资源简介

教学设计
教材：北师大版高一英语必修一 U2 lesson 1
主题： the underdog
教材/文本分析
【what】 这是一篇记叙文，主题是人与自我。 讲述了主人公Paul在篮球队中因身高太矮由最开始不受教练重视的替补队员，到最终赢得比赛证明了自己，成为正式队员的故事。 文章可分为两个部分。第一部分为前四段，讲述了Paul和“我”都热爱篮球，都是学校篮球队Lions的成员，都有各自喜爱的篮球明星。Paul最喜爱的NBA篮球明星Bogues只有一米六却能成为NBA冠军，巧合的是，Paul也只有一米六。身高成了Paul打篮球的劣势，但是他从不自暴自弃，而是积极乐观、坚持梦想，用Bogues作为自己的精神力量，更加勤奋地训练。Paul很努力也很有实力，但是教练并不相信他能成功，Paul尽管争取了很多次却一直只是替补队员，从未有机会上场。Lions要与战绩完美的Bears球队比赛，而Paul的一直在等待的机会也终于来了。第二部分记叙了“我”意外受伤不能继续比赛，而Lions比分落后，战况焦灼。在“我”、球队其他成员以及Paul自己的努力争取下，教练终于同意让Paul上场，而Paul也不负众望、表现优异，带领球队取得了比赛的胜利，证明力自己的实力、改变了教练对自己的看法。 【how】 全文可分为两个部分。第一部分为交代人物和背景，记叙了Paul一直以来的篮球梦以及他的坚持和努力，但由于身高劣势等原因，他的追梦路孤独坎坷。第二部分按时间顺序记叙具体事件，在Lions和Bears的比赛中，Paul获得了上场机会，表现出色，带领球队赢得了比赛，证明了自身的实力，改变了他人对自己的看法，他的努力终于获得了回报，包含完整的记叙文六要素。 从语言特点来看，全文语言较平实，以事实记述为主，后半部分以直接引语（对话体）形式展开叙述，口语色彩较重。 时态主要为过去式（包括一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时等）；涉及的语法有由which，that，who，whose等引导的关系从句/定语从句（relative clause）以及直接引语等。 【why】 作者想通过这篇文章向读者传达：追梦之路也许是孤独的，也许会有来自自身和外界的各种各样的阻碍，但是我们需要以理想为导向，积极乐观、坚持不懈地努力，增强自己的实力，在机会来临时，勇敢地抓住机遇，“苦心人，天不负（皇天不负苦心人）”，帮助学生树立积极向上的人生观。
学情分析
学生为高一，思维较活跃，乐于表达自己的想法；已具备一定的词汇量，已经接触过过去时态、直接引语等语法知识，能大致读懂本文，但还未深入7学习定语从句。 学生都有为了目标而努力的经历，或许最后成功了，或许失败了，因此话题与他们的日常生活有关，学生会比较感兴趣。但大多数学生也正处于青春迷茫期，不知道具体怎样做才能成功，同时，容易因一时的失败与挫折而沮丧失落，甚至放弃目标、一蹶不振，所以特别需要正确的引导。
教学目标
学生能够 1. 提取关于Paul的基本信息，完成人物档案袋 2. 从队友、教练的角度分别归纳对Paul的评价 3. 梳理故事发展脉络，并且根据文本内容总结教练态度的转变给出文本证据 4. 通过角色扮演，体会不同角色的内心世界。 5. 归纳总结Paul获得成功的内在外在原因，辩证地看待自身实现理想道路上的阻碍与挫折，能够以正确的态度、并采取相应的举措来支撑自己实现理想、目标。
教学重点和难点
(一)教学重点 通过通读和细读，能够把握文章发展脉络、提取关键人物信息 归纳梳理不同人物对待Paul的态度转变 根据文本信息，通过角色扮演的方式，将自己对人物的理解融入访谈之中，对文本进行迁移创新。 学生能够总结并分析影响成功的因素，并辩证看待成功道路上的阻碍与挫折。 (二)教学难点 通过角色扮演体会Paul等不同人物的心情与情绪，进行合理推测、创新，并准确表达并支撑自身观点； 提炼概括Paul成功的原因；
教学资源
教材、多媒体课件、图片、学案、黑板和粉笔
教学过程
教学步骤与时间安排 教学活动 设计意图
Pre-reading
Step 1 5 min ● T askes Ss to finish the first task on textbook and then played a video called 决战慕尼黑（预告片）。 What does this video talk about The key lines in the movie are following: 除了教练以外，没人相信我们能赢，现在不可能不代表以后不可能， 在这片赛场上从没有人可以战胜美国队，这群俄国人怎么进决赛的 没有永远屹立不倒的王者，这小子为一场比赛牺牲一辈子 我不知道我们有几成胜算但你们很强 T：Check the answer of the former question Have you chosen the right one 通过视频和提问，直接引入本课话题，引导学生更好地理解underdog的含义。
While-reading：
Step 2 8 min ●1st reading ·T askes Ss to read part I, find the key information about Paul, and make a portfolio. Name Height Team nameFavorite player
·T: Ask Ss to discuss the question: Why does he like this player most The possible answers will be shown on the slice: Paul was 1.6 meters tall too. Bogues was the shortest player ever in the NBA. If Bogues could make it why not me 通过表格和问题引导学生梳理提取文章主人公的主要信息。
Step 3 10min ● 2nd reading T askes Ss a question before Ss read the passage again: Q: What kind of player was he on the team T askes Ss to finish the task on slides: to classify the words and phrases about different attitudes. The possible answers are shown on the slice: Coach: was not so sure, always made him the replacement didn’t give him a chance Friends: sympathetic, had real skills, hard-working, had strong desire to win 学生带着问题阅读文章，在阅读过程中寻找信息，可以快速定位信息。之后老师通过归类活动，让学生巩固单词的情况下再次梳理文中不同视角下态度的不同。
Step 4 8min 3rd reading Read part II first and putting the following notes in order. a Eric got hurt and could not play b Paul jumped and rushed onto the court c Give him a shot d The team had won by 2 points e Let me try! I won't let you down! 4th reading Read part II again, find out the changes of coach’s attitude and fill in the notes. 第三遍阅读，获取文章信息，通过排序题目帮助学生梳理文章并理解文章大意。 第四遍阅读梳理 教练态度的变化理解文章内涵。
Post-reading
Step 5 14min Role-play：Ss form groups of 4 and play different roles in an interview including interviewer, the coach, Paul and the writer. Requirements for the interviewer: Give audiences information about Paul and the attitudes of the friends and the coach(especially the coach’s attitude changes) Through this interview make sure the audiences can know the psychological activities of Paul. Requirements of the interviewee: Friend/ coach：give concrete answers according to the evidence in texts Paul: give reasonable speculations according to the text contents Class discussion & Summary： T askes Ss to have a discussion on following question Q: Why did Paul succeed in the end The possible answers are shown in the slides Internal conditions: Hard-working, optimistic, never gives up External conditions: Chance, team members’ trust and support 通过访谈的形式让学生进一步梳理文章内容，锻炼学生基于文本进行预测迁移创新的能力。 通过最终问题的讨论提升学生面对挫折的思考。
板书设计
What kind of player was he on the team Paul The Underdog The coach I and other friends

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