资源简介

师生同心，科学备考，增强实效，共铸辉煌
——回看一轮找漏洞 筹划二轮谈策略
诸城第一中学 高三历史备课组
彭逸雪 李永花 牛焕礼 祝凌云
廉 虹 周利梅 宋 雯 张伯华

师生同心，科学备考，增强实效，共铸辉煌
——回看一轮找漏洞 筹划二轮谈策略
一、一模考试情况分析
【一模文综历史试卷分析】
题目序号
考查内容
内容出处
考察能力
13
明朝的监察制度
必修一第3课
识记理解
14
精耕细作
必修二第一单元
理解
15
租佃关系
必修二
识记理解
16
程朱理学的内涵
必修三第4课
识记理解
17
影响近代社会变迁的因素
必修二
理解
18
毛泽东思想
必修三
识记理解
20
农业合作化的目的
必修二
识记理解
21
启蒙运动人文主义发展的表现
必修三
识记理解
22
冷战的原因
必修一
理解
23
布雷顿森林体系
必修二
识记理解
38
（1）一战期间民族资本主义发展的原因
（2）近代工业的特点，近代时代特征和与社会思潮
（3）影响近代工业发展的因素
必修二
考察学生阅读提取、概括材料信息的能力
调动运用知识的能力
39
（1）中国古代的“国家观”形成的原因
（2）维新变法时期的“国家观”，分析其意义。
（3）抗日战争时期的“国家观”形成的原因
必修一、三
考察学生阅读提取、概括材料信息的能力
调动运用知识的能力
选修
宗教改革
选修
考察学生辩证分析问题的能力、调动运用知识的能力
【一模考试中存在的问题】
1、基础知识掌握不够扎实，历史概念理解不到位。 如选择题15题，租佃关系。选择题19题，不能区分农业合作社和人民公社。选择题23题，布雷顿森林体系。
2、知识迁移能力不足，主要表现为材料渗透的考点与所学知识的联系欠缺。如：选择题20题，非选择题38题。
3、知识点的横向、纵向联系不够，知识点混乱。如：非选择题39题。
4、思维模式单一，定向思维。如选择题22题。
5、审题能力、答题技巧欠缺。如选修第（1）问。
6、阅读提取、概括材料的能力欠缺。如：选择题17题和非选择题38题（2）问。
【一轮复习学情调查表】
1．对基础知识的掌握
A．比较好 B．一般 C．许多知识记不住，经常混淆
2．对知识体系构建的掌握
A．比较清晰 B．一般 C．线索模糊
3．解读分析问题的能力
A．比较高 B．一般 C．较差
4．你的历史成绩在各科成绩中属于
A．优势学科 B．中等学科 C．弱科
5．通过几次考试，对自己的历史成绩
A．比较满意 B．不满意 C．成绩较差
6．在后段的历史复习中，你认为自己的复习重点在于
A．基础知识 B．综合能力 C．答题技巧
【一轮复习存在的问题】
问题
好
一般
比较差
基础知识掌握方面
23.5%
41%
35.5%
知识体系构建方面
16.5%
48%
35.5%
解题技巧能力方面
10%
60%
30%
1、基础知识掌握不够扎实，不能准确掌握重要的史实、概念和结
论,不能理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科
内容的主干系统和知识网络。
2、知识迁移能力不足，主要表现为材料渗透的考点与所学知识的联系欠缺。
3、答题技巧和能力欠缺。
二、学科教学目标
在二模、高考考试中，力争重本、普本过线率均超过100%，尖子生突出，加强文科综合的教学研究，与地理、政治学科团结协作，互帮互助，争创2015高考文综最好成绩！
三、学科组文化建设
1）团队精神文化：团结奋进，激情投入，务实创新，争创一流.
2）奉献务实作风：精诚合作，群策群力，追求课堂教学高效益.
