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说课稿大纲：试用
-------金鼎中学：陈泽民
钻研教材
1.教材的地位和作用
“三角形的外角”是第七章“三角形”中的第二节知识。在它之前，学生对三角形已有初步的认识。如学生已掌握三角形的表示、三角形按角按边的分类、三角形的高线、中线、角平分线及三角形的内角和等有关知识。角和边是组成三角形的两个基本元素，理解掌握好三角形的外角性质及外角和，能使学生更清楚的认识角的关系，有利于对多边形内、外角的研究及几何图形的解剖，进而为铺地板等实际问题找到解决的根源；这也可让学生在潜移默化中形成良好问题解决的思维习惯。
2.教学目标的确定
《全日制义务教育数学课程标准》指出，基础教育在于为学生获得终身发展打好基础，因此确定以下目标：
（1）? 情感目标：在共同学习三角形的外角过程中，让学生经历观察、操作、交流、归纳等过程，通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神。
（2）? 能力目标：掌握三角形的外角性质和外角和及其说理。会运用外角性质和外角和解题和简单说理.
（3）? 知识目标: 让学生经历观察、思考、猜测、归纳、推理的活动过程；通过分析问题、解决问题、证实结论，从而通晓数学知识的发生与形成过程。提高学生的合作意识和沟通、表达能力
3.教学重点和难点
重点：三角形外角性质及外角和的探索
难点：灵活应用三角形的外角性质解决问题。
说教法
本节课我主要采取“探究发现式”教学方法，在教学过程中，采用“问题——实践——交流合作——说理——练习”的教学流程。我对学生在课堂中的表现予以帮助与评价，鼓励学生积极主动地参与组内的交流与合作，并适当“插话”，参与个别小组活动。
课堂上我采用数学推导说理的方法.从而让学生在操作活动中,探索三角形的外角的两条性质以及三角形的外角和.并让学生搭配分组，以确保各组都有组织者，达到以好带差，以强扶弱，全班学生都能积极参与的目的。
说学法
本节课主要通过学生的动手实验,自主探索,概括出三角形外角的两条性质以及外角和性质;并通过交流探讨,说理论证,加深认识三角形的两条外角性质和外角和性质,进一步综合运用三角形的外角性质,三角形的外角和性质进行有关的计算.在课堂上尽量充分地体现学生主体性的地位和学生学习的规律,即:发现知识——认识知识——掌握知识——运用知识.
说教学程序
教学环节 ：1、引用诗<咏外角>赞外角,紧接着提出问题 .
教学设计：三角形的外角的概念？随后利用图形引导
教学意图：这个问题的设置是为后面的学习打基础。
教学环节：2、创设问题情境
教学设计：利用多媒体演示图形,三角形的内外角.
教学意图：通过提出问题，引发学生思考，问题意在渗透内外角的关系。引出本节内容。
教学环节：3、探索研究 ，发现规律
教学设计：利用学生之间合作交流,分析讨论.并解释实践过程。学生归纳总结新知，最后通过多媒体补充三角形的外角性质:
<1>、三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和；
<2>、三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角。
教学意图：鼓励学生积极地投入到活动中，并留给学生足够的独立思考和自主探索的时间与空间。用实践的方法来探究新知，加深学生对新知的理解。
教学环节：4.巩固练习
教学设计：设计了3道与三角形的外角性质有关的习题。
教学意图：在巩固本节重点的同时，难点也随之突破，更重要的是培养了学生的创造力。
教学环节：5、拓广探索
教学设计：分析并探究三角形的外角和.
教学意图：让学生通过实践，激发学生积极思考，继续探索，将新知识更加系统化。通过学生的讨论和交流使其将所学的知识进一步升华的目的。
小插曲:美丽赠言:
不沉溺于三角形内角和的1800，
勇争三角形外角和的3600。
其目的是想让学生再提高兴趣的同时能对新知进一步巩固.
教学环节：6、集体小结讨论 。
教学设计：先由小组讨论，再推荐一位同学总结本节课的知识点,最后查缺补漏.
教学意图：通过小结可帮助学生构建新知识同时可培养学生的归纳能力和口头表达能力。
教学环节：7、作业 。
教学评价
本节课采用“探究发现式”教学模式，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习的积极性，使学生有自主学习知识，创造性地解决问题的能力，通过课前设计问题，不断地把学生引进新的问题情境中，融知识、情感、能力于一体。我在教学实践中感觉这种教学方式效果不错。
我从以上五个方面阐述了三角形的外角这一节内容的有关教学思想，不足之处，请各位老师批评指正，谢谢！
六、美丽的赠言
不沉溺于三角形内角和的1800，
勇争三角形外角和的3600。
咏外角
远亲亦比邻,
同窗乃相知。
尽责勿论外,
倍功不辛辞。

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