资源简介

部编版语文六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标
了解文章是怎样点面结合写场面的；
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
体会课文既关注群体，又关注个体的写法
教学重难点
体会课文既关注群体，又关注个体的写法；
感受五位壮士的英雄气概。
教学设计
在本课的教学中，我以任务驱动的方式进行教学，具体环节如下：
任务一：明确任务情境——用光影，记录英雄
PPT出示：
1941年：狼牙山五壮士英勇跳崖，马宝玉、胡德林、胡福壮烈牺牲，宋学义、葛振林被山腰上的树挂住，幸免于难。
1971年：宋学义与世长辞！
2005年：葛振林与世长辞！
在1941——2005这60多年里，葛振林最想替战友们见证抗战胜利60周年！他如愿了！孩子们，再有半个月，就是我们的第74个国庆节了，我打算带领大家尝试拍摄一部关于“狼牙山五壮士”的短片，以此向英雄致敬，向祖国献礼。
任务二：策划拍摄思路
1.梳理短视频故事线
拍摄视频，就是用摄像机在讲故事。在拍摄之前，我们需要对整个故事线有清晰的了解。《狼牙山五壮士》这篇文章的课后习题中提到：
朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
接受任务 ——（ ）—— （ ）—— （ ） 英勇跳崖
（教学中，我们可以以此为抓手，帮助学生梳理、概括故事内容。）
2.选择拍摄手法
教师播放影视片段，发现其共同的拍摄手法——推镜头。
（推镜头是拍摄中比较常用的一种拍摄手法，它主要利用摄像机前移或变焦来完成，逐渐靠近要表现的主题对象，使人感觉一步一步走近要观察的事物，近距离观看某个事物，它可以表现同一个对象从远到近变化，也可以表现一个对象到另一个对象的变化。）
（1）整体镜头拍摄（群像描写——面）
借助上个环节的故事线：接受任务——（痛歼敌人）—— （引上绝路）——（峰顶歼敌）——英勇跳崖，引导学生重点关注“痛歼敌人、峰顶歼敌、英勇跳崖”三个场景，引导学生为每个场景选择一个能反映五位战士英雄形象的远镜头：
①痛歼敌人：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
②峰顶歼敌：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
③英勇跳崖：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
（2）个体镜头拍摄（个体描摹——点）
远镜头所描述的内容，能让我们整体感知到五位壮士的英勇团结，如果需要将视频拍摄得更加具有层次感、画面感，我们还需要把镜头推近一些，通过近距离的观察，去感受五位壮士的英勇顽强。接下来，可以引导学生重新回到“故事线”中，去寻找那些能够让我们感受五位壮士果断坚决、英勇无畏的细节画面。
①痛歼敌人：
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大 吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
②引上绝路：
班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
③峰顶歼敌：
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
马宝玉嗖地一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
④英勇跳崖：
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！
（3）为画面配音（朗读指导）
朗读是体会情感的重要方式之一，在本环节中，我们设计为视频“配音”的环节，其本质是引导学生抓住关键词体会情感，并能根据具体情感调整自己的语气、语速、语调，从而有感情地朗读课文。
引导学生关注关键词句的时候，可以提示学生重点关注人物的语言、动作、神态、心理、语气等细节描写，如：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：
“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
①“斩钉截铁”（说话的语气）；②“走”（语言）——感受作为班长的他在生死抉择面前那种坚决果断，毫不犹豫。
③“热血沸腾”（心理描写）——体会战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
①抢前一步、夺过（动作）——体会班长马宝玉的当机立断，身手敏捷，有勇有谋；
②“猛地举起、砸”（动作、语言）感受其果断勇毅和对敌人的仇恨！
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。（动作）——体会他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。（神情）感受五壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪。
……
提示：朗读指导中，重点引导学生在坚定、果敢的语气中带着对敌人的仇恨，显示五壮士的英勇无畏。
任务三：彩排环节
拍摄的故事线、拍摄手法的选择、配音训练环节已经完成，接下来进入整体彩排环节。
创设情境：同学们，我们此次拍摄的目的是向英雄致敬，向祖国74岁华诞送礼。今天，我们站在狼牙山五壮士面前进行拍摄前的最后一次彩排。
【设计意图】通过创设情境进行彩排，其目的是将“配音”环节的学习成果串起来，让学生在朗读中进一步体会情感。在具体的教学过程中，尽量让全体学生都参与进来：
①老师讲述“接受任务”（背景音乐起）。
②关于“面”的句子，集体朗读。
③关于“点”的句子，固定人员。
任务四：完成拍摄任务
此环节放在课下完成，老师需要根据学生在课上的表现以及学生的意愿进行选角。

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