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(共35张PPT)
知识点、考点梳理
部编教材人教版九年级下册
第一单元
1.文学常识。（作者作品）
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》。作者舒婷，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。代表作有《致橡树》《神女峰》《双桅船》等。　　　
2.《梅岭三章》的“章”就是首。这三首诗从体裁来看，属绝句；从内容来看，是抒情诗。诗中押韵的字是“家、涯、花”。
3.《月夜》的作者沈尹默，原名君默，浙江吴兴人，诗人、书法家，中国现代新诗的开拓者之一。
4.《萧红墓畔口占》作者戴望舒，被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
文学、文体常识
5.卞之琳是“新月派”代表诗人，与李广田、何其芳合称“汉园三诗人”。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》等。
6.《风雨吟》的作者芦荻，原名陈培迪，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
7.《统一》的作者是智利诗人聂鲁达，他曾获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
8.《海燕》是前苏联作家高尔基写的小说《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，他的代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和长篇小说《母亲》。
2.文体知识。
（1）朦胧诗
所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点：
（1）构思上，强调内在思维。
（2）表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
2.新诗。
新诗，五四运动前后产生，有别于古典诗歌，它是以白话文为基本语言的。
新诗主张废除旧体诗形式上的束缚，内容上以表现诗人的真情实感为主。
许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌的营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。
3.散文诗。
散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。
它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。
它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。
这种文体一般篇幅短小，
多采用暗喻和象征等艺术手法。
1.借代与借喻比较。
（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
（2）不同点：借代不直接说出某人或某事物的名称，而是借与它密切相关的名称去代替。借喻是比喻的一种，比较特殊。不出现本体和比喻词，而是借用喻体直接代替本体。
例如：
借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队；“烽烟”原指边境报警的烟火，诗中指战争。
借喻：“自由花”表现革命理想的实现及幸福美好的生活；“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压。
课内知识点
2.象征手法。
象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法，一般是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建立在相似的基础上，无须描写和刻画。
象征的作用：
（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；
（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
3.意象和意境。
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
“意境”指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。
考点一：把握诗歌的节奏、语速、语调、重音
朗读诗歌要根据诗歌内容、情把握轻重音、节奏、语调和语速。
例如，《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。
●小试牛刀
（1）下面句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.走六小时/寂寞的/长途，到你头边/放一束/红山茶
B.你/站在桥上/看风景，看风景人/在楼上/看你。
C.照你在/历史的隧洞里/蜗行/摸索
D.所有树木/无非/一棵，整片大地/是/一朵花
阅读考点
C
【解析】C．“在历史的隧洞里”是介宾短语作状语，不破句，正确停顿应是：照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索。故选C。
（2）下列句子的朗读节奏划分或重音标注有误的一项是( 　)
A.断头/今日/意如何　　　
B.南国/烽烟/正十年
C.血雨/腥风/应有涯
D.旌旗/十万/斩阎罗
·
·
·
··
　D
考点二：分析诗歌的意象、意境
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》四个意象群的选择有何妙处？
明确：本诗在意象的选择上，避开了长江、黄河、长城等意象，从不为常人所注意的平凡事物入手，选择了诸如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等新颖独特的意象。
全诗共有四个意象群，采用递进的方式组合成一幅幅流动凝重的画面，配以舒缓深沉的节奏，不仅写出了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思
再到沸腾的特殊情感历程的年轻一代的
共同心声。
2.《断章》这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，请你找出来并说说由这些意象构成了一种怎样的意境。
明确：诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。这些意象构成了一种朦胧的意境。
3.《月夜》中使用了哪些意象？分别有什么象征意义？
明确：“霜风、月光”象征着萧索的、等待变革的社会环境。“顶高的树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“我”既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年。
考点三：感知诗歌中表达的情感
知人论世-----了解诗人生平、创作风格以及诗歌的创作背景，感知诗歌中表达的情感。
例1：《祖国啊，我亲爱的祖国》表达了强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。
例2：《梅岭三章》全诗表现了诗人视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
例3：《月夜》表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
例4：《萧红墓畔口占》表达了诗人对友人深沉的哀思，也反映了诗人内心的寂寞、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。
例5：《断章》表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。
例6：《风雨吟》表达了年轻人面对风云诡谲的时代环境与难以预料的未来时，对把握人生方向、确立人生目标具有共通性的茫然、被动、困惑、无助甚至害怕的心理。
例7：《统一》表达了作者对统一的美好世界的向往与期待。
例8：《海燕》表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。其中最主要的是描写和抒情。
描写的方法有：动静结合、虚实相生、点面结合、正侧面描写、远近高低相结合、色彩搭配、白描手法等。
修辞手法有：比喻、拟人、对偶、排比、反复等。
表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。
考点四：诗歌常用的艺术手法
●本单元诗歌使用到的艺术手法有：
1.描写方法。
（1）虚实相映
