【小学生学习心理】提高注意力

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【小学生学习心理】提高注意力

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【小学生学习心理】提高注意力
01
【课程设计思路】
No.1
课程信息
活动准备:PPT
活动对象:二年级学生
活动场地:教室
No.2
设计理念
建构主义教学理论倡导在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。
本节课以建构主义为指导,以学生为主体,教师为主导,为学生创设不同活动,主要通过游戏法帮助学生学习三种不同提高注意力的方法,以达到寓教于乐、学以致用的效果。
No.3
教学目标
1.认知目标:认识注意力并了解注意力在生活中的重要性
2.情感目标:培养良好的学习习惯,激发学生学习动力
3.行为目标:在学习生活中,学会运用提高注意力的方法
No.4
教学重难点
1.教学重点:学生在活动中体会到注意力的重要性
2.教学难点:学生在探究中构建提高注意力的方法
02
【教学设计】
一、课前问一问
二、导入
三、提高注意力的方法
四、总结:收获小锦囊
Part.1
课前问一问
教师:你们有没有在家里在学校被家长老师催促的时候呢?有没有小乌龟的外号呢?学生:有
教师:今天的课程就是帮助大家摆脱小乌龟的外号,让我们做事更加迅速的。相信大家上完这节课会有所收获。想要在课堂当中有所收获,是建立在练好的课堂氛围之上的,在这里,老师想跟大家有几条课堂约定。(出示课堂约定讲述)
环节意义:
通过问答形式让学生自然过渡到课堂中,通过询问,学生了解到今天课程主题的方向,提高学生的学习兴趣。引出课堂约定,学生更容易接受并遵守课堂约定,未后续课程开展奠定基础。
Part.2
导入
教师:课前的开始,我们先来做两个热身小游戏——连一连。
教师:刚才的游戏看到大家都非常认真。 我想问问大家,在这两个游戏的过程中,需要一种能力,你们知道是什么吗?
学生:注意力(没说的话可以进行引导,需要集中什么力呢?……)
教师:在游戏过程中,我们需要集中我们的注意力才可以很好的完成游戏。注意力存在在我们生活中的每件事情,而且非常重要,如果注意力不集中会发生什么事情呢?如:司机开车注意力不集中——发生交通事故
那作为学生的我们呢?注意力集中一篇课文读9遍就能记住,如果注意力不集中,需要读100遍才能记住,你们想要读9遍还是100遍呢?意识到注意力对我们生活的重要性之后,我们今天就一起来学习一下提高注意力的方法。
Part.3
提高注意力的方法
方法一:明确目标
1.看图识动物
教师:今天我们学习三种方法,前两种方法都藏在两个活动中,通过两个活动大家要来总结一下这个方法是什么。
首先进入到第一个方法的第一个活动:看图识动物,首先要提出问题:
(1)第二张图片是什么动物?共有几只?
(2)第四张图片是什么动物?共有几只?
确定目标图片后,依次展示5张图片,图片上有不同的动物和个数。展示完毕,请同学们回答这两个问题。
2.听音数数
教师:第二个活动:听音数数。
播放一段绕口令,名字叫做“画凤凰”。仔细听这段绕口令中一共提到了多少次凤凰?(明确目标听的重点为凤凰的次数)
教师:两个活动结束了我们来总结一下第一个方法是什么呢?
学生:确定目标
方法二:四合一法:耳口手眼
1.声东击西
教师:第二个方法的第一个活动是声东击西,游戏规则:老师会发出口令,注意听口令,做相反的动作口令。如说“上”,指向“下”。(第二遍再增加一个规则:嘴巴说出与老师口令相反的口令)
2.拍手游戏
教师:第二个方法的第二个活动是拍手游戏。老师依次念一些事物名称,听到水果名称拍一下手,听到动物名称拍两下手,听到其他不拍手。(第二遍可以增加一个规则:当老师口令结束,学生说一下或两下,提醒自己拍几次手。)
参考:动物:虎、狼、鼠、鹿、貂......//水果:苹果,梨,香蕉,菠萝,草莓......
教师:两个活动结束了,大家想一想这个方法是什么呢?(节选)
方法三:舒尔特方格
教师:第三个方法是舒尔特方格。从简单的3*3的舒尔特方格开始,快速从1找到9,速度越快注意力更集中。第二阶段分组两组比拼4*4方格,第三阶段增加难度5*5方格。
教师:锻炼了一节课了,我们来看看大家的注意力是否有提升了呢?接下来测试一下,一分钟做口算数学题目15道,一道题目4秒钟,有没有信心呢?做完之后请举手示意。(计时一分钟开始)
教师:(做完后)看到同学们做题目这么快看来大家通过这节课之后,注意力更加集中。
Part.4
总结:收获小锦囊
教师:接下来总结一下本节课的重点:注意力在生活中非常重要,提升注意力的三个方法分别为明确目标,四合一法,舒尔特方格法。这节课你的收获是什么呢?你印象最深刻的是哪个环节?
学生回答,增强对本节课内容的印象。
教师总结:希望在接下来的学习生活中提高注意力,更高效学习,收获更快乐生活。
03
【教学反思】
本节课课堂气氛活跃,学生学习积极性高,通过游戏寓教于乐,学生易接受。在课程设计方面结构清晰,简单易懂。
最后的舒尔特方格可以给学生打印出来,回家里和家长一起训练。可以更有效的将课程延伸到生活中,引起家长对于孩子注意力的培养。

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