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第五单元 《语文要素及写作策略》
【写作策略】
写一件事：我手写我心，彩笔绘生活。
【阅读要素】
了解作者是怎样把事情写清楚的。
把事情写清楚，就是要写请记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并且要按一定的顺序有条理地写。
【阅读策略】
第一步 了解作者是怎样把事情写清楚的。
1.掌握记叙文的六要素。
六要素指的是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
2.找到文中的六要素。
（1）阅读时，用圈出关键词语的方法，了解事情发生的时间、场点、人物和事件。如，《麻雀》一文开头就交代了这件事发生在“我”打猎回来时，地点是林荫路上，再读后文可以知道人物有“我”、猎狗、小麻雀和老麻雀。
（2）边阅读，边思考，用画出相关句子的方法，了解事情的起因、经过和结果。如《麻雀》一文中，起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀拯救小麻雀，结果是猎狗退缩了。把起因、经过、结果串联起来，就能清楚地知道这件事的大致脉络了。
3.了解作者的写作顺序。
（1）顺叙。按照事情发生、发展的先后顺序来写。如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
（2）倒叙。先写事情的结局或某个最突出的片段，再写事情的发生、经过等。
第二步 了解作者是怎样把事情的经过写具体的。
把看到的、听到的、想到的都写下来。如《麻雀》一文中，作者详细描写了看到的、听到的、想到的，将猎狗与麻雀相遇的情形活灵活现地展现在读者面前。
2.抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来把事情写具体。如，《爬天都峰》中就以一老一小两人一问一答的语言描写为主，把他们俩相互从对方身上汲取力量爬上天都峰顶的经过写具体了。
【精选阅读】
1．
画 眉
我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴（致 至）就被抛得无影无（综 踪）了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能（凑 奏）出那么优美的曲调来。我想把画眉捉来养着，果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来（扑 仆）去，十分恐惧。但后来它安（静 净）下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟 威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精（辟 僻）的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎（坚 艰）信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
（选自《小猕猴学习画刊（高年级版）》）
（1）选出括号中正确的字。
（2）根据解释从文中找出恰当的词语。
①大家都很满意，很高兴。　 　
②指对某事非常疑惑，很不理解。　 　
③形容风景美丽，无与伦比。　 　
（3）小画眉是如何得到精心照料的？从文中找出小画眉得到精心照料的句子，用“____”画出来。
（4）美洲画眉鸟妈妈为什么要喂关在笼子里的小画眉毒莓？
　 　
（5）作者为什么再也不捕捉活物来关进笼子里了？
　 　
2．延伸阅读。
野鸭
①一天，我在小山上散步，忽然看见一丛枯草旁边躺着一只野鸡。我弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一（测 侧）微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面都是雪。她的翅膀（稍稍 梢梢）张开，腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋我就把野鸭提了起来。在她身子底下居然有巢（ cáo cháo），里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。
②我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或（糟 遭）受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是得出了这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊！
