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(共47张PPT)
哲学版块主观题归纳
哲学分类
辩证唯物主义
2-4课
历史唯物主义
5-6课
探究世界的本质
第二课
第二课 探究世界的本质
第二课标题的提法
【辩证唯物论-唯物论-探索世界-探究世界的本质-物质观-世界是什么】
第二课 探究世界的本质
第二课的主观题主要提问与内容
一、运用“辩证唯物论-唯物论-探索世界-探究世界的本质-物质观-世界是什么”有关知识回答问题
教材知识：1.物质决定意识——一切从实际出发
2.意识具有能动作用（能动地认识世界、能动地改造世界）——重视意识作用，树立正确思想意识
（1+2 物质和意识辩证关系）
3.规律具有普遍性和客观性——尊重客观规律，按客观规律办事
4.充分发挥主观能动性——认识规律利用规律为人服务
（3+4 尊重客观规律与发挥主观能动性辩证关系）
第二课 探究世界的本质
二、运用“正确发挥主观能动性”的知识回答问题
教材知识：
1.人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。
2.人能够能动地改造世界，意识能动地指导人们改造世界，通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
3.尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，意识的能动性受到客观规律的制约。（二者有机结合）
第二课 探究世界的本质
三、运用“运动的规律性”的知识回答问题
教材知识：
1.要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，
2.要尊重我国经济社会发展的客观规律，从我国发展的实际出发。
3.我们要在尊重客观规律的基础上正确发挥主观能动性。
第二课 探究世界的本质
四、运用“如何做到一切从实际出发，实事求是”的知识回答问题
教材知识：
1.要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，作为我们行动的依据。
2.要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，求真务实的精神探求事物的本质和规律。
3.要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
把握世界的规律
第三课
第三课 把握世界的规律
第三课标题的提法
【唯物辩证法-辩证法-把握规律-把握世界的规律
-世界怎么样】
第三课 把握世界的规律
【把握世界的规律=联系观+发展观+矛盾观】
【联系观+发展观=唯物辩证法的两个总特征】
【矛盾观（矛盾分析法、唯物辩证法的实质与核心）】
第三课 把握世界的规律
一、运用“联系观”的知识回答问题
教材知识：
1.联系具有普遍性——坚持联系的观点看问题
2.联系具有客观性——从事物固有的联系中把握事物；建立新的具体的联系
3.联系具有多样性和条件性——一切以时间地点条件为转移
4.整体和部分辩证关系——（1）立足整体，实现整体最优目标（2） 重视部分，用局部发展推动整体发展
5.系统优化——掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物
第三课的主观题主要提问与内容
第三课 把握世界的规律
二、运用“发展观”的知识回答问题
教材知识：
1.发展具有普遍性——坚持发展的观点看问题
2.发展的实质——坚持发展的观点看问题
3.量变和质变辩证关系——（1）重视量的积累（2）抓住时机，促成质变（3）坚持适度的原则
4.事物发展的前进性和曲折性——（1）对未来充满信心（2）做好充分思想准备走曲折的道路
5.辩证否定（创新意识）——树立创新意识
第三课 把握世界的规律
三、运用“矛盾观”的知识回答问题
教材知识：1. 矛盾是对立统一——坚持一分为二、全面观点看问题
2.矛盾的斗争性和同一性——坚持一分为二、全面观点看问题
3.矛盾具有普遍性——（1）坚持一分为二、全面观点看问题 （2）承认矛盾分析矛盾，寻找正确方法解决矛盾
4.矛盾具有特殊性具体问题具体分析——（马克思主义活的灵魂）
5.矛盾普遍性和特殊性辩证关系（关于事物矛盾的问题的精髓）——在矛盾普遍性原理指导下具体分析矛盾的特殊性，坚持矛盾的普遍性和特殊性、共性与个性具体的历史的统一
第三课 把握世界的规律
四、运用 “联系的客观性”的知识回答问题
教材知识：
1.联系具有客观性，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
2.人对事物的联系并不是无能为力的，人们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
第三课 把握世界的规律
五、运用“运用整体和部分的辩证关系原理”的知识回答问题
教材知识：
1.整体在事物发展过程中居主导地位，起统率作用，要立足整体。
2.部分影响整体，要重视部分的作用，用局部发展推动整体发展。
第三课 把握世界的规律
六、运用“事物发展状态”的知识回答问题
教材知识：
1.事物发展是质变与量变的统一
2.（1）量变是质变的前提和必要准备
（2）质变是量变的必然结果
3.质变为新的量变开辟道路，事物在新质的基础上开始新的量变
第三课 把握世界的规律
七、运用“事物发展的趋势”的知识回答问题
教材知识：
1.事物发展是前进性与曲折性的统一
2.事物发展的前途是光明的
3.事物发展的道路是曲折的
第三课 把握世界的规律
八、运用“矛盾基本属性”的知识回答问题
教材知识：