如《梅岭三章》第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达了作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。
（2）白描
如《月夜》白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风—明月”的“一吹—一照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。
2.修辞手法。
（1）呼告、反复
如《祖国啊，我亲爱的祖国》题目采用呼告式语句,极富抒彩;采用反复的修辞手法,强调了“我”对祖国的热爱之情;采用第一人称,便于抒发感情;“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人;“亲爱”则是“我”对祖国的情感体现;“啊”增强了感彩。
（2）借代、借喻、暗喻
如《梅岭三章》第三首多次用了借代和借喻的修辞手法。“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者用来借喻人间的反动统治者。
《统一》第二句中“整片大地是一朵花”则运用暗喻的修辞手法,把大地比作花,表达了作者对统一的美好世界的向往与期待。
（3）引用、典故
如《梅岭三章》“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《论语·卫灵公》。暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。
“此头须向国门悬”借用伍子胥“眼悬国门”的典故，不仅表现了他不亲耳听到国民党反动派彻底灭亡的消息便死不瞑目的精神，而且表现了他坚信革命必胜，希望在胜利之日能够亲耳听到捷报、分享胜利喜悦的心愿。
（4）顶真
如《断章》运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。
3.表现手法。
（1）对比
思考：请简要分析《萧红墓畔口占》中的对比手法体现在哪些方面。
明确：①“六小时寂寞的长途”表明时间上和空间上的“长度”，又包含着一种“重”，这与“到你头边放一束红山茶”这一动作的短促与轻逸形成了对比。
②“你却卧听着海涛闲话”“却”凸显出“我”远道而来，满含热情来送花的行为，和“你”闲适平和，没有热切回应的表现之间的对比，透露出诗人心中的无奈和寂寞之情。
③“我”与“你”也构成了对比：“我”生“你”死，“我”动“你”静，“我”等待“你”卧听。
（2）象征
思考：海燕、海鸥、海鸭、企鹅；乌云、狂风、波浪、暴风雨在文中有何象征意义？
明确：海燕象征英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、企鹅象征俄国1905年革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。
乌云、狂风象征反革命势力和黑暗的社会环境。
波浪与狂风的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激烈斗争。
暴风雨象征 1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。
考点五：任选角度品味诗歌
我们可以从内容、结构、情感、手法、语言等任选一个角度加以赏析。
1.内容。
（1）试分析《月夜》诗题。
明确：“月夜”二字言简意赅,点明了全诗描绘的主要内容——一个“月光朗照”的“夜晚”的景象,既富有朦胧美,又引人遐想。
（2）简要概括《海燕》的主要内容。
明确：文章用象征的手法塑造暴风雨来临之前的海燕形象，其实从侧面反映了俄国十月革命之前山雨欲来风满楼的紧张局面。
2.结构。
（1）《梅岭三章》第一章的第一句有什么作用？
明确：内容上：运用设问，交代了写作背景；
结构上：总领全诗（后面三句为“意如何”的具体内容）
（2）《梅岭三章》这三首诗之间构成了怎样的关系？
明确：这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到过去、未来，三首诗之间构成了回环递进的关系，形式上可以独立成篇，内容上构成一个完整的整体。一个坚强的无产阶级革命者的光辉形象在这层层深化的诗文中越来越清晰。
（3）《海燕》一文的结尾以“让暴风雨来得更猛烈些吧！”有何作用？
明确：结构上：有力地收束全篇。
内容上：点明中心，鼓舞人心，语势有力，语调高昂，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，是革命者掷地有声的战斗宣言，也是革命者对
人民群众的号召——行动起来，去迎
接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
3.情感。
（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗可以划分为哪两部分？这两部分在情感表达上有何不同？
明确：第1节和第2节为第一部分。
第一部分沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；
第3节和第4节为第二部分。
第二部分清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感。
（2）如何理解《萧红墓畔口占》中的“你却卧听着海涛闲话”所表达的情感？
明确：①有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走生命；
②有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热；
③有羡慕之情，羡慕萧红已实现了永恒的超越，
无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，
又是幸福的。
①用新颖、传神、妥贴的意象，塑造出祖国的形象。
4.手法。
（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗写作手法如何？
作者的感情由悲哀愁苦变为欣喜亢奋、欢欣鼓舞。
簇新的理想
挂着眼泪的笑涡
古莲的胚芽
新刷出的雪白的起跑线
绯红的黎明
第一、二小节 抒发悲哀低沉之情
第三、四小节 抒发欣喜高昂之情
低沉
舒缓
高昂
激越
前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；
后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；
全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动激情，读来令人荡气回肠。
②由“我”的情感变化投射出“祖国”的风雨历程。
（2）《海燕》自问世以来，便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。诵读中，你体验到了哪些艺术特色呢？
明确：①别具匠心的画面创意。画面迭现，不仅展现出海燕勇敢无畏的形象， 还营造出气势磅礴、激越豪壮的意境。
②别具一格的象征手法。作者独具匠心，构筑了一系列“象征群”，增强了散文诗的艺术魅力。
③别开生面的对比烘托。强有力的对比，突出海燕英勇。乐观、无畏的高大形象。
④具有强烈抒情的语言。比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。
5.语言。
（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》第4节中“迷惘”“深思”“沸腾”这些词语的顺序能否调换？为什么？这些词语反映了谁的情感历程？
明确：不能调换。
因为这是根据祖国的历史进程中人们的思想变化来排列的。“迷惘”是青年一代在往昔的艰难岁月里感觉到的苦闷，“深思”是为祖国担忧，但是看到现在历史的转机，于是变得“沸腾”。
这不仅仅是历经浩劫的青年一代的情感历程，也是对中华民族心灵历程的高度概括。
（2）《风雨吟》这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。
明确：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，
大地上的“房舍”，就像海面上飘摇
不定的舟船；“我”面对“大地的海”
，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验
的年轻舵手，不知道如何把握自己的
方向。
6.修辞
（1）请从修辞的角度赏析《梅岭三章》第三章。
明确：比喻：“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压；“自由花”借喻革命成功、人民解放。这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。引用：“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”。
（2）“郊原如海，房舍如舟。”写了什么？有什么深层含义？