③太阳已经落山了，我在地上挖了一小坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。
（有删改）
（1）用“\”划去括号里不恰当的字词或读音。
（2）用“ ”画出描写野鸭死后的外形的句子。
（3）请给每个自然段加小标题。（不超过4个字）
①　 　②　 　 ③　 　
（4）本文的中心思想是　 　。
A.赞扬野鸭敢于跟风雪搏斗的精神
B.表达“我”对野鸭的无限同情
C.赞扬野鸭所表现的深沉、伟大的母爱
（5）读文中画“ ”的句子，说一说作者这么做的原因是什么。
　 　
　 　
3．阅读课文节选，完成练习。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
（1）从文中找出下列词语的近义词。
挽救——　 　
摇晃——　 　
庇护——　 　
剧烈——　 　
（2）查字典，理解词语。
挓挲：　 　
（3）运用选文相关内容把句子写具体。
小麻雀十分无助。 　 　
（4）根据选文内容回答问题。
①“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是一种什么力量？
　 　
②“猎狗愣住了”，它是因为害怕吗？
　 　
4．课外阅读。
海的梦
海的梦，曾出现在我梦幻般的童年里。
后来，我真的见到了海。大海彻底地把我征服了……一幅波澜壮阔的画面在我的眼前展开，整个世界仿佛都在翻腾，仿佛都是蓝色的！这时候，我才懂得了什么叫雄浑，什么叫浩大，什么叫力量，什么叫生机！水珠溅湿了我的面颊，我从海滩上捡回了一只彩贝。有一天，我讲一篇关于海的课文，忘情间，拿出了那只海贝。孩子们传递着，目转神移，如同海面上轻风习习……海很大很大、很美很美……
我要用我的梦，去播种一片蓝色的希冀。
“老师，海是怎样形成的？它会不会消失呢？”
我取来了地图，从黄河、长江，讲到了学校旁边的滠水河、山间的小溪、岩缝的泉滴……“她们是海的母亲。这是海永远年轻、永不消失的奥秘。”是的，海的存在就在于汇集。聚涓滴、纳百川，不断地充实自己，永不满足，永不停息！
（1）文中画线句子运用的修辞手法是　 　，请你仿写一句。
（2）“我要用我的梦，去播种一片蓝色的希冀。”这句话中“我的梦”指　 　，“蓝色的希冀”指　 　。
（3）大海给人类的启迪是什么？请在文中用“ ”画出。
（4）你喜欢大海吗？说说你的理由。
　 　
　 　
5．阅读短文，回答问题。
登山人
三人同去攀登高山。第一个人刚走几步，感到山陡难登，就退了下来。他说：“我是知难而退。”
第二个人攀登到半山腰，气喘吁吁，大汗淋漓。他望了望那险峻的山势，摇了摇头，说：“我还是适可而止吧!”于是他也退了下来。
只有第三个人，勇敢攀登，知难而进，几次跌倒，几次爬起，不畏难，不气馁（ni），终于攀上了峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么事。还是知难而退好，省了许多力气。”
第二个人说：“是啊!所以适可而止，中途退下来，还是明智的。”
那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰的无限风光，你们是无法看到的。”
（1）根据意思在文中找出相应的词语。
①到了适当的程度就停止，指做事不过分。 　 　
②呼吸急促的样子。形容非常劳累。 　 　
（2）从文中找出恰当的词语，分别概括三个登山人的不同做法。
第一个登山人：　 　
第二个登山人：　 　
第三个登山人：　 　
（3）下面是小林和小东两位同学对文中画线句子的理解，在正确的理解后面画“√”。
小林：山顶有无与伦比的美景，你们这样根本欣赏不到那些美景。 　 　
小东：你们不经过努力奋斗，是体会不到成功的喜悦的。 　 　
（4）你从第三个登山人的身上汲取了怎样的力量呢？
　 　
　 　
6．课外阅读练习。
　 　
我爬过上海长风公园的铁臂山，可还没见过黄山这样奇异的景色！
黄山的石真奇！有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，还有的像武松打虎……奇峰罗列，形态万千。
黄山的峰真险！上“天都”的路几（jī jǐ）乎是直上直下，与地面成90度直角。“鲫（jǐ jì）鱼背”是在两个山顶间架起的一座天桥，它高达1800多米，两面悬空（ kóng kōng），底下是万丈深渊，低头一望，不禁（ jìn jīn）叫人胆战心惊。
