资源简介

葫芦娃葫芦画
一．教学内容：人美 课标版小学美术五年级下册 综合练习
二．教学目标：
知识与技能：了解葫芦画艺术,认识葫芦造型并设计创作符合主题的葫芦装饰画。
过程与方法：通过欣赏学习葫芦画，创作多种形式的葫芦画造型。
情感态度价值观：了解葫芦自古以来就是中华民族的吉祥物，培养学生们热爱传统文化,发现生活中的美。
三．教学重点：了解葫芦画及绘制符合主题的葫芦画。
四．教学难点：尝试运用多种艺术形式创作装饰葫芦画。
五．教学资源：网络信息技术，课件等。
六．学情分析：学生在五年级绘画能力有一定基础，能够较好的掌握色彩和造型表现，以及对知识的接受能力较快。但部分学生缺乏对绘画作品欣赏的审美能力，所以应该多鼓励学生能够积极思考，融入课堂。并通过小组合作创新共同设计创作葫芦画作品。
七．教学环节：
(一)激趣导入
组织教学：
今天老师给大家带来个好玩的，同学们看看这是什么？ （拿着葫芦的娃衣服问学生）你想到了什么？
生：红色的衣服
师：谁穿的？
生：葫芦娃
师：还能想到什么？
生：红色给我一种力量
师：哪位同学也想穿上这件神奇的衣裳体验一下呢？两个同学配合，老师给大家播放音乐，下面的同学们可以一起拍手互动
2、老师还准备了个和葫芦娃有关的好玩的。同学们看看这是什么？学生：葫芦，这两串葫芦大家觉得哪串更好看，为什么好看？
生：这串葫芦上出现了漂亮的脸谱，诗词标志等图案。
师：大家今天想不想也变出来这样好看的葫芦？
学生回答：想。
老师： 今天我们就一起来学习画葫芦画，大家打开书的第47第21课《葫芦娃葫芦画》
（二）讲授新课
1、板书《葫芦娃葫芦画》
2、老师：刚才同学们欣赏了很多葫芦画，那么同学们总结一下，什么是葫芦画呢？葫芦画有什么寓意呢？
学生：‘葫芦画就是在葫芦上装饰或画的画。
师：那位同学有不同的理解吗？
生：我理解的葫芦画就是给葫芦穿上一件新衣服。
生：葫芦画有着吉祥、招财、辟邪的寓意。
师归纳：大家的理解都很正确。在中国民间，葫芦素有“宝葫芦”的美誉，葫芦一直被视为吉祥物，以葫芦为题材的传统民间故事不胜枚举。在葫芦上绘画、粘贴、装饰等，这种艺术形式称为“葫艺”。
3、下面我们就一起走进葫芦的艺术世界。
欣赏大屏幕各种各样的葫芦画，你喜欢哪一个？为什么？有什么特点？请学生到前面回答：
生：我喜欢这个，在葫芦上画的葫芦娃，葫芦造型很像娃娃，所以画了娃娃的形象。有趣好玩。
师：在设计葫芦画时，我们应该根据葫芦的造型进行联想想象设计葫芦画。
教师粘板书：
设计制作的方法步骤
1、根据形象设计
生：我喜欢这个，是运用书法，装饰葫芦画的。
师：对，这幅作品结合了中国传统国粹之一的书法。使葫芦装饰起来有种传统文化的装饰效果。
教师粘板书：
2、根据内容设计
师：还有哪些不同？
生：我也喜欢书法装饰的葫芦，因为留出来葫芦底色，显示出书法线条和葫芦的底色美。
师：书法是中国的传统艺术之一，葫芦也是我们传统文化的吉祥物，这种结合非常完美。
教师粘板书：
3、适当留出底色
生：我喜欢这幅葫芦画，更像个可以装酒的就葫芦，上面还有八卦书法文字，让我想起了太上老君的炼丹葫芦。
师：同学们初步了解了葫芦画，我们继续来欣赏，感受不同形式的葫芦画。
生：我喜欢这一幅葫芦画，结合了书法和国画的绘画形式，装饰的和谐。
师：运用了中国传统艺术相结合的手法。
生：我发现书中的第一幅葫芦画作品，是运用毛线扣子，布条等多种材料装饰的葫芦画。
师： 回答的很准确。画葫芦画还可以运用多种综合材料，根据葫芦本身特点装饰描绘葫芦画。
教师粘板书：
4、运用多种材料，
同学们再看看这几个葫芦画怎么样啊？
（鸭子型葫芦身体上装饰脸谱图案）
生：感觉不好看，设计不合理，
生：在鸭子身体上装饰脸谱的不如改成代表羽毛的花纹图案，
师：其他同学再说说你的看法。
生：还可以画水波纹，--------因为鸭子在水中生长。
生：这一幅葫芦画都涂满了红色，看不到葫芦底色了。
师：大家的想法很好。这两幅作品，他们共同问题就是没有根据葫芦的造型设计符合主题的葫芦画装饰。