明确：用比喻写出了雨中大地景象。生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些许的恐惧。
（3）从修辞角度赏析下面句子。
①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
明确：运用了比喻、拟人的修辞手法。“黑色的闪电”从色和形两方面描写海燕，形象地勾勒出海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿。“高傲”一词贬词褒用，通过拟人的手法赞美了海燕的自信与勇敢。
②暴风雨！暴风雨就要来啦！
明确：运用反复，以强烈的感情表现了
海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革
命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。中小学教育资源及组卷应用平台
部编九年级下册语文第一单元教材知识点考点梳理验收卷（原卷版）
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用(39分)
1.下列句子中没有错别字且加点字的注音完全正确的一项是(2分)(　　)
A．等战争的烽烟散尽，等久候的捷报传来，我们一定会迎来那喷薄而出的绯(fěi)红的朝(zhāo)阳。
B．当你急着挣(zhèng)脱母亲的怀抱时，不要忘了，从你还是一个小胚(pēi)胎起，母亲就将她那棉长的爱化作培育你的无穷力 量。
C．即便是淤(yū)滩上的驳船，也可能会等到被纤(xiàn)绳拖进大海的那一天，所以，即便蜗行也可能会走到那期待的终点。
D．欣赏过春日的花团锦簇(cù)，又享受着秋日的累(lěi)累硕果，笑吧，笑出美丽的笑涡，吟唱吧，唱出内心的喜悦。
2.下列诗歌朗读节奏划分有误的一项是(2分)(　　)
A．整片大地/是一朵花 B．你/却/卧听着/海涛闲话
C．看风景的人/在楼上/看你 D．我/有年轻/舵手的心
3.下列加点的词语的感彩发生了变化的一项是(2分)（ ）
A.这是勇敢的海燕……
B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
C.（狂风）恶狠狠地把它们甩到悬崖上……
D.蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
4.下列对病句的修改不正确的一项是(2分)（ ）
A.两千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，创造出联通亚欧非的陆上丝绸之路。(将“创造”改成“开辟”)
B.不仅在东澳岛旅游区可以尽情品味美食，还可以近距离感受浓郁的渔村风情。(“还可以”前加“而且”)
C.这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（把“不感动”中的“不”字去掉）
D.2022年北京冬奥会志愿者招募启动后，报名人数持续增长，报名者大多数是以北京市在校大学生为主。(删去“以……为主”)
5.下列对修辞手法的判断及其作用的分析错误的一项是(2分)(　 　)
A．《祖国啊，我亲爱的祖国》运用了反复的修辞手法，四节诗中，四个“祖国啊”反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
B．“血雨腥风应有涯”“人间遍种自由花”都运用了借喻的修辞手法。“血雨腥风”比喻反动派的血腥屠杀，“自由花”比喻光明自由的社会。
C．“你却卧听着海涛闲话”运用了拟人的修辞手法，意思是漂泊一生的萧红终于有了安息之地，不再受惊扰，不再流浪漂泊。作者平淡的文字、平静的描述背后潜藏着长久的辛酸与刻骨的悲痛。
D．“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”运用了比喻的修辞手法，表现出大海的巨大声势和巨大力量。
6.下面是关于“诗歌节奏”的一组句子，排列最恰当的一项是(3分)（ ）
①另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。　②节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。　③总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。　④在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会了随着情感的发展而不断变化。　⑤一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏。　⑥当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也会不尽相同。
A.②④⑤①⑥③ B.②⑤①④⑥③
C.④②⑤①⑥③ D.⑤④①②⑥③
7.下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是(3分)（ ）
A.《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。本诗具有鲜明的时代特征与个性特色﹣﹣既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有儿女为祖国母亲献身的真情。
B.《断章》是一首充满哲理的诗，这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
C.《梅岭三章》中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”去革“阎罗”命的说法，是因为鬼神怪异在中国古代文化中很常见，能更容易让读者理解。
D.《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧”既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。
8.学完了本单元后，同学们举行了以“祖国在我心中”为主题的综合性学习活动。请你参与完成下面任务。(13分)
【任务一：学习榜样】
　　爱国主义始终是凝魂聚气、攻坚克难的强大精神力量。爱国,不能停留在口号上,(　　)把爱国转化为实践,把对祖国的深情厚谊转化为实际行动,爱国的力量(　　)如有源之水,流之不竭。人民的好总理周恩来青少年时期便立志“为中华之崛起而读书”,是爱国给予的奋斗力量;大科学家黄大年在祖国的事业面前“俯首甘为孺子牛”,是爱国赋予的奉献力量。
当代青年务必坚定爱国的自觉、奋发为国的情怀、激发强国的力量,把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来,把自己的梦想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦的壮阔奋斗之中,将爱国主义写在青年奋进的旗帜上。
（1）读文赏句,品读上面的文段,找出下列表述有误的一项(2分)(　　)
A.文中加点的“攻坚克难”“激发强国的力量”“报国之行”三个短语类型完全不同。
B.文中画横线句子的主干是“爱国主义是力量”。
C.文中画波浪线句子的括号中应填入的关联词是“只有”“就”。
D.朗诵第二段应该语气坚定、情感昂扬。
【任务二：设计标题】
（2）活动中，同学们讲述了从古至今的爱国故事，为了让大家更迅速地了解你要讲的爱国故事，请仿照故事一，从袁隆平、钱学森和钟南山三人中任选两位作为你要讲的故事的主角，并各拟一个小标题。(4分)
故事一：邓稼先荒漠研氢弹
故事二：______________________________________________________
故事三：_____________________________________________________
【任务三：整理对联】
（3）从下面同学们收集到的六个句子中精选四句，整理出两副对联，并抄写到相应的横线上。(4分)
①变法图强双甲子　②砥柱中流呼上国　③誓与神州度人生
④持来拙笔感慈恩　⑤我与祖国共成长　⑥辟新圆梦一旌旗
对联一：___________________________________________________
对联二：___________________________________________________
【任务四：朗诵诗歌】
（4）下面是两位同学为活动创作的诗歌，小语和小文就哪一个作品更能表现爱国情展开了讨论，请你补全对话。(3分)
诗歌一：祖国，你是一个巨人/我只站在你的发尾/却觉得十分安全和温暖
诗歌二：是你/让我所到之处/都是家
小语：我觉得诗歌一好，“巨人”既表现了祖国幅员辽阔，又展现了祖国如今的实力，让我们感受到祖国永远是我们的强大后盾。
小文：我觉得诗歌二好，_________________________________________
9.诗歌默写。(10分)
(1)那就从我的血肉之躯上/去取得/你的_______、你的______、你的______。
(2)______________________，你装饰了别人的梦。