3）学科教学文化：
A、针对高考，精研学情——要“准”
B、落实基础，构建体系——要“实”
C、学以致用，灵活迁移——要“活”
D、强化训练，提高能力——要“精””
E、目标设计，制定计划----- 要“细”
F、史料运用，教学设计——要“新”
【加强教研组建设的具体措施】
1）建立学科组工作周通报制度：每周对工作进行点评，表扬先进，鞭策拖拉，明确责任，落实到位。
2）教研组长责任制：带头、提醒、督促。
3）成绩优秀的教师与暂时成绩落后的教师结对子，通过听课、评课、成绩分析找落后的原因，制定整改措施。
4）充分发挥榜样的作用。表扬每周中老师的好的做法、教法。
【一轮复习收尾工作】
为做好一轮复习的查漏补缺，具体措施如下：
1、理清知识框架：把书本基础知识整理清楚，做到不留“死角”。
2、找出疑难知识点——在整理基础知识同时，把没有理解的疑难点在书上标出，以便于上课时更有效率的听讲。
3、理解历史知识的联系，认识历史规律。
要求：把握历史事件之间及历史知识构成诸要素之间的相互关系，在这里，尤其注意章节之间的因果关系 。
4、把历史现象比较分析，避免混淆。
要求：把相似或同类材料并列起来进行比较，找出异同 ，总结规律，这种比较可以是纵向的，也可以是横向的。
5、基础知识分清层次，要点化、精确化。
要求：把基础知识按照一定的角度和层次梳理清楚，标好序号，这样有助于完整精确地把握每一个基础知识。
四、合理划分专题
专题划分：将通史专题和主题专题相结合，既注重了历史知识的时序性，又注重知识点之间的联系。
专题划分表
（一）古代中国：
1、专题一：古代政治
2、专题二：古代经济
3、专题三：古代文化
4、专题四：以通史为线索，总结中国古代各个阶段的时代特征
【专题复习注意的问题】
1、深入挖潜教材，变式深化，拓展利用，防止“熟脸跑空车”。
2、重视学案导学，以单元为模块，依据新课改理念来整合教材。
3、狠抓历史基础知识，准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络。
4、指导学生掌握基本的记忆方法和习惯,准确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆知识,使知识网络化。
5、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维能力的基本途径。
6、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史。
7、强化专题史复习，融会贯通，形成历史知识的主干。
8、掌握基本的史学理论，初步理解和运用历史唯物主义的几个基本观点和辩证的思维方法，提高理论思维和独立思考能力。
9、重视解题能力的培养和训练，探索正确的解题思路和方法。尤其是学生对材料的阅读、概括、解析的能力。
五、二轮复习措施
【夯实基础落实关】
基础知识和基本方法是文科综合能力形成的根基。从学生的答题看，暴露出很多学生对基础知识的掌握不够，答题中出现很多不应有的知识性的错误。在夯实基础的过程中，注意以下几点：
第一，重视阅读。一是，阅读教材，从目录到单元导言到课前导言必须通读从整体把握教材；以教材内容为材料设计问题既能训练了学生的解题能力又能熟悉了教材内容；二是，多训练新材料和新情景方面的试题，指导学生在新情景下阅读、解析新材料的能力。
第二、主干知识反复练。针对文科知识点多、遗忘快的学科特点，要教育学生重复、重复、再重复，任何人不要幻想一蹴而就、一劳永逸。反复练，争取完全掌握书本知识。重点知识要落实到纸上。
第三、做到章章清、课课清。看目录想纲目，看标题想要点。让学生在学习（复习）的基础上对所掌握的知识进行整理、归纳，发现薄弱环节及时弥补，有针对性地查漏补缺。
第四、应严格按教学大纲和考试说明的要求，稳扎稳打，夯实基础；力争不留知识的死角，同时要注重对教材知识的拓展理解。要结合教材现有知识，适当拓宽知识面，对有关历史概念问题要讲清楚。立足课本，夯实基础。备考中要引导学生以书为本，回归教材，精心指导学生学会按考点整理知识，形成各考点的知识体系，微观宏观相结合，把握各考点间的联系。
【课堂效率提高关】
适当的教学是享受，不当的教学是煎熬，向课堂45分钟要效率。
1、要注重教学设计，让学生喜欢自己的课堂。学生喜欢听课和课堂效率之间的相关性为62.79%，学生喜欢听但效率不是最高的相关性26.19%。所以，我们每次上课前，要问问自己：我这节课设计这几个环节科学吗？是不是能最大限度的让全体学生都参与我的课堂？