黄山的云海真美！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪。大风一吹，雾气飘走，一个一个的奇妙景象又都展现在眼前；远看，朵朵白云又像对对白色的蝴蝶围绕着山峦翩翩起舞；登高看，十里间，就像一片望不到边的海洋，把一座座峻山淹没，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛在云里时隐时现，漂浮变幻，使人感到如入仙境。
（1）给短文选择一个合适的题目。 　 　
A．黄山奇石 B．美丽的铁臂山 C．险峻的“天都”峰 D．黄山奇景
（2）划掉文中括号里不正确的字音。
（3）解释词语。
时隐时现： 　 　
胆战心惊： 　 　
（4）文中划线句子使用了 　 　的修辞方法。请你用“ ”在文中再画出一句使用了这种修辞方法的句子。
（5）读完短文你会发现，这篇短文的结构很有特点。它是 　 　式的结构。通过对黄山的 　 　、　 　、　 　这三方面景物的描写，体现出了黄山景色的奇异。
7．延伸阅读。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他　 　，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的三大主峰之一，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。
走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都湿透了。”
徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”
爬到半山腰，他的朋友　 　地说：“我的包袱太重，我背不动了。”
徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”
好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，　 　地说“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着坐在地上，不想起来了。
“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励他说：“我们慢慢走，一定可以走上去！”
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现徐霞客的衣服比自己的衣服湿得还厉害，两只鞋也磨开了口子，脚掌还流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一点儿都不叫苦呢？”
徐霞客回答说：“爬山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，恐怕我们就上不来了。”
（1）把下面的词语还原到短文中合适的位置（填字母）
A.筋疲力尽
B.风餐露宿
C.气喘吁吁
（2）为什么说天都峰使人“望而生畏”？
　 　
（3）面对朋友的“抱怨”“叫苦”，徐霞客是怎样做的？
　 　
（4）读最后一段，你从徐霞客的话中得到了什么启示？
　 　
8．阅读训练。
童年的风筝
田建立
乡村，是我童年生活的广阔天地。那时的天是蓝的，风是清的，云是淡的。每当到了三月三，天空就会飘着各式各样的风筝。
那时的农村孩子没有多少好玩的游戏，放风筝是我和小伙伴们最喜欢的游戏，风筝全是自己扎的。
每当放学归来，书包一扔，我和小伙伴们就兴致盎然地拿着风筝去放飞。门外早有几个猴急的玩伴手拿着所谓的“燕子”“蝴蝶”之类的风筝在焦急地等待了。于是在村口麦子刚返青的田野里，一群孩子带着做工粗糙的风筝，伴着阵阵春风，放飞一只只可爱的风筝。大家一边熟练地收放着线一边比谁的风筝漂亮，谁的飞得高、飞得远。你吵你的，他闹他的，一直到最后还是分不清谁的风筝最美。风筝在天上自由地飞，我们在麦地上尽情地跑，在青青的田野里打滚、翻跳……童年的心，也随着风筝上下翻飞。直到天黑，才带着满身的麦草香回到家，免不了要挨母亲一顿善意的责骂，可第二天依旧。一只只美丽的风筝把我们的童年装扮得五彩斑斓。
许多年过去了，我也为人师了，可童年的风筝一直萦绕在我的心头。真想找个暖暖的春日，沐浴着和煦的阳光，去放飞风筝。
（1）孩子们的风筝是哪来的？由此可以看出这是一群怎样的孩子？
　 　
（2）读文中画横线的句子，你体会到了什么？下列说法正确的是 　 　。
A.“我们”那时不爱学习，天天无所事事就去放风筝。
B.“我”和小伙伴们非常野，没人管教。
C.“我”和小伙伴们玩得很开心，“我们”的童年是无忧无虑的。
（3）文中画波浪线的句子表达了作者 　 　。
（4）风筝飞上天时，“我们”的心情是怎样的？从文中哪些地方可以看出？