1.斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性
2.矛盾的斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性
3.矛盾的同一性是指矛盾双方的相互吸引、相互联结的属性
4.矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展
第三课 把握世界的规律
九、运用“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理”的知识回答问题
教材知识：
1.矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系
2.矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性也离不开普遍性
3.矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化
第三课 把握世界的规律
十、运用“矛盾特殊性原理”的知识回答问题
教材知识：
矛盾具有特殊性，要求坚持具体问题具体分析，在矛盾普遍性的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
第三课 把握世界的规律
十一、运用“主次矛盾辩证关系原理及其要求”的知识回答问题
教材知识：
1.主要矛盾处支配地位，起决定作用；次要矛盾处于从属地位，不起决定作用。
2.主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。
3.要求我们坚持两点论和重点论统一。
第三课 把握世界的规律
十二、运用“矛盾主次方面关系原理”的知识回答问题
教材知识：
1.矛盾的主要方面处于支配地位,起着主导作用。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
2.矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖,又相互贯通,并在一定条件下相互转化。
3.要求我们坚持两点论与重点论相统一的方法,既要看到矛盾的主要方面,又要看到矛盾的次要方面。
第三课 把握世界的规律
十三、运用“两点论和重点论相统一的方法”的知识回答问题
教材知识：
1.辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点。要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
2.坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
3.坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
探索认识的奥秘
第四课
第四课 探索认识的奥秘
第四课标题的提法
【辩证唯物主义认识论—认识论—实践观与真理观】
第四课 探索认识的奥秘
一、运用“实践观”的知识回答问题
教材知识：
1.（1）实践是认识的基础——坚持实践的观点，积极投入实践
（2）认识对实践具有反作用——重视科学理论指导作用
（1）+（2）实践与认识的辩证关系原理
2.实践是认识的基础(或：实践决定认识）
①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力
③实践是检验认识的真理性的唯一标准④实践是认识的目的。
第四课的主观题主要提问与内容
第四课 探索认识的奥秘
二、运用“真理观”的知识回答问题
教材知识：
1.真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理是客观的，真理只有一个。——真理面前人人平等
2.真理是具体的，真理是有条件的。任何真理都有自己的 适用条件和范围，真理与谬误往往相伴而行。——主观与客观、理论与实践的具体的历史的的统一
3.认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。——要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
第四课 探索认识的奥秘
三、运用“实践是认识发展的动力”的知识回答问题
教材知识：
实践是认识发展的动力：
1.认识产生于实践的需要；
2.实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展；
3.实践活动提高了人的认识能力。
第四课 探索认识的奥秘
四、运用“探索认识的奥秘/认识论”的知识回答问题
教材知识：
1.实践的特点
2.实践是认识的基础
3.真理的特点
4.认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。
寻觅社会的真谛
第五课
第五课 寻觅社会的真谛
第五课标题的提法
【社会历史观或历史观】
第五课 寻觅社会的真谛
一、运用“社会存在与社会意识的辩证关系”的知识回答问题
教材知识：
1.社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
2.社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用。先进的社会意识对社会发展起积极的促进作用，落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用。
3.社会生活在本质上是实践的。
第五课的主观题主要提问与内容
第五课 寻觅社会的真谛