(3)所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，_____________________。
(4)投身革命即为家，__________________。____________________，____________________。
(5)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕________________，_________________。
二、阅读理解（31分）
（一）阅读宗白华的《夜》，回答问题。(4分)
夜
一时间
觉得我的微躯
是一颗小星，
莹然万星里
随着星流。
一会儿
又觉着我的心
是一张明镜，
宇宙的万星
在里面灿着。
10.这首诗选取的两个重要意象是“________”和“________”。(2分)
11.诗人既觉得自己是“莹然万星里”的一颗小星，又觉得“宇宙的万星”被自己装在心里“灿着”，这表现出诗人__________的胸襟。(2分)
(二)阅读下面的诗歌，回答问题。(11分)
给乌兰诺娃①
——看芭蕾舞《小夜曲》后作
艾　青
像云一样柔软，
像风一样轻，
比月光更明亮，
比夜更宁静——
人体在太空里游行；
不是天上的仙女，
却是人间的女神，
比梦更美，
比幻想更动人——
是劳动创造的结晶。
[注] ①乌兰诺娃：著名的苏联芭蕾舞女演员。
12.找出诗中描写芭蕾舞舞姿特点的比喻句，并分析其作用。(3分)
13.“人体在太空里游行”有什么表达效果？(3分)
14.“不是天上的仙女，/却是人间的女神”，描绘了一个怎样的形象？(2分)[
15.诗的最后一句起什么作用？(3分)
（三）阅读下面的材料,完成题目。(16分)
　　材料一　读诗是一件美妙的事,但学生不懂得诗歌的美好,不喜欢读诗的现状很严峻。部编版教材中必读名著《艾青诗选》,是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊,对学生而言有严重的阅读障碍,是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗,它用白话文创作,是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》,并填写调查问卷,结果是:班级共62人,其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。
　　材料二　学生为何读不懂现代诗歌 从心理学角度分析其原因:不能破译诗歌的编码方式,导致学生在大脑中不能正确理解诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中;抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码,因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式,学生自然难以读懂。
　　材料三　 中学生诗歌阅读“还原”策略(节选)
　　“还原”策略之一:朗诵品读,还原真情景。
　　情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感,前提条件是理解作品内容,理解作品的时代背景、创作背景。通过朗诵品读,还原真情景,学生能够有效让自己走进诗歌的情境,帮助自己酝酿情感、表达情感。
　　“还原”策略之二:历史研究,还原大时代。
　　把握时代脉搏,还原大时代,是读懂诗歌的基础。融入历史元素,还原诗人所生活的大时代,重点是要以学生所能理解的方式去还原,通过形象编码,直观简洁,让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多,除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式,还有电视节目、音乐等听觉编码形式,以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。
　　“还原”策略之三:知人论世,还原小时代。
　　知人论世,还原小时代,就是要了解诗人并研究他所处的时代背景,甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如,读诗时,读者可以通过资料查阅、想象等方式,还原诗人当时的创作过程:何时 何地 何境 见到了什么画面 此诗为了表达什么 学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合,以图配文,进行双重编码,感性与理性结合,能达到事半功倍的效果。
　　“还原”策略之四:美术表征,还原意象美。
　　意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象,调动自己的感受器官去感知它们,看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容,就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。诗歌中的有些意象有绘画的效果,能用美术方式表征,还原成不同类型的艺术作品,比如漫画、油画、照片等,这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。
　　另外,还原的策略要灵活运用。比如,跨学科适合与哪些学科(如政治、音乐……)融合 以什么活动方式融合 ……总之,通过跨学科融合,运用符合学生心理认知规律的多重编码形式,立体还原诗歌的美好,来突破诗歌阅读的障碍,学生读懂了,才会有阅读的兴趣。
16.材料一中的画线句主要运用了哪种论证方法 有何作用 (3分)
17.下图是初三某学生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图,应放在哪种“还原”策略中作为材料 请结合相关材料分析。(7分)
18.班级准备开展“一起来读现代诗”座谈会,老师让你担任此次活动的主持人,请你根据上述材料为此活动拟写一段开场白。(6分)
三、写作(40+5分)
阅读下面文字，按要求作文。
幼苗的身后是泥土,鲜花的身后是绿叶,小溪的身后是山峰,我们的身后是强大的祖国。身后的温暖、身后的爱抚、身后的坚强、身后的安全感,给予了我们前行的力量。
19.请以《有你在我身后》为题,写一篇不少于600字的文章。
写作提示:①除诗歌外,文体不限;②避开真实的人名、地名、校名;③书写规范;④不要套作,不得抄袭。
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部编九年级下册语文第一单元教材知识点考点梳理验收卷（解析版）
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用(39分)
1.下列句子中没有错别字且加点字的注音完全正确的一项是(2分)(　D　)
A．等战争的烽烟散尽，等久候的捷报传来，我们一定会迎来那喷薄而出的绯(fěi)红的朝(zhāo)阳。
B．当你急着挣(zhèng)脱母亲的怀抱时，不要忘了，从你还是一个小胚(pēi)胎起，母亲就将她那棉长的爱化作培育你的无穷力 量。
C．即便是淤(yū)滩上的驳船，也可能会等到被纤(xiàn)绳拖进大海的那一天，所以，即便蜗行也可能会走到那期待的终点。
D．欣赏过春日的花团锦簇(cù)，又享受着秋日的累(lěi)累硕果，笑吧，笑出美丽的笑涡，吟唱吧，唱出内心的喜悦。
[解析]A项“绯”读“fēi”；B项“棉”应为“绵”；C项“纤”读“qiàn”。
2.下列诗歌朗读节奏划分有误的一项是(2分)(　D　)
A．整片大地/是一朵花 B．你/却/卧听着/海涛闲话
C．看风景的人/在楼上/看你 D．我/有年轻/舵手的心
[解析]朗读节奏应为“我/有/年轻舵手的心”。
3.下列加点的词语的感彩发生了变化的一项是(2分)（ B ）
A.这是勇敢的海燕……
B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
C.（狂风）恶狠狠地把它们甩到悬崖上……
D.蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
[解析]“高傲”本义是“自以为了不起，看不起人；极其骄傲”，在本文中的意思是“意气风发”，属于“贬词褒用”。
4.下列对病句的修改不正确的一项是(2分)（ B ）
A.两千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，创造出联通亚欧非的陆上丝绸之路。(将“创造”改成“开辟”)
B.不仅在东澳岛旅游区可以尽情品味美食，还可以近距离感受浓郁的渔村风情。(“还可以”前加“而且”)
C.这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（把“不感动”中的“不”字去掉）
D.2022年北京冬奥会志愿者招募启动后，报名人数持续增长，报名者大多数是以北京市在校大学生为主。(删去“以……为主”)
[解析]关联词语序不当，把“在东澳岛旅游区”放在“不仅”前。