2、要反思一些习惯性的做法是不是存在低效问题。比如：让学生抄答案，抄题，作业不批或批完作业后统计不全，信息掌握不全，仅凭经验上课，个别学生板演而多数学生未积极参与等等。
3、要充分利用实物投影仪。展示规范答卷，对答案，展示解题过程等。
4、要加强课堂管理，要经常有课堂管理的提示性话语。
5、切实抓好同课异构活动。（听后要评。）
研讨课的讲、听、评、改落到实处
“讲”：讲课人认真准备，精心打磨。
“听”：全员参与，认真填写听课记录表。
“评”：主讲人阐述授课思路，听课人谈自己的感 受，指出优缺点。
“改”：主讲人在评的基础上进一步完善课堂环节，进行二次听课，再次打磨，形成精品资源，上传到学科组资源平台，全体老师共享。
同课异构安排
时间
课前讨论
讲课人
课后评课
1
文综办公室
一部：祝凌云
二部：宋雯
多功能室
2
文综办公室
一部：李永花
二部：牛焕礼
多功能室
3
文综办公室
一部：彭逸雪
二部：周利梅
多功能室
4
文综办公室
一部：廉虹
二部：张佰华
多功能室
5
文综办公室
一部：祝凌云
二部：宋雯
多功能室
6、研究两种课型，提高复习效率。
第一是知识梳理课。要借助专题教学案，包括考点解读，温故梳理，合作探究，达标检测，高考链接，使学生牢固掌握历史主干知识，对主干知识抓住点，连成线，铺成面，网络化，系统化，构建成完整的知识体系。
第二是习题讲评课。包括考情分析，重点讲解，归类总结，反思整理，学生多思多问，老师少讲，解答为主，着力点放在解疑答疑，析因纠错，解题方法与技巧点拔上。
【学案质量落实关】
1、学案要求：讲义化、定时化、附带答案、先周打磨。
做好材料编写的分工，确定出题人、校对人和审核人。
①学案编写：教研组长确定好体例后，分配给各课任老师，教研组长负责审核。总体上是要求师生共同总结探讨，实现知识的前挂后连，增强基础知识复习的适度综合性，实现基础复习与审题、热点渗透、规范训练的有机统一。
②进一步利用并完善好选题档案资料数据库。要尽量覆盖所有考点，有缺漏的要补充，做到知识点不遗漏。同时通过对近三年高考试题的做题与研究，确定出高频考点与盲点，做到重点突出。
③坚持先做后选的原则。训练题教师自己先做，主观题答案不规范或过细的要重组。
④继续使用好限时训练、规范训练、周清练习。教研组长要分好工，把好质量关。
训练中试题要精心挑选，以山东与新课标卷为主，排查出一轮复习中使用过的题目，穿插使用近三年高考中的典型试题，通过相关高考试题的示范和练习，引导学生总结答题方法与答题规律。
2、保障措施
编制环节：成立学案编制小组，实行学案质量问责制。
印刷环节：带答案、三人签名。
【作业布置批改关】
1、坚持分层次布置作业。
优秀生重在易错易混点的跟踪练习。
边缘生作业重在落实基础题。
2、落实三个“凡是”：
凡是发放给学生的习题，先认真地做一遍。
凡是布置给学生的作业，必须全批全改，保证不过夜。
凡是边缘生做错的题目，承包教师必须有跟踪措施。
3、落实分类批改。
边缘学生当面批，
有效学生优先批，
4、落实限时作业制度：每次作业必须在自己的课堂或自习时间完成。
5、建立健全各种笔记本：纠错本（尤其边缘生），知识体系构建本
两纲一题研究关
研究高考历史试题：纵观每年的高考历史试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
在借鉴本校近三年高考历史备考策略的基础上，我们深入研究2014年高考《历史课标》和《历史科考试大纲说明》，对比新旧《考纲说明》，深入研究，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等，分析其中的“变”与“稳”。熟悉学生备考情况并根据他们的实际，及时制订应对策略和复习计划，科学安排时间，跟同组老师的教学协调一致，有步骤、有条理地进行，充分发挥备课组集体备课的优势，将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。
考试说明（即考纲）是高考的依据，是历史复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
【边缘生辅导关】
1、“四多”原则：课上多提问、课下多辅导、作业多面批、生活多关心。
2、具体措施如下：
作业面批面改，搞好调研督促。
