资源简介

《童年》教学设计
教材分析
本课属于“欣赏、评述”学习领域。通过学习，让学生学会应从哪些方面观察艺术作品，从而能从艺术作品中得到信息。教师可通过引导学生在欣赏画面形象的基础上对作品进行联想，从人物的表情、动作、服饰等方面对画面进行描述，进而对作品所表现的主题进行分析、评述。
学情分析
本课的教学对象是我校二年级学生，朝阳镇山清水秀，民风淳朴，学生的童年无忧无虑，多姿多彩，充满欢乐，从生活实际切入主题教学，增强孩子美术学习兴趣。
教学目标
知识与技能：感受不同时期的艺术作品所表达出的不同历史背景，能够从环境、服饰、动作、表情等方面对画面进行描述、分析和评述。
过程与方法：利用观察描述、对比分析、分组讨论、游戏表演等多种方式，分析作品的内容及艺术表现形式。
情感、态度和价值观：感受童年生活的美好和幸福，从而珍惜现在的美好时光。
教学重点和难点
教学重点：通过画面中人物表情、动作、环境等方面传递的信息，学习对画面进行描述的方法。
教学难点：认识不同艺术表现形式，并体会不同艺术表现形式的特点。
教学准备：PPT课件
课时安排：一课时
教学过程
创设情境，导入新课。
播放音乐《童年》
提问：歌声中唱了些什么？主要想表达什么主题呢？
板书课题：童年
体验探究，新课学习。
利用照片，初次描述。
教师：童年像一首歌，为我们谱写了丰富的乐章。谁能说说你童年中的美好回忆！
分组讨论，自主学习。
你们知道吗？艺术家用他们特有的形式把不同时期的童年记录下来。我们一起去看看吧，你最想了解谁的童年？
对比分析，引导观察。
我们先来了解一下爷爷奶奶的童年。（出示《战斗中成长》）
考考你的眼力，我们来进行几个小互动。
互动一：考眼力—初赏
结合以下问题，观察《战斗中成长》，比比谁观察得最仔细。
这是一天的什么时间。（早晨、中午、黄昏）
他们是去打仗？还是打仗归来？
他们打赢了吗？
层层递进，观察画面。
互动二：长知识—深入探究
你知道背景是什么植物吗？学生：玉米（青纱帐）
青纱帐一般都生长在北方，说明这是发生在北方的故事。谁能给大家讲讲北方战斗小英雄的故事吗？《鸡毛信》《小兵张嘎》
《鸡毛信》的主角是谁？《小兵张嘎》的主角是谁？
你觉得《战斗中成长》的主角是谁？为什么？（位置、色彩、表情）
整理资料，简单评述。
请你像讲故事一样，说说这幅画都说了些什么？
提示：谁？在哪？做了什么？画家通过什么方法，让我们体会到小战士喜悦的心情？
利用所学，巩固方法。
教师：咱们看看下面这些小朋友在做什么？（出示《翻身奴隶的儿女》）
互动活动：考想象
（1）他们在哪儿读书？
每位同学都为画面中的小朋友们想了一个学习的环境，但是画面中的环境为什么都是空白的？画家为什么会留下空白？加入环境好不好？
小结：留白是中国画的魅力所在。
他们生活在什么地方？
面对分散的主体，画家是怎样安排画面的？
学生：“S”形构图，表现了纵深感，动感强。
《战斗中成长》的画面安排呢？
学生：“△”构图，更稳定。
为什么这些孩子是奴隶的儿女？他们的父母经历了什么？
我们来看一段视频《农奴》，了解一下他们父母的生活。请学生边看边想：画家想表达什么情感呢？
学生：人人平等，来之不易的学习机会要格外珍惜。
总结：画家用中国画的形式和朴实的画笔，勾勒出西藏儿童如饥似渴的学习场景。
巧妙引导，自然流畅。
教师：你们看，这个小朋友在看什么呢 我们随着他的目光一探究竟吧。（引出作品《欢天喜地》）
分组活动，简单分析。
《欢天喜地》表现的是中国古代儿童的童年，这幅作品与我们之前看到的两幅作品在艺术表现形式上又有不同，它是年画。
有了刚才分析画面的基础，你们一定可以自己做“老师”，进行探究活动。
下面进行“你做老师我学习”的环节。
请大家先仔细研究，然后再讲给其他组的同学听。
学生分组活动：
一组：人物探究组
画中画了几个人？有什么寓意吗？
人物头上的发髻、表情、方向各不相同，给你什么感觉？
二组：色彩考察组
画中用了哪些颜色？给你什么感觉？
每个人物都用了一种相同的色彩，找一找是什么颜色？
分析探究后，提出下一步要求：每组派一名学生做“老师”，把本组共同学习的成果讲给其他组同学听。其他同学要学会聆听，并能把其他组的研究成果吸纳到自己知识库中，最后请一名同学汇报。
画中除了刚才分析的人物造型、色彩以外，你还发现了什么？
学生：画面中还表现了槐树、金钱树、山茶花、灵芝等。这些造型象征夺魁、健康、长寿等寓意，表达了人们对生活的美好祝愿。
学摆动作，体会感受。
刚刚我们一起走过了爷爷奶奶的童年，看过古人的童年，我还想向大家介绍爸爸妈妈的童年。你们看，他们来了。
课件出示雕塑作品。
这件艺术作品与前面欣赏的作品在艺术表现形式上有什么不同？
学生：前面欣赏的作品是平面，这件作品是立体的。
小结：这是雕塑作品。雕塑与绘画不同，它可以从多角度观察。
我们虽然不能去摸一摸，但是我有一个好创意—让我们模仿雕塑造型。
学生：每两个人为一组，先观察雕塑中人物的动态，然后做一做他们的动作。
边摆边比，细致观察。
这件作品叫《冬天的阳光》，请你再摆这个动作时，也要体现出“阳光”的特点。
三组学生分别摆动作，大家欣赏并发现与雕塑原作的差异。
小结：这件作品造型圆润，形态舒展，面部表情体现了内心的舒适感。
想一想，作品中有阳光吗？作者是怎么表现“阳光”的？
学生：阳光就是亲情，是姐弟间的关爱、互信，好心情如沐浴阳光。
总结：虽然作品并没有直接表现阳光，但从这对姐弟舒展的身体，我们可以感受到阳光的温暖。
总结所学，掌握不同艺术表现形式。
今天，我们不但了解了不同时期童年的乐趣，而且还认识了不同的艺术表现形式，你能说说都有哪些吗？
学生：油画、中国画、年画、雕塑、摄影
这些作品采用了不同的艺术形式,或形式质朴，或色彩浓郁，或构图巧妙，或造型圆润……让我们体会了不同时代的艺术特色。
课后延展，情感提升。
我们描述了自己的童年，对比父母、长辈们的童年，你想说点什么吗？
学生发表自己的看法。
让我们随着“童年”的音乐，再次回味不同时期童年的欢乐时光吧！
板书设计：
童 艺 术 表 现 形 式
油 年 中 雕 摄
画 画 国 刻 影
年 画

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