5.下列对修辞手法的判断及其作用的分析错误的一项是(2分)(　D　)
A．《祖国啊，我亲爱的祖国》运用了反复的修辞手法，四节诗中，四个“祖国啊”反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
B．“血雨腥风应有涯”“人间遍种自由花”都运用了借喻的修辞手法。“血雨腥风”比喻反动派的血腥屠杀，“自由花”比喻光明自由的社会。
C．“你却卧听着海涛闲话”运用了拟人的修辞手法，意思是漂泊一生的萧红终于有了安息之地，不再受惊扰，不再流浪漂泊。作者平淡的文字、平静的描述背后潜藏着长久的辛酸与刻骨的悲痛。
D．“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”运用了比喻的修辞手法，表现出大海的巨大声势和巨大力量。
[解析]“抓住”“熄灭”等词，赋予大海以人的动作，是运用了拟人的修辞手法。
6.下面是关于“诗歌节奏”的一组句子，排列最恰当的一项是(3分)（ B ）
①另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。　②节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。　③总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。　④在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会了随着情感的发展而不断变化。　⑤一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏。　⑥当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也会不尽相同。
A.②④⑤①⑥③ B.②⑤①④⑥③
C.④②⑤①⑥③ D.⑤④①②⑥③
7.下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是(3分)（ C ）
A.《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。本诗具有鲜明的时代特征与个性特色﹣﹣既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有儿女为祖国母亲献身的真情。
B.《断章》是一首充满哲理的诗，这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系
C.《梅岭三章》中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”去革“阎罗”命的说法，是因为鬼神怪异在中国古代文化中很常见，能更容易让读者理解。
D.《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧”既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。
[解析]C．有误，《梅岭三章》中陈毅用死了也要去“泉台”集合“旧部”去革“阎罗”命的说法，表达自己革命到底的决心，而不是用“鬼神怪异让读者理解”。
8.学完了本单元后，同学们举行了以“祖国在我心中”为主题的综合性学习活动。请你参与完成下面任务。(13分)
【任务一：学习榜样】
　　爱国主义始终是凝魂聚气、攻坚克难的强大精神力量。爱国,不能停留在口号上,(　　)把爱国转化为实践,把对祖国的深情厚谊转化为实际行动,爱国的力量(　　)如有源之水,流之不竭。人民的好总理周恩来青少年时期便立志“为中华之崛起而读书”,是爱国给予的奋斗力量;大科学家黄大年在祖国的事业面前“俯首甘为孺子牛”,是爱国赋予的奉献力量。
当代青年务必坚定爱国的自觉、奋发为国的情怀、激发强国的力量,把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来,把自己的梦想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦的壮阔奋斗之中,将爱国主义写在青年奋进的旗帜上。
（1）读文赏句,品读上面的文段,找出下列表述有误的一项(2分)(　　)
A.文中加点的“攻坚克难”“激发强国的力量”“报国之行”三个短语类型完全不同。
B.文中画横线句子的主干是“爱国主义是力量”。
C.文中画波浪线句子的括号中应填入的关联词是“只有”“就”。
D.朗诵第二段应该语气坚定、情感昂扬。
【任务二：设计标题】
（2）活动中，同学们讲述了从古至今的爱国故事，为了让大家更迅速地了解你要讲的爱国故事，请仿照故事一，从袁隆平、钱学森和钟南山三人中任选两位作为你要讲的故事的主角，并各拟一个小标题。(4分)
故事一：邓稼先荒漠研氢弹
故事二：______________________________________________________
故事三：_____________________________________________________
【任务三：整理对联】
（3）从下面同学们收集到的六个句子中精选四句，整理出两副对联，并抄写到相应的横线上。(4分)
①变法图强双甲子　②砥柱中流呼上国　③誓与神州度人生
④持来拙笔感慈恩　⑤我与祖国共成长　⑥辟新圆梦一旌旗
对联一：___________________________________________________
对联二：___________________________________________________
【任务四：朗诵诗歌】
（4）下面是两位同学为活动创作的诗歌，小语和小文就哪一个作品更能表现爱国情展开了讨论，请你补全对话。(3分)
诗歌一：祖国，你是一个巨人/我只站在你的发尾/却觉得十分安全和温暖
诗歌二：是你/让我所到之处/都是家
小语：我觉得诗歌一好，“巨人”既表现了祖国幅员辽阔，又展现了祖国如今的实力，让我们感受到祖国永远是我们的强大后盾。
小文：我觉得诗歌二好，_________________________________________
[答案]
（1）C[解析]“把爱国转化为实践,把对祖国的深情厚谊转化为实际行动”是“爱国的力量如有源之水,流之不竭”的前提条件,故括号中应填写一组表示条件关系的关联词,如“只有”“才”。另外“只有”与“就”不搭配,故本项表述有误。
(2)示例：袁隆平田间育水稻　钱学森归国造卫星
(3)对联一示例：变法图强双甲子　辟新圆梦一旌旗
对联二示例：我与祖国共成长　誓与神州度人生
(4)示例：诗歌虽然简短，但寥寥几个字，便将“国”与“家”紧密相连，表达了对祖国深深的爱。
9.诗歌默写。(10分)
(1)那就从我的血肉之躯上/去取得/你的_______、你的______、你的______。
(2)______________________，你装饰了别人的梦。
(3)所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，_____________________。
(4)投身革命即为家，__________________。____________________，____________________。
(5)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕________________，_________________。
[答案]
(1)富饶　荣光　自由　(2)明月装饰了你的窗子(3)繁多是个谎言
(4)血雨腥风应有涯　取义成仁今日事　人间遍种自由花(5)像黑色的闪电　在高傲地飞翔
二、阅读理解（31分）
（一）阅读宗白华的《夜》，回答问题。(4分)
夜
一时间
觉得我的微躯
是一颗小星，
莹然万星里
随着星流。
一会儿
又觉着我的心
是一张明镜，
宇宙的万星
在里面灿着。
10.这首诗选取的两个重要意象是“________”和“________”。(2分)
11.诗人既觉得自己是“莹然万星里”的一颗小星，又觉得“宇宙的万星”被自己装在心里“灿着”，这表现出诗人__________的胸襟。(2分)
[答案]
10.小星　明镜　11.自信、豁达
(二)阅读下面的诗歌，回答问题。(11分)
给乌兰诺娃①
——看芭蕾舞《小夜曲》后作
艾　青
像云一样柔软，
像风一样轻，
比月光更明亮，
比夜更宁静——
人体在太空里游行；
不是天上的仙女，
却是人间的女神，
比梦更美，
比幻想更动人——
是劳动创造的结晶。
[注] ①乌兰诺娃：著名的苏联芭蕾舞女演员。
12.找出诗中描写芭蕾舞舞姿特点的比喻句，并分析其作用。(3分)
句子：像云一样柔软，/像风一样轻。作用：用自然界的云和风来比喻，使读者形象地感受到舞姿的柔软、轻盈，给人以美感。
13.“人体在太空里游行”有什么表达效果？(3分)
“人体在太空里游行”，具有飞一般的动感，给人一种阔大壮美的感觉，与前面写的云的柔软、风的轻盈、月光的明亮、夜的宁静，组合成一种崇高美丽的艺术境界，从而完成了对《小夜曲》的整体描绘。
14.“不是天上的仙女，/却是人间的女神”，描绘了一个怎样的形象？(2分)[