利用好边缘生辅导记录表。
严格跟踪管理。
每天检查调度。
3、辅导时间：课间、晚饭前后、本学科的课外活动或自习。
4、边缘生辅导从开学第一周开始全面展开，做好分工，及时调度。
5、 加强重本边缘生的辅导工作：（促边补弱盯准人）
（1）帮其梳理出知识的疏漏。
（2）学法上进行及时的指导。
（3）实施“桌子头”计划，定期让学生带试卷、纠错本等同老师进行面对面的交流。
（4）多给他们创造展示自我的机会，以增强他们的自信心。
（5）提供开放性的作业，让学生自己出题、选题、分析题、总结题，提高他们的分析问题、解决问题的能力。
（6）情感投入，加强与学生的交流，及时了解其动态，给予及时耐心的疏导。
【能力技巧提高关】
1.审题能力
审题能力欠缺是学生存在的共性问题。特别是对主观题的审题，更是学生的薄弱环节。我们在教学中应强化审题特别是主观题的审题训练。
审题具体要求：
第一，细致：要求读题时认真仔细，不能粗枝大叶，不能想当然，不能操之过急。对于有些“似曾相识”的题目，更不可掉以轻心，不能凭“想当然”作答。要将考题与平时做过的题目进行对比，看看是否有“细枝末节”上的区别。把这些“区别”找出来，准确作答。
第二，准确：就是要求无偏差地领会题意，重点字词要咬文嚼字，再三斟酌，不曲解题意或以想象代替事实，有时甚至要从语法结构、逻辑关系等方面真正看透题意。不人为改变题目条件及题目的内涵和外延。
第三，全面：就是多角度、无遗漏地收集题目信息。有的题目信息不但要从题目文字中获取，还应从题目的附图中获取。对于比较长的问号要分解，切不可遗漏。
2．强化学生答题规范的训练
（1）一份高分试卷从答题规范上应该具备以下要求：
要点化。答题时要先点睛，后画龙。关键词、关键句要放在开头，要点必须条理鲜明，切忌拖泥带水；
序号化。使阅卷者一目了然；
段落化。每一个序号增加必须另起一行；
术语化。答题时尽量使用课本语言；
规范化。书写要认真，字写得既不要过大，也不太小；
美观化。
3、对学生进行应试策略指导
①相信自己，沉着镇静，牢记 “ 人难，我难，我不畏难；人易、我易、我不大意 ”；
②按照试卷的顺序答题，先易后难，懂得放弃；
③选择题做完就填答题卡；
④要舍得在审题上花时间；要圈划出重点语句、标注关键性知识点，要 “ 慎重下手 ” 。 （一般的题目都要在读完第 2 遍时，才能动手书写答案；特别强调要 “ 读完全题、进行整体思考 ”不要局限一词一句的理解。）
⑤向会做的题要分数，慢做会，求全对，确保分分不浪费。要争取一遍成功，不要指望回头检查。
⑥慎防熟题失分，在熟题中找差异，防止思维定势，将熟题当生题做；??
⑦时间分配不要“头重脚轻”，答题不要老看表，也别看他人做题的速度；
⑧不要害怕 “ 大题 ” 和 “ 难题 ” ，遇困难要镇静?；
⑨检查要有重点、要细致。检查时别轻易改答案??。要相信自己的第一感觉。
【集体备课研讨关】
集体备课落实办法
（1）固定的集体备课时间以单元为单位，以本单元学案编写人为主备人，时间必须是所有老师都在场（具体根据课程表安排由组长协调），主备人以说课为主，说清自己的单元复习思路、具体落实办法、学案设计思路、重难点突破方法、存在的问题等。其他老师出谋划策，完善思路。
（2）固定的集体备课与随时交流相结合，杜绝唯我独尊，一意孤行，单兵作战的个人英雄主义。
（3）要切实做到“三要三不要”：一是要注重学情特点和考情特点的研讨，不要搞成了单纯的通对习题答案；二是要强化集体智慧和资料整合的研讨，不要搞成了个人演讲；三是要突出对复习策略和个体教学的指导，不要对有争议的问题悬而不决。
（4）在集体备课的基础上，教师精心进行个人课时备课，将集体优势内化为个体优势。
（5）加强每日说课。
【两纲一题研究关】
深入研究近几年山东卷和全国卷文综高考题，把握文综高考的总体趋势和命题特点，通过列表归纳教材考察的主体内容。
侧重以下5个方面：
①历年试题整体研究——找共性； ②近期试题重点研究——找趋势；
③相同考点试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别；
⑤对各地、市模拟试题集中研究——找新意、找动态。
切实落实两纲一题一本的定期研究制度。教研组长要统筹规划各章高考题研究计划，要在每章复习前，安排一次两纲一题一本的专项研究活动。

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