资源简介

《虾蟹成群》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能：观察和了解虾和螃蟹的形态、结构、色彩特征，绘画或制作虾和螃蟹。
（二）过程与方法：通过学习，培养学生的观察力和美术表现能力。
（三）情感、态度与价值观：通过欣赏虾和螃蟹的美术作品，感受造型与表现的魅力，引导学生热爱生活。
教学重点：用多种形式表现虾和螃蟹。
教学难点：能够根据虾和螃蟹的形态、结构特点，完成美术作品。
教学过程
（一）导入
师：同学们，今天老师给大家介绍两位小伙伴，它们既是海底龙王的英勇将领，它们也是生活中的美味佳肴。你们猜出他们是谁了吗？
学生：虾和蟹。
师总：生活中有各种各样的虾和螃蟹，它们有来自大海，有的来自河流、湖泊。我们的家乡盛产小龙虾和清水蟹。这节课我们将要在美术中感受家乡的虾蟹成群。
（出示课题：虾蟹成群）
（二）新授
1、虾和螃蟹的形态特征
（1）师：在这些图片中，我们一起找出虾和螃蟹的形态，并用形状或线条来概括。
设计意图：这一环节考察学生对虾、蟹形态的观察能力，学生通过观察虾、蟹的形态，排除干扰项，找出虾、蟹。在感受形态的同时，用基本图形对其进行概括，感受不同种类的虾蟹的各种形态。
（2）师：仔细观察它们的形态，怎样区分虾和蟹？
设计意图：根据虾、蟹的形态，归纳虾和蟹的形态特点。
贴出虾、蟹的身体形态。（ 板书：形态）
2、虾和螃蟹的结构特点
（1）播放短片，对比观察虾和蟹。
出示问题，组织学生小组讨论。
师：虾和螃蟹的身体有哪些部分？它们有几只脚？它们的身体有什么特点？
生回答，师贴示虾、螃蟹的身体结构。
（2）师：如果改变它们结构会怎么样？
设计意图：学生进一步观察虾和螃蟹，通过强调结构在造型表现中的完整性，提示学生可以在结构不变的基础上，运用夸张、变形、简化等表现方法，让虾和螃蟹变得更加有趣。
（板书：结构）
虾和螃蟹的色彩特征
（1）师：你还认识哪些虾和螃蟹，它们有哪些颜色？
生活在海里的虾蟹，颜色丰富，观赏性强；生活在河、湖的虾蟹，以透明的河虾、红色小龙虾、青灰色的大闸蟹为主。
出示彩色的虾蟹成群。
（板书：色彩）
（三）作品欣赏
（1）师：艺术家的世界里，虾和螃蟹是怎样的？
欣赏齐白石的作品《虾》和《蟹》，结合黑板上的板书，思考和讨论这些作品是如何表现的虾和蟹的？
学生发言。
师：你们还能发现哪些其它的特点？（提示：数量、位置、方向）
数量——疏密关系
位置和方向——前后关系、遮挡关系
出示课题：成群
所以今天我们要学习表现虾、蟹成群。
（2）师：除了绘画的方式，我们还可以手工制作。
师总：根据虾和蟹的形态和结构特点，利用身边的材料制作，也可以用不同画法和颜色来表现。
（四）艺术实践
师：老师给大家准备了小惊喜。
揭开蒙版，出示“挑战卡”
题目：请在“挑战卡”有背景的一面作画，结合“污渍”的形态、结构、色彩特征，通过画笔添画或者借助其他材料，表现虾蟹成群的作品。
请每组派一名同学上台领取挑战卡
师总：每组的题目是不同的，你们能够完成任务吗？
师：老师期待你们表现，现在开始行动！
播放范画视频，学生完成挑战，师巡视。
（五）教师示范
1、播放手指画视频
师：老师结合了手指的特点表现虾和螃蟹，你们也可以用其它的方法表现。
2、示范用数字的特点表现虾和蟹。
（六）评价与总结
1、师拍照同屏展示学生小组合作完成的“挑战卡”，讲评作品。
师：告诉大家你是如何表现虾或蟹的特点的？
学生分享、交流，自评、互评
师：给大家1分钟作最后的调整。
师收回“挑战卡”
师：老师没想到，大家都能顺利的完成挑战，你们太厉害了！老师还想考考你们，怎样把每组的“小作品”变成全班的“大作品”？
生：调整小作品的顺序
请一名学生口述，师操作，调整摆放顺序，整合全班作品。
师：同学们今天脑洞大开，不仅完成分组挑战“小作品”，还完成了全班的大作品，老师要给全班同学一个大大的赞！
（七）拓展
欣赏一下大神们的奇思妙想。

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