用“仙女”“女神”作比喻，描绘了舞蹈者圣洁、美丽的形象。
15.诗的最后一句起什么作用？(3分)
指出芭蕾舞艺术是劳动的成果，由对芭蕾舞艺术的赞颂，升华到对劳动创造的赞颂，深化了主题，是全诗的点睛之笔。
（三）阅读下面的材料,完成题目。(16分)
　　材料一　读诗是一件美妙的事,但学生不懂得诗歌的美好,不喜欢读诗的现状很严峻。部编版教材中必读名著《艾青诗选》,是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊,对学生而言有严重的阅读障碍,是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗,它用白话文创作,是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》,并填写调查问卷,结果是:班级共62人,其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。
　　材料二　学生为何读不懂现代诗歌 从心理学角度分析其原因:不能破译诗歌的编码方式,导致学生在大脑中不能正确理解诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中;抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码,因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式,学生自然难以读懂。
　　材料三　
中学生诗歌阅读“还原”策略(节选)
　　“还原”策略之一:朗诵品读,还原真情景。
　　情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感,前提条件是理解作品内容,理解作品的时代背景、创作背景。通过朗诵品读,还原真情景,学生能够有效让自己走进诗歌的情境,帮助自己酝酿情感、表达情感。
　　“还原”策略之二:历史研究,还原大时代。
　　把握时代脉搏,还原大时代,是读懂诗歌的基础。融入历史元素,还原诗人所生活的大时代,重点是要以学生所能理解的方式去还原,通过形象编码,直观简洁,让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多,除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式,还有电视节目、音乐等听觉编码形式,以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。
　　“还原”策略之三:知人论世,还原小时代。
　　知人论世,还原小时代,就是要了解诗人并研究他所处的时代背景,甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如,读诗时,读者可以通过资料查阅、想象等方式,还原诗人当时的创作过程:何时 何地 何境 见到了什么画面 此诗为了表达什么 学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合,以图配文,进行双重编码,感性与理性结合,能达到事半功倍的效果。
　　“还原”策略之四:美术表征,还原意象美。
　　意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象,调动自己的感受器官去感知它们,看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容,就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。诗歌中的有些意象有绘画的效果,能用美术方式表征,还原成不同类型的艺术作品,比如漫画、油画、照片等,这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。
　　另外,还原的策略要灵活运用。比如,跨学科适合与哪些学科(如政治、音乐……)融合 以什么活动方式融合 ……总之,通过跨学科融合,运用符合学生心理认知规律的多重编码形式,立体还原诗歌的美好,来突破诗歌阅读的障碍,学生读懂了,才会有阅读的兴趣。
16.材料一中的画线句主要运用了哪种论证方法 有何作用 (3分)
17.下图是初三某学生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图,应放在哪种“还原”策略中作为材料 请结合相关材料分析。(7分)
18.班级准备开展“一起来读现代诗”座谈会,老师让你担任此次活动的主持人,请你根据上述材料为此活动拟写一段开场白。(6分)
[答案]
16.主要运用了举例论证,举了初三教师调查学生阅读《艾青诗选》情况的例子,具体论证了“该书由于体裁和时代特殊,对学生而言有严重的阅读障碍”的观点,增强了说服力。
17.应放在“还原”策略之三中作为材料。原因在于:①思维导图中明确显示了作者在不同时期、不同地点所作的诗歌,这符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“还原诗人当时的创作过程”;②思维导图中出现了“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”“狱中”“到达延安”等信息,这符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合,以图配文,进行双重编码”。
18.(示例)亲爱的同学们,大家好!众所周知,读诗是一件美妙的事。为帮助大家突破诗歌阅读障碍,我们将为大家分享四种中学生诗歌阅读的“还原”策略,帮助大家提高阅读的兴趣。究竟是哪四种策略呢 让我们一起来看看吧!
三、写作(40+5分)
阅读下面文字，按要求作文。
幼苗的身后是泥土,鲜花的身后是绿叶,小溪的身后是山峰,我们的身后是强大的祖国。身后的温暖、身后的爱抚、身后的坚强、身后的安全感,给予了我们前行的力量。
19.请以《有你在我身后》为题,写一篇不少于600字的文章。
写作提示:①除诗歌外,文体不限;②避开真实的人名、地名、校名;③书写规范;④不要套作,不得抄袭。
[写作指导]　这是一道命题作文题,题目为《有你在我身后》,前面有一段提示性文字,为我们打开了思路,所以这个作文题目难度不大。
(1)审题立意。以《有你在我身后》为题作文,关键是其中两个词语,一个是“你”,一个是“身后”。“身后”带有默默支持、无私帮助的含义,这个题目可以转化为另一个意思:感谢为你的成长和安心生活而默默付出的一个人或者一种力量。从这一点出发,作文就好写多了。
(2)思路点拨。这里的“你”可以是生活中的人,如父母、老师、同学等;也可以是历史人物,如岳飞、文天祥等;还可以是“物”,如诗歌、祖国等。后两种思路属于创新思路,更容易获得高分。
(3)人称使用。因为题目里有个“你”,所以全文最好使用第二人称。
(4)内容选材。我们可以写自己的事情,也可以写别人的事情,也可以写动物的事情,只要围绕主题来写都可以。
(5)文体选择。本文适合写成记叙文,或者是以记叙为主的文章,不适合写成议论文。
[例文]
有你在我身后
　　你,是一棵大树,就站在我身后。
　　你硕果累累,高大无比。当我渴了,便可回过身,摘下一个令人馋涎欲滴的果子慢慢品尝;当我累了,便可停下脚步,倚靠在你的身旁;当我热了,便可躲在你茂密的树荫下,享受清风的吹抚……
　　我在学习的道路上匆忙地走着,难免会磕磕碰碰。当考试失利时,我摘下一颗勤奋的果实;当遇到困难时,我摘下一颗鼓励的果实;当取得胜利时,我摘下一颗谦虚的果实……细细品味,苦中带甜,甜中带酸……
　　回头,转身,品尝你,有你在我身后。
　　当学习的重担压在身上时,当脚下的步伐愈加沉重时,我身心疲惫。此时,我停下脚步,抛开一切,倚靠在你的身旁,望着蓝天,静静地嗅着你身上散发出来的绿色气息,陶醉地闭上眼睛……
　　小憩之后,我再次充满力量,满载信心地投身于题海中,再次迈开奋斗的脚步,向成功挺进……
　　回头,转身,读你,有你在我身后。
　　其实,每个人身后都有这样一棵大树。它是师长的教诲,是朋友的鼓励,是母亲的无私关爱,他们在你成长的过程中默默灌溉这棵树,让它成为我们心灵的栖息处。当我们在学习中失利时,朋友的鼓励便给了我们前进的动力;当我们犯错误时,师长的教诲则给了我们改正的机会;当我们在深夜奋笔疾书时,母亲的陪伴给了我们坚持做完的决心。
　　深夜,周围异常寂静,除了时不时的微风声,便是我奋笔的唰唰声,一个人在题海中孤独地游着,伴随着的是焦灼和疲惫,每过一秒,我坚持做下去的决心便减弱一分。此时,母亲会悄然拿一本书,坐在书桌前默默地翻阅,她不过问我的情况,也不喊累,她是怕影响到我,而当我偷偷瞅她一眼时,我发现她正悄悄揉着眼睛……母亲无声的陪伴让我感受到了大树无私的爱……
　　回头,转身,懂你,有你在我背后。
　　前进的脚步从未停过,奋斗的目标从未变过,对你的理解也愈来愈深刻。或许你的无声让我开始读你,或许你的气息让我开始懂你,或许你的关爱让我不知不觉地开始学会爱你……就算再苦再累,你都站在我身后,给了我无比的温暖和幸福,让我懂得了亲情……
　　是母亲,还是大树 我不知道,也不愿知道……
　　因为她们是相同的,又是不同的……