　 　
参考答案与试题解析
1．【分析】本文通过美洲画眉鸟妈妈喂食关在笼子里小画眉毒莓的事情，告诉我们任何生物都有对自由生活的追求。
【解答】（1）考查了选出正确的字。结合句子及词语理解。致：给予；向对方表示（礼节、情意等）。集中（力量、意志）。至：到。至于。极；最。故“致”正确。凑：拼凑；聚集。．奏：演奏。故“奏”正确。综：总起来；聚在一起。踪：脚印；踪迹。故“踪”正确。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。仆：向前跌倒。故“扑”正确。静：没有声音。净：干净。故“静”正确。辟：读“pì”时是透彻的意思。僻：偏僻。故“辟”正确。坚：牢固。坚定。艰：困难。故“坚”正确。
（2）考查了词语解释。结合句子理解。①皆大欢喜 大家都很满意，很高兴。②迷惑不解指对某事非常疑惑，很不理解。③美妙绝伦形容风景美丽，无与伦比。
（3）考查了内容理解。联系上下文理解。从“第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。”可知，画眉鸟妈妈对小画眉得到精心照料。
（4）考查了内容理解。联系上下文理解。从“结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。”，“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”可知，美洲画眉鸟妈妈要喂关在笼子里的小画眉毒莓，是因为画眉鸟妈妈坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些，就是说画眉鸟妈妈宁愿自己的孩子死，也不愿意它们没有自由。
（5）考查了内容理解。联系上下文理解。从“结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。”，“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”可知，我明白了任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
故答案为：
（1）致 踪 奏 扑 静 辟 坚
（2）①皆大欢喜 ②迷惑不解 ③美妙绝伦
（3）第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。
（4）因为画眉鸟妈妈坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些，就是说画眉鸟妈妈宁愿自己的孩子死，也不愿意它们没有自由。
（5）通过美洲画眉鸟妈妈喂食关在笼子里小画眉毒莓的事情，让作者知道了，任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的，所以作者再也不捕捉活物关进笼子里了。
【分析】本题考查了了中低年级学生的阅读能力，初步训练了低年级学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
2．【分析】本文记叙了我在散步途中发现了一只已死的野鸭，同时发现了十三只野鸭蛋，通过观察可知，这只野鸭是为了保护自己的孩子和暴风雪斗争而死的，赞扬了动物深沉的、伟大的母爱。表达了作者对这种母爱的赞美与感叹。
【解答】（1）考查选择正确字词的能力。“测”是测量之意，“侧”是旁边的意思，文中应选“侧”，画掉“测”。稍稍：逐渐；渐渐。梢：树梢，与树木有关。故划去“梢梢”。“巢”是翘舌音，声母是“ch”，而不是“c”，所以画掉“cáo”。遭：遇见，碰到。糟：做酒剩下的渣子，故划去“糟”。
（2）考查对短文内容的理解。仔细读文，文中描写野鸭死后的外形的句子是“她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面都是雪。她的翅膀稍稍张开，腿伸向后面”。
（3）考查概括能力。纵观短文，第一自然段写的是“发现野鸭”，第二自然段写的是“猜测死因”，第三自然段写的是“掩埋野鸭”。
（4）考查对中心的把握。本文记叙了我在散步途中发现了一只已死的野鸭，同时发现了十三只野鸭蛋，通过观察可知，这只野鸭是为了保护自己的孩子和暴风雪斗争而死的，赞扬了动物深沉的、伟大的母爱。表达了作者对这种母爱的赞美与感叹。故选C。
（5）考查对文章内容的理解。结合全文，细读文中画“ ”的句子“我在地上挖了一小坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去”推测作者这么做的原因是作者被野鸭深沉的爱所感动，所以才埋了野鸭，把十三只蛋带回家，给它们生的希望。
故答案为：