同学们创作了解葫芦画的特点和绘制方法，那么葫芦除了装饰作用还与生活中有什么联系呢？我们都可以用哪些方法获取信息呢？
生：上网，看书，请教老师等。
3、思考与讨论：
师：下面我们以小组为单位，可以用手中的ipad，并结合教材查找葫芦与生活的联系。
师：同学们了解葫芦与生活有着密切联系，
4、播放微 装饰葫芦画方法是多种多样的，下面我们就（微课堂）
我们欣赏了这么多的葫芦画作品，知道了多种方法绘制葫芦画，我看大家都跃跃欲试想动手创作了，下面我们就一起绘制葫芦画把！
（四）艺术实践
作品提示：
以小组为单位同学合作绘制葫葫芦画，
根据葫芦画特点、方法绘制葫芦画，
大胆尝试，鼓励有创意的绘制。
我们将举办葫芦艺术展览会。
（五）展示评价
1、请各组派代表展示本组成果。
2、说出自己装饰的葫芦画，创意构思，装饰方法，寓意，
3、其他同学补充说明其优点和不足以及改进方案。
师：看各小组在刚刚的实践中都完成了作品。装饰的葫芦画真是八仙过海各显神通。那一小组先来展示你们小组的创作成果呢？
学生代表：1.我们小组展示的葫芦画在是以“孝”为主题创作的，百善孝为先，是我们中华民族的传统美德，在葫芦上赋诗了首诗，上面画了一只鹤进行装饰。
学生代表：2.我手中拿的葫芦画描绘了一位青年照顾年迈的老母亲的画面，符合我们小组的画葫芦主题。
师：这一组的展示不但葫芦画主题明确新颖，而且弘扬了中华传统美德“百善孝为先”运用书法和绘画相结合的手法进行装饰。葫芦很小但画的精细。还有哪一小组用不同的方法创作？
师：下一小组来展示吧
学生代表：4.通过这节课的欣赏，我发现葫芦形态各异，我们小组想设计与众不同的葫芦画，所以运用卡纸，刮画纸剪出各种形状的葫芦造型。
师：让同学们说说，你们组的葫芦画装饰的漂亮吗？
生：我觉得他们组装饰的葫芦画很美观，装饰的画用了毛线，综合材料粘贴很新颖。
师：这组的葫芦画因为是纸片葫芦，造型奇特，那里面的装饰，为什么画花盆和画呢？
生：因为我们小组的葫芦像水滴，花是需要水灌溉的。就像我们，是祖国的花朵，需要不断地吸取水分养料去灌溉成长。
师：你们组的想象力真丰富，此处需要掌声。还有那一小组进行展示
生：我们小组在葫芦上画了五百年前大闹天宫的孙悟空，我从小就崇拜他，他即使被太上老君关在宝葫芦里也能用自己的72变的本领逃出去。所以在葫芦上画了悟空。
师：大家觉得他们组画的漂亮吗？
生：漂亮，孙悟空的脸，在葫芦上画完变形了，很有趣。还保留了葫芦原有的质地。
师：这位同学分析的很到位。画在葫芦上的悟空，经过夸张变形别具特色，在绘画颜色搭配的很和谐。
师：这次葫芦博览会真是让我们大家赏心悦目大饱眼福，每一小组都展示出了独具特色的葫芦画作品。
教师结：
同学们都在小组合作学习中，体会到了葫芦画的魅力，葫芦画不止我们这节课学习的知识。还可以用其他形式的方法去装饰葫芦画，需要我们去探索，如镂雕葫芦画，电烙铁葫芦画等，在今后的学习中，对于中国传统文化，要有新的认识，在创作中，推陈出新。要善于发现生活中的美。
2017.6.7
教学反思：本节课通过学习五年级下册葫芦娃葫芦画,让学生对中国传统吉祥物葫芦有了新的理解.首先我运用创境导入,一件葫芦娃的衣服,激发学生的想象力.一段学生的表演引出葫芦娃,并通过实物欣赏葫芦画,导入题目.在教学过程中，通过欣赏葫芦画作品。让学生自主探究学习，说出什么是葫芦画。在欣赏作品过程中说出葫芦画的创作形式和如何设计。在运用网络信息技术查找，自学内容，学生们更深刻的理解什么是葫芦画。欣赏葫芦画的多种形式作品。在时间创作过程中，发现创作时出现的问题。对于中国传统吉祥物葫芦学生们都不陌生，但是对葫芦画的掌握有些学生可以通过小组合作很好的完成了作品，一小部分同学也在小组合作过程中发挥了自己的长处。在今后的美术学习中，老师和学生们要多渗透有关中国传统艺术，让学生们更广泛地走进艺术，对美术产生浓厚兴趣。
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