二、运用“社会的基本矛盾”的知识回答问题
教材知识：
1.社会的基本矛盾是生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾。
2.生产力决定生产关系；生产关系反作用于生产力，
3.经济基础决定上层建筑；上层建筑反作用于经济基础
第五课 寻觅社会的真谛
教材知识：
1.社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的
2.改革
①改革是发展中国特色社会主义的强大动力，是解决社会主义社会基本矛盾的基本方式
②改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展
③改革是社会主义制度的自我完善和发展
3.坚持群众观点和群众路线——人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，是社会物质财富的创造者，社会精神财富的创造者，社会变革的决定力量。
第五课 寻觅社会的真谛
三、运用“寻觅社会的真谛”的知识回答问题
教材知识：
1.社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，社会意识对社会存在具有反作用。
2.生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用；经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。
3.人民群众是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线。
第五课 寻觅社会的真谛
四、运用“唯物史观”的知识回答如何贯彻群众路线
教材知识：
1.群众路线是我们党的根本的领导方法和工作方法，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
第五课 寻觅社会的真谛
五、运用“社会历史发展的规律”的知识回答问题
教材知识：
1.生产关系一定要适应生产力状况，上层建筑一定要是适应经济基础状况，是社会发展的基本规律。
2.社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展过程是曲折的。
社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的。改革是社会主义的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。
3.物质资料生产是人类社会存在和发展的基础。
第五课 寻觅社会的真谛
六、运用“社会历史的主体”的知识回答问题
教材知识：
1.人民群众是社会历史的主体，人民群众是社会物质财富的创造者和物质生产的承担者，人民群众的物质资料生产活动是社会存在和发展的基础。
2.人民群众是社会精神财富的创造者。
3.人民群众是社会变革的决定力量。
第五课 寻觅社会的真谛
七、运用“生产力与生产关系的辩证关系原理”的知识回答问题
教材知识：
1.生产力决定生产关系
2.生产关系反作用于生产力
3.生产关系一定要适应生产力的发展，改革是推动经济社会发展的强大动力
实现人生的价值
第六课
第六课 实现人生的价值
第六课标题的提法
【价值观或人生观】
第六课 实现人生的价值
一、价值观、人生观
教材知识：
1.价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，价值观是人生的重要向导。
2.价值判断和价值选择的两条标准（客观标准和最高标准）
3.价值判断和价值选择具有社会历史性和主体差异性
4.价值的创造与实现（或：如何实现人生价值）
①在劳动和奉献中创造价值。②在个人与社会的统一中实现价值中实现价值。③在砥砺自我中走向成功。（4个方面）
第六课的主观题主要提问与内容
第六课 实现人生的价值
二、运用“实现人生的价值/价值观”的相关知识回答问题
教材知识：
1.价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，价值观是人生的重要向导。
2.作出正确的价值判断和价值选择的两条标准（客观标准和最高标准）
3.价值判断和价值选择具有社会历史性和主体差异性
4.价值的创造与实现（或：如何实现人生价值）
①在劳动和奉献中创造价值。②在个人与社会的统一中实现价值中实现价值。③在砥砺自我中走向成功。（4个方面）
第六课 实现人生的价值
三、运用“如何创造和实现自己的人生价值”的相关知识回答问题
教材知识：
1.弘扬劳动精神,积极投身为人民服务的实践。
2.在个人与社会的统一中创造和实现价值。
3.在砥砺自我中创造和实现价值
第六课 实现人生的价值
四、运用“价值观的导向作用”的相关知识回答问题
教材知识：
1.价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和影响作用。
2.价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
3.对人生道路的选择具有重要的导向作用。
4.价值观正确，人们就会在改造世界的活动中取得成功；价值观错误，就会在改造世界的活动中遭到失败。
第六课 实现人生的价值
三、运用“价值判断与价值选择”的相关知识回答问题
教材知识：
1.价值判断和价值选择的关系
2.作出正确的价值判断和价值选择的两条标准
3.价值判断和价值选择的特点
4.如何处理个人、他人、集体的利益

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