（1）测 梢梢 cáo 糟；
（2）她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面都是雪。她的翅膀稍稍张开，腿伸向后面。
（3）发现野鸭 猜测死因 掩埋野鸭；
（4）C；
（5）作者被野鸭深沉的爱所感动，所以才埋了野鸭，把十三只蛋带回家，给它们生的希望。
【分析】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
3．【分析】语段选自课文《麻雀》。本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。歌颂了伟大的母爱。
【解答】（1）考查了找近义词的能力。“挽救”从危险中救回来的意思。近义词“拯救”。“摇晃”摇动，晃动的意思。近义词“摇撼”。“庇护”保护的意思。近义词“掩护”。“剧烈”猛烈的意思。近义词“猛烈”。
（2）考查对词语的理解。“挓挲”就是张开，伸开的意思。本文用“挓挲”一词来表现老麻雀奋不顾身救小麻雀时的状态。
（3）考查了扩写句子。结合语境，要写出小麻雀十分无助的样子，如：小麻雀十分无助，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（4）考查了对文段内容的理解。①当小麻雀遇到危险时，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，这就是“一种强大的力量”——伟大的母爱。②“猎狗愣住了”老麻雀不顾自身的危险舍身保护小麻雀的勇气震慑住了猎狗，所以猎狗愣住了，退缩了。这句话从侧面也表现了母爱力量的强大。
故答案为：
（1）拯救 摇撼 掩护 猛烈；
（2）张开，伸开的意思。
（3）小麻雀十分无助，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（4）不是害怕。猎狗之所以后退，是因为它被老麻雀不顾自身的危险舍身保护小麻雀的勇气震慑住了。
【分析】要想准确地理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的段落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好地理解。
4．【分析】记叙了大海的美丽景色以及大海带给作者的力量，从大海身上，作者感受到了它的博大、坚强。
【解答】（1）考查了修辞手法的运用。排比句指把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。由此可知划线句子是排比句。仿写时注意写出一个排比句即可。
（2）考查了对句子的理解。从“老师”一词可知“我的梦”指培育人才。“蓝色的希冀”指的是学生们拥有知识后成为建设祖国的栋梁之材。
（3）考查了对文章信息的筛选。从“聚涓滴、纳百川，不断地充实自己，永不满足，永不停息！”可知答案。
（4）考查了对文章内容的拓展。写出自己的想法即可。
故答案为：
（1）排比 我仿佛看到了爷爷奶奶在向我招手，看到了爸爸妈妈那鼓励的眼神，看到了老师同学亲切的笑脸，我的信心更足了。
（2）培育人才 学生们拥有知识后成为建设祖国的栋梁之材；
（3）聚涓滴、纳百川，不断地充实自己，永不满足，永不停息！
（4）喜欢。因为大海有广阔的胸怀，能包容一切。
【分析】阅读这篇短文，注意抓住含义深刻的句子，体会并作答文后提出的问题。
5．【分析】短文记叙了三个登山人的不同做法的故事，告诉我们面对困难时要知难而进，只有这样，成功的大门才会向我们敞开。
【解答】（1）本题主要考查对词语的识记、理解能力。根据所给的提示，结合语境以及自己的理解进行解答。
①适可而止：到适当的程度就停下来，不要过头。
②气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
（2）本题主要考查对文章关键信息的定位、抓取能力。首先需要思考题目中的重点信息并抓住要点。根据短文内容依次填写三个登山人的不同做法是知难而退、适可而止、知难而进。
（3）本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。划线的句子意思是：只有登上山峰才能欣赏到美景，只有不懈的努力才会体会到登顶的快乐。故都正确。
（4）本题主要考查对文章主旨的理解、分析能力。首先需要理解文章想要表达的内容，加以思考与分析，并组织语言回答。短文记叙了三个登山人的不同做法的故事，告诉我们面对困难时要知难而进，只有这样，成功的大门才会向我们敞开。
故答案为：
（1）①适可而止；
②气喘吁吁；
（2）知难而退；
适可而止；
知难而进；
（3）√；
√；
