出较长的短文时，他们会感觉到很有成就感。Self Check中的 活动1通过填表格的方式对名词复数的构成规律进行了小结，有利于学生更好地掌握其变化规律。活动2和活动3中的信息可以结合起来，把自己的喜好与父母的喜好对比，仿照3b的写作范例写一段话，这个步骤比起3b的写作活动难度又有所提升。一些学生还存在单词背诵较薄弱、句型掌握不牢固的情况，因此在进行本课时的教学设计时，一方面还要加强基础功能句型的夯实，另一方面要考虑到学生在学习过程中耐性不足的情况。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐逐步养成良好的学习习惯。
教学 内容 分析 本课是本单元的第五课时，是一节写作复习课和自我检测教学。要求学生在听说读的基础上，尝试简单的写作语言输出。通过上节课语篇的学习，学生初步感知了有关一日三餐健康饮食的小文章的写作特点，能理解自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物等语言较丰富的小文本。3a是让学生完成调查表，为3b的写作做准备。本单元的写作渗透了简单的段落意识。在指导学生进行写作时，提醒学生需要注意：and和 but在句中的用法与位置；For breakfast,... For lunch,... And for dinner,..表达法的正确使用；主语是单数还是复数，谓语动词要考虑主谓一致；大小写要求规范，字体要求工整。Self Check引导学生回顾学过的可数名词，巩固名词复数的构成规律(+s;+es;y→i+es),并通过两个活动( What foods ports and colors do you like and dislike What food,sports and colors do your parents like and dislike )复习含有实义动词like的一般现在时的用法。本课是本单元的最后一个课时，在整个单元中起着话题的总结、系统复习和提升的作用。因此课堂任务应侧重培养学生的语言输出能力将写作作为最后的输出，是对本单元的学习情况的一种终结性评价。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过谈论食物，能够复习并巩固目标语言。 2.通过情景体验，能够巩固三餐及各种食物的表达方式。 3.通过调查采访，能够以读促写并使用四格法起草以“我和我的朋友的健康饮食”为主题的作文。
学习 能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。 2.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维 品质 1.学生通过小组采访活动，能够分析对比你和你的朋友们的饮食习惯，能够表达自我，提升对健康生活的认识。 2.通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力。
文化 意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论食物以及了解三餐及各种食物的表达方式，体验不同的文化带来的魅力。 2.学生通过学习西方食品文化，了解西方生活方式与饮食文化，培养学生的跨文化交际的能意识。 3.通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。
教学重点 难点 教学重点： 1.复习关于各种食物的词汇、运动类的词汇及颜色类的词汇并就对方的喜欢进行问答。2.复习名词复数的构成。3.就喜欢与不喜欢什么食物的话题进行写作训练，培养提高学生们的英语综合运用能力。 教学难点： 就喜欢与不喜欢什么食物的话题进行写作训练，培养提高学生们的英语综合运用能力。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in 1.Ask students to look at the picture and describe what their likes and dislikes. 2.Ask some students to give their answers. T：Do you like bread for breakfast S1：Yes，I do. T：How about you，S2 S2：I don't like bread for breakfast，but I like apples. 根据图片和表情，表达对食物的喜好。 介绍一下你和你朋友的饮食习惯。 通过对话导入，复习本单元的重点句型，也为本课时的写作做了铺垫。
Step 2 Pre-writing Work on 3a 1.Let students make a survey about what food they and their partners like for breakfast，lunch or dinner. 2.Write down the results in the chart in 3a. 3.Let some students give their answers. 让学生完成任务，自然地引入到写作部分。 完成书本3a部分的任务。 就饮食习惯问题与同桌进行问答调查。 完成书本3b部分任务。 让学生完成任务，根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。自然地引入到写作部分。
Step 3 While- writing Guidance on writing methods 典型例题 假如你们学校有两位外教——John和Bill，他们都非常喜欢中国的食物。请你写一篇英语短文，描述一下他们的一日三餐吧！ ◆◆思路点拨 写作注意事项： 1.本文主要介绍他人的饮食习惯，应使用第三人称； 2.正确使用表达喜好，三餐或各种食物的词汇及句型“He likes…and…，but he doesn't like…”。 Sample: ... Writing (3b) 1.Let students introduce their three meals according to the survey result in the chart.And write about what they and their partner like and don't like for breakfast，lunch and dinner.They can look at the chart above. 2.Ask students to finish the writing as quickly as they can.After they finish the writing，ask some of them to share their work with the class. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。 根据提示开始书写文章。 通过一篇典型例题的讲解，用思维导图的形式，让学生了解如何谋篇布局来完成一篇写作。 学生独立完成写作任务，达到提升语言书写能力的目的。
