资源简介

《合理利用网络》教案
课题 合理利用网络 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八
学习 目标 1.政治认同：利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观；
2.道德修养：养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的意识；
3.法治观念：了解网络交往的规则，形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识；
4.健全人格：掌握网络交往自我保护的知识，理解网络的价值与作用，善用网络带来的正向价值，合理利用网络促进自我和社会的发展；
5.责任意识：增强道德意识和法律意识，为维护网络环境尽自己的责任。
重点 理性参与网络生活，提高媒介素养，利用互联网完善自我。
难点 恪守道德，遵守法律，做一名负责任的网络参与者。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 回顾“网络是把双刃剑”中讲到的郑立书拯救网瘾少年案例 播放《郑立书骑行宣传视频》 假设情境：时间回溯到小郑刚接触网络那天，如果他学会了合理利用网络的话，那么悲剧是不是不会发生呢？拯救“网瘾少年”行动正式开始...... 学生观看视频 并思考问题 通过案例回顾和情境假设导入新课，以“拯救网瘾少年”的方式开展新课讲授。
讲授新课 转变观念 学生演绎情境一：沉迷网络的小郑 详见课件 思考：你认为拯救小郑需要改变他哪些观念呢？ 总结：树立合理利用网络的意识 形成做一名负责任的网络参与者的观念 树立理性参与网络生活的意识 完成拯救关卡一 新冠肺炎疫情发生后，类似“口罩越厚防病毒效果越好”“吸烟可以抗击病毒”“吃辣椒能降低死亡风险”的传言滋生蔓延。当在网上看到敏感、不知道真假的疫情信息时，青少年应该（　　） A．制定法规，自觉遵守 B．理性对待，积极求证 C．加强管控，净化环境 D．及时转发，付之于行 开始行动 展示材料：郑妈妈绘制的小郑每天上网用途统计图 思考：小郑每天打游戏所占比例有多少？学习所占比例有多少？你能得出什么结论？ 总结：要提高媒介素养 名词解释——媒介素养 一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。 学生演绎情境二：东点西看的小郑 详见课件 思考：小郑“东点点西看看”的网络生活给你带来什么启示？ 我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不在无聊的信息上浪费精力，不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 名词解释——信息节食 即如何在泛滥的信息洪流中有所收获，弄清需要什么样的信息，又应该摒弃什么样的信息，以及如何在各种信息中进行筛选。 完成拯救关卡二 “战”疫时期，小闽响应学校“停课不停学”的号召，坚持在线听自己的老师授课，完成老师布置的学习任务，收获很大。清明节期间还在线观看了“安静的故宫，春日的美好”直播，云游故宫感受到中华传统文化的魅力。他的好朋友小福却经常瞒着家长熬夜打游戏、与网友聊天，功课跟不上了，生活节奏也乱了。这告诉我们（　　） ①提高自制力，远离网络交往 ②网络是把双刃剑，学会合理利用 ③网络影响学习、生活，拒绝在线学习 ④时间、精力有限，要学会“信息节食” A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 观看《大学生期末复习速成方法》 思考：这些“速成之法”能够采纳吗？为什么？ 学生演绎情境三：急于求成的小郑 思考：如果你是小郑，你会怎么做？ 总结：我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 方法与技能：如何辨析网络谣言 注意信息出处 (
辨识信息内容。
) (
向他人求助
)、关注官方信息、对信息进行多方验证、辨识信息内容、向他人求助。 完成拯救关卡三 关于网络交往，比尔 盖茨曾说：你甚至不知道和你交流的对方是一条坐在电脑前会敲击键盘的狗。这句话主要说明了（ ） A.网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性 B.网络交往都是虚假的，毫无真实性可言 C.网络交往可以畅所欲言，无拘无束 D.网络交往可以实现人和动物的交流 学生演绎情境三：怒不可遏的小郑 思考：小郑的做法对吗？为什么？应该如何做呢？ 总结：网络无限，自由有界，恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，自觉遵守道德和法律。 小结：如何理性参与网络生活 我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不在无聊的信息上浪费精力，不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，做一名负责的网络参与者。 学生演绎情境四：迷途知返的小郑 三、传播网络正能量 展示小郑参与建言献策的情境材料。 思考：小郑的做法对我们利用网络有何启示？ 总结：我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。我们可以通过网络平台表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。 展示小郑利用网络传播正能量的情境材料 思考：1. 如果你是小郑，你会怎么做？ 你还知道哪些网络公益活动？谈谈你的感想。 宿州市“我为农村孩子送本书” 隆尧县开展“护航困境留守儿童暑期安全公益行” 略阳县开展了“爱心私房菜”活动 2.各省市区县和一些组织积极开展网络公益活动 对我们有何启示？ 总结：我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量、高扬主旋律。 小结：如何传播网络正能量 拯救关卡四 感动中国人物评选、中国网事评选等栏自,用一件件善举汇聚感动力量,用朴素与坚守传递温暖大爱,谱写出了一曲曲不平凡的“平民英雄”赞歌。开展这些评选活动（ ） ①传播了网络正能量 ②让网络空间高扬主旋律 ③有利于培育积极健康、向上向善的网络文化 ④有利于消除网络负能量 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 学生观看场景演绎 思考并回答问题 学生思考并回答 学生观看 并思考问题 学生欣赏情境 思考问题 学生回答 学生完成对应练习题 学生观看视频 思考问题 学生齐声朗读 学生完成对应练习题 学生欣赏情境故事 思考并回答 学生齐声朗读 学生欣赏情境 阅读小郑的行为材料 思考相关问题 并回答 阅读材料 分析小郑的行为 思考并回答 思考问题 并回答 学生完成对应练习题 通过情景演绎的方式，还原网瘾少年实际情况，让学生更好地理解网瘾少年出现的问题。 以拯救关卡的形式融入相关习题，加深学生对知识的理解。 通过对小郑每日上网用途统计图的分析，明白媒介素养的含义，从而注重提高自己的媒介素养。 同时，提高学生的材料分析能力 通过与学生日常生活相似的情境呈现，引发学生共鸣，引导学生注意信息节食。 以拯救关卡的形式融入相关习题，加深学生对知识的理解。 通过视频，让学生直观感受到网络上良莠不齐的信息，学会辨别网络信息 引导学生掌握具体的辨别网络谣言的方法。 以拯救关卡的形式融入相关习题，加深学生对知识的理解。 以具体情境，讲解上网的基本准则，加深理解。 引导学生恪守道德，遵守网络生活准则。 通过情景模拟，引导学生明确可以利用网络为社会发展建言献策的意识。 通过介绍网络公益活动的事例，引导学生传播网络正能量，弘扬主旋律。 以拯救关卡的形式融入相关习题，加深学生对知识的理解。
课堂小结 带领学生按照板书内容回顾本节课知识点 教师补充：可以说今天的生活即网络生活，我们处于现实与虚拟之中，我们不仅要遵守现实社会的规则，更要遵守虚拟世界即网络世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困；让网络助力生活，推动社会发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。 学生根据板书一起回顾
板书

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