　　回头,转身,拥抱你,有你在我身后。
[点评]　本文紧扣题目《有你在我身后》,讲述了“你”对“我”的支持、关爱。最难得的是,文中的“你”并不是一成不变的,而是从一棵树转到了人身上,使文章的主题更加广泛而深刻,这种思路值得提倡。在转换时,作者使用了一个过渡句——“其实,每个人身后都有这样一棵大树”,合理自然。这是一篇不错的例文。
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部编九年级下册语文教材知识点考点梳理
第一单元
文学、文体常识
文学常识（作品作者）
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》。作者舒婷，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。代表作有《致橡树》《神女峰》《双桅船》等。　　　
2.《梅岭三章》的“章”就是首。这三首诗从体裁来看，属绝句；从内容来看，是抒情诗。诗中押韵的字是“家、涯、花”。
3.《月夜》的作者沈尹默，原名君默，浙江吴兴人，诗人、书法家，中国现代新诗的开拓者之一。
4.《萧红墓畔口占》作者戴望舒，被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
5.卞之琳是“新月派”代表诗人，与李广田、何其芳合称“汉园三诗人”。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》等。
6.《风雨吟》的作者芦荻，原名陈培迪，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
7.《统一》的作者是智利诗人聂鲁达，他曾获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
8.《海燕》是前苏联作家高尔基写的小说《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，他的代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和长篇小说《母亲》。
（二）文体知识
1.朦胧诗。
所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点：
（1）构思上，强调内在思维。
（2）表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
2.新诗。
新诗，五四运动前后产生，有别于古典诗歌，它是以白话文为基本语言的。新诗主张废除旧体诗形式上的束缚，内容上以表现诗人的真情实感为主。许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌的营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。
3.散文诗。
散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
二、课内知识点
1.借代与借喻比较。
（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
（2）不同点：借代不直接说出某人或某事物的名称，而是借与它密切相关的名称去代替。借喻是比喻的一种，比较特殊。不出现本体和比喻词，而是借用喻体直接代替本体。
例如：
借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队；“烽烟”原指边境报警的烟火，诗中指战争。
借喻：“自由花”表现革命理想的实现及幸福美好的生活；“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压。
2.象征手法。
象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法，一般是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建立在相似的基础上，无须描写和刻画。
象征的作用：
（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；
（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
3.意象和意境。
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。意境指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。
二、阅读考点
考点一：把握诗歌的节奏、语速、语调、重音
朗读诗歌要根据诗歌内容、情把握轻重音、节奏、语调和语速。
例如，《祖国啊，我亲爱的祖国》
这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。
●小试牛刀
（1）下面句子中朗读节奏划分不正确的一项是（C ）
A.走六小时/寂寞的/长途，到你头边/放一束/红山茶
B.你/站在桥上/看风景，看风景人/在楼上/看你。
C.照你在/历史的隧洞里/蜗行/摸索
D.所有树木/无非/一棵，整片大地/是/一朵花
【解析】C．“在历史的隧洞里”是介宾短语作状语，不破句，正确停顿应是：照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索。故选C。
（2）下列句子的朗读节奏划分或重音标注有误的一项是(　D　)
A.断头/今日/意如何　　　B.南国/烽烟/正十年
C.血雨/腥风/应有涯 D.旌旗/十万/斩阎罗
考点二：分析诗歌的意象、意境
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》四个意象群的选择有何妙处？
明确：本诗在意象的选择上，避开了长江、黄河、长城等意象，从不为常人所注意的平凡事物入手，选择了诸如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等新颖独特的意象。全诗共有四个意象群，采用递进的方式组合成一幅幅流动凝重的画面，配以舒缓深沉的节奏，不仅写出了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思再到沸腾的特殊情感历程的年轻一代的共同心声。
2.《断章》这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，请你找出来并说说由这些意象构成了一种怎样的意境。
明确：诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。这些意象构成了一种朦胧的意境。
3.《月夜》中使用了哪些意象？分别有什么象征意义？
明确：“霜风、月光”象征着萧索的、等待变革的社会环境。“顶高的树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“我”既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年。
考点三：感知诗歌中表达的情感
知人论世-----了解诗人生平、创作风格以及诗歌的创作背景，感知诗歌中表达的情感。
例1：《祖国啊，我亲爱的祖国》表达了强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。
例2：《梅岭三章》全诗表现了诗人视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
例3：《月夜》表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
例4：《萧红墓畔口占》表达了诗人对友人深沉的哀思，也反映了诗人内心的寂寞、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。
例5：《断章》表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。
例6：《风雨吟》表达了年轻人面对风云诡谲的时代环境与难以预料的未来时，对把握人生方向、确立人生目标具有共通性的茫然、被动、困惑、无助甚至害怕的心理。
例7：《统一》表达了作者对统一的美好世界的向往与期待。
例8：《海燕》表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。
考点四：诗歌常用的艺术手法
1.表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。其中最主要的是描写和抒情。
2.描写的方法有：动静结合、虚实相生、点面结合、正侧面描写、远近高低相结合、色彩搭配、白描手法等。
3.修辞手法有：比喻、拟人、对偶、排比、反复、夸张、典故等。
4.表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
●本单元诗歌使用到的艺术手法有：
1.描写方法。
（1）虚实相映。