（4）面对困难时要知难而进，只有这样，成功的大门才会向我们敞开。
【分析】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
6．【分析】短文写了黄山具有奇异的景色，黄山的石真奇，黄山的峰真险，黄山的云海真美，具体写出了黄山景色的奇异，表达了对黄山奇景的赞美之情。
【解答】（1）考查了给文章加题目，注意结合短文内容，短文写了黄山具有奇异的景色，黄山的石真奇，黄山的峰真险，黄山的云海真美，具体写出了黄山景色的奇异。故选“D”。
（2）考查了划去不正确的字音，注意多音字，几jī 副词。将近；差一点：月～望（月亮将近十五满月）。jǐ询问数量多少：～个人？．故划去“jǐ”；空kòng使空，腾出来：～一个格。～出一间房来。kōng 不包含什么，没有内容：～洞。故划去“kóng”；禁jìn 明令取消；制止：严～走私。jīn忍住：不～大笑。故划去“jìn”。
（3）考查了词语的理解，先理解词义，再结合句子分析，“时隐时现”一会儿隐没，一会儿出现。文中指大海里的小岛在云里一会儿隐没，一会儿出现。“胆战心惊”形容非常害怕。文中指黄山的峰很险，让人非常害怕。
（4）考查了修辞，结合划线句子，把“白云”比作“蝴蝶”，是比喻句，要有把什么比作什么，如：近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪。
（5）考查了短文结构特点，注意结合短文，开头总写黄山奇景，后几个自然段分别具体写了黄山的石真奇，黄山的峰真险，黄山的云海真美，属于总分结构。
故答案为：
（1）D。
（2）不正确的：jǐ jǐ kóng jìn。
（3）文中指大海里的小岛在云里一会儿隐没，一会儿出现。文中指黄山的峰很险，让人非常害怕。
（4）比喻 近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪。
（5）总分 石 峰 云海。
【分析】注意读通课文，理解课文，知道文章的主要内容，可以找出上下文中相关的句子，通过对具体句子含义的分析，来弄清所问语句的含义。
7．【分析】短文写了明代著名的旅行家徐霞客和朋友一起登天都峰，途中朋友因累想放弃，徐霞客劝朋友坚持，最后终于登顶。表现了徐霞客不怕困难的精神。
【解答】（1）考查了按照原文内容填空。筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。根据语义分别应填“风餐露宿、气喘吁吁、筋疲力尽”。
（2）考查了文段内容的理解。结合“天都峰是黄山的三大主峰之一，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏”可知答案。
（3）考查了文段内容的理解。结合语段内容可知，徐霞客安慰朋友，帮他背包袱，把自己的鞋给他穿，并热情地鼓励他。
（4）考查了思维拓展。结合自己读文的理解作答。
故答案为：
（1）B C A；
（2）因为天都峰上山的道路很陡，几乎是直上直下。
（3）徐霞客安慰朋友，帮他背包袱，把自己的鞋给他穿，并热情地鼓励他。
（4）如果一味地把眼前的困难放大，我们将一事无成。
【分析】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
8．【分析】《童年的风筝》这篇短文，记叙了“我”童年时和伙伴们放飞风筝时的情景，表达了“我”对无忧无虑的童年的怀念之情。
【解答】（1）考查对短文内容的理解。从文中“那时的农村孩子没有多少好玩的游戏，放风筝，是我和小伙伴们最喜欢的游戏，风筝全是自己扎的”这句话可知，孩子们的风筝全是自己扎的。由此可看出这是一群心灵手巧的孩子。
（2）考查对重点句子的理解。从文中的画横线句子“风筝在天上自由地飞，我们在麦地上尽情地跑，在青青的田野里打滚、翻跳……童年的心，也随着风筝上下翻飞”可体会到“我”和小朋友们玩得很开心，“我们”的童年是无忧无虑的。故选C。
（3）考查对短文内容的理解。文中的“可童年的风筝一直萦绕在我的心头”这句话写出了“我”对童年放风筝的情景的深刻印象，表达了作者对童年的怀念之情。
（4）考查对短文内容的理解和文章信息的提取。从“我们在麦地上尽情地跑，在青青的田野里打滚、翻跳……”中可看出“我们”非常高兴。
故答案为：
（1）自己做的。活泼可爱、热爱生活的孩子。
（2）C；
（3）对童年的留恋。
（4）高兴。从“我们在麦地上尽情地跑，在青青的田野里打滚、翻跳……”中可看出“我们”非常高兴。
【分析】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。

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