Step 4 Post-writing 1.T shows a possible version to students and asks them to check out. 2.T asks students to self-check and peer-check. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 5 Self Check Self Check 1 1.Students work with their partners and put the words in the correct columns.Then check the answers with the class. 2.规则总结：学生叙述名词复数构成的规则，并举几个例子。 3.在屏幕上展示可数名词复数的构成规则，帮助学生强化记忆。 Self Check 2 1.T：Your friends also want to know what food/sports/colors you like.First，let's talk about sports.What sports do you like What sports do you dislike 2.T：Now，let's talk about colors.I like red，blue，white and green.I don't like black，brown，purple or yellow.What about you 3.T：OK.Now first think and write about what food/sports/colors you like and dislike. Self Check 3 T：Can you remember what food/colors/ sports your parents like and dislike.Write a short report about it. My father/mother likes…My father/mother doesn't like… 完成书本self check部分习题。 通过练习，检测学生对本单元所学知识的掌握程度，起到复习的效果。
Step 5 Language Points Explanation 1.What food, sports and colors do you like and dislike 你喜欢什么食物、运动和颜色 不喜欢什么 　这是由疑问代词what引导的特殊疑问句。what既可单独使用, 也可以与名词连用。 What fruit do you like 你喜欢什么水果 what的不同用法: (1)what可用来问人的姓名, 其句型结构为“What’s one’s name ” (2)询问某个/些事物是什么, 可用“What is/are. . . ” (3)询问“某地有什么”可用“What’s+表示地点的短语 ” 记录笔记 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises 单项选择 1. ____ he like salad A. Is B. Do C. Does D. Are 2. —Do you like salad —No, ______. A. I do B. I doesn’t C. I does D. I don’t 3. Do you have some _____ A. oranges B. tomatos C. hamburger D. banana 4. Let’s _____ ice-cream. A. eat B. to eat C. eating D. eats 二、句型转换，每空一词。 1. His brother has lunch at home. （变否定句） His brother _______ _______ lunch at home. 2. He likes ice-cream very much. （变一般疑问句） ______ he _______ ice-cream very much 3. She has lunch at school. （对画线部分提问） _______ ____ she ________ lunch 4. I have a pen and a pencil. （对画线部分提问） ______ ____ you have 5. They eat eggs, milk and apples for breakfast. (对画线部分提问) _______ ____　they　　　for breakfast 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7 Summary writing structure Eating Habits 1. Beginning表达“我”和朋友对事物的态度。 I like ______ food. And my friend _____ likes _____ food. 2. My eating habits“我”的饮食习惯 For breakfast, I like _______, but I don’t like ______. For lunch, ________. And for dinner, _____. 3. My friend’s eating habits朋友的饮食习惯 For breakfast, ______ likes ______. For lunch, ________. And for dinner, ___________. 4. Ending总结饮食习惯并发出呼吁。 These are our eating habits. We should eat healthily every day. 跟随老师一起进行内容总结。 通过总结加深学生对本课时知识点的理解和记忆。
Step 8 Homework Ask students to write about what their parents like and dislike.Then report to the class. 作业记录 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 6 Do you like bananas Period V Section B(3a～Self Check) sports: basketball, volleyball, soccer, tennis, ping-pong, baseball color: red, white, black, yellow, blue, green, purple, grey.
Teaching Reflection: 亮点之处 1.这次的课堂教学设计能体现目标、教学过程的一致性,帮助学生构建本单元话题的思维导图，教给学生学习的策略。 2.本节课通过对请、复述站的篇继续完善语篇结构。另外，为丰富学生的写作素精给单生提供一篇代秀范文、帮助他们理请写作思路、不少学金都能根据要点，模仿语篇写出一小篇不错的文章。
有待 改进 1.自我检查的过程中若加入听力训练的设计就更好了，锻炼学生听的能力。 2.练习题设计梯度性应该更加鲜明突出，适合每一层次的学生要求。 3.学生的语言还不够丰富，还不能灵活运用语篇中好的句式。

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