如《梅岭三章》第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达了作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。
（2）白描。
如《月夜》白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风—明月”的“一吹—一照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。
2.修辞手法。
（1）呼告、反复
如《祖国啊，我亲爱的祖国》题目采用呼告式语句,极富抒彩;采用反复的修辞手法,强调了“我”对祖国的热爱之情;采用第一人称,便于抒发感情;“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人;“亲爱”则是“我”对祖国的情感体现;“啊”增强了感彩。
（2）借代、借喻、暗喻
如《梅岭三章》第三首多次用了借代和借喻的修辞手法。“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者用来借喻人间的反动统治者。《统一》第二句中“整片大地是一朵花”则运用暗喻的修辞手法,把大地比作花,表达了作者对统一的美好世界的向往与期待。
引用、典故
如《梅岭三章》“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《论语·卫灵公》。暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。“此头须向国门悬”借用伍子胥“眼悬国门”的典故，不仅表现了他不亲耳听到国民党反动派彻底灭亡的消息便死不瞑目的精神，而且表现了他坚信革命必胜，希望在胜利之日能够亲耳听到捷报、分享胜利喜悦的心愿。
（4）顶真
如《断章》运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。
3.表现手法。
（1）对比。
思考：请简要分析《萧红墓畔口占》中的对比手法体现在哪些方面。
明确：①“六小时寂寞的长途”表明时间上和空间上的“长度”，又包含着一种“重”，这与“到你头边放一束红山茶”这一动作的短促与轻逸形成了对比。
②“你却卧听着海涛闲话”“却”凸显出“我”远道而来，满含热情来送花的行为，和“你”闲适平和，没有热切回应的表现之间的对比，透露出诗人心中的无奈和寂寞之情。
③“我”与“你”也构成了对比：“我”生“你”死，“我”动“你”静，“我”等待“你”卧听。
（2）象征。
思考：海燕、海鸥、海鸭、企鹅；乌云、狂风、波浪、暴风雨在文中有何象征意义？
明确：海燕象征英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者。海鸥、海鸭、企鹅象征俄国1905年革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。
乌云、狂风象征反革命势力和黑暗的社会环境。波浪与狂风的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激烈斗争。暴风雨象征 1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。
考点五：任选角度考点五：品味诗歌
我们可以从内容、结构、情感、手法、语言、修辞等任选一个角度加以赏析。
1.内容。
（1）试分析《月夜》诗题。
明确：“月夜”二字言简意赅,点明了全诗描绘的主要内容——一个“月光朗照”的“夜晚”的景象,既富有朦胧美,又引人遐想。
（2）简要概括《海燕》的主要内容。
明确：文章用象征的手法塑造暴风雨来临之前的海燕形象，其实从侧面反映了俄国十月革命之前山雨欲来风满楼的紧张局面。
2.结构。
（1）《梅岭三章》第一章的第一句有什么作用？
明确：内容上：运用设问，交代了写作背景；结构上：总领全诗（后面三句为“意如何”的具体内容）
（2）《梅岭三章》这三首诗之间构成了怎样的关系？
明确：这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到过去、未来，三首诗之间构成了回环递进的关系，形式上可以独立成篇，内容上构成一个完整的整体。一个坚强的无产阶级革命者的光辉形象在这层层深化的诗文中越来越清晰。
（3）《海燕》一文的结尾以“让暴风雨来得更猛烈些吧！”有何作用？
明确：结构上：有力地收束全篇。
内容上：点明中心，鼓舞人心，语势有力，语调高昂，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，是革命者掷地有声的战斗宣言，也是革命者对人民群众的号召——行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
3.情感。
（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗可以划分为哪两部分？这两部分在情感表达上有何不同？
明确：第1节和第2节为第一部分。第一部分沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；
第3节和第4节为第二部分。第二部分清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感。
（2）如何理解《萧红墓畔口占》中的“你却卧听着海涛闲话”所表达的情感？
明确：①有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走生命；
②有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热；
③有羡慕之情，羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。
4.手法。
（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗写作手法如何？
明确：①用新颖、传神、妥贴的意象，塑造出祖国的形象。②由“我”的情感变化投射出“祖国”的风雨历程。
（2）《海燕》自问世以来，便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。诵读中，你体验到了哪些艺术特色呢？
明确：①别具匠心的画面创意。画面迭现，不仅展现出海燕勇敢无畏的形象， 还营造出气势磅礴、激越豪壮的意境。
②别具一格的象征手法。作者独具匠心，构筑了一系列“象征群”，增强了散文诗的艺术魅力。
③别开生面的对比烘托。强有力的对比，突出海燕英勇。乐观、无畏的高大形象。
④具有强烈抒情的语言。比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。
5.语言。
（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》第4节中“迷惘”“深思”“沸腾”这些词语的顺序能否调换？为什么？这些词语反映了谁的情感历程？
明确：不能调换。因为这是根据祖国的历史进程中人们的思想变化来排列的。“迷惘”是青年一代在往昔的艰难岁月里感觉到的苦闷，“深思”是为祖国担忧，但是看到现在历史的转机，于是变得“沸腾”。
这不仅仅是历经浩劫的青年一代的情感历程，也是对中华民族心灵历程的高度概括。
（2）《风雨吟》这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。
明确：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
6.修辞
（1）请从修辞的角度赏析《梅岭三章》第三章。
明确：比喻：“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压；“自由花”借喻革命成功、人民解放。这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。引用：“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”。
（2）“郊原如海，房舍如舟。”写了什么？有什么深层含义？
明确：用比喻写出了雨中大地景象。生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些许的恐惧。
（3）从修辞角度赏析下面句子。
①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
明确：运用了比喻、拟人的修辞手法。“黑色的闪电”从色和形两方面描写海燕，形象地勾勒出海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿。“高傲”一词贬词褒用，通过拟人的手法赞美了海燕的自信与勇敢。
②暴风雨！暴风雨就要来啦！
明确：运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
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