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3公民意味着什么 第一课时
教学目标:
1.了解公民的身份，并能判断是否有公民资格。
2.珍视公民身份，做合格公民。
教学重难点:
正确理解公民身份。
教学过程
活动一:走向世界的公民身份
师:中国人、美国人、英国人、法国人、日本人，这些名称有什么不同？
生：国家、语言、肤色、生活习惯、饮食文化等有所不同。
师：出示图片仔细观察图片，说说你的发现？
生：引导说出图中人物因国籍不同所以护照也有所不同，因此在出入境时要走不同的通道，这样可以更方便。
师：今天我们共同学习第 6课《公民意味着什么》。你知道公民一词最早出现在哪里 （古希腊）闭上眼睛我们坐上时空机,穿越历史。现在挣开眼睛恭喜大家成功穿越到古希腊。你知道现在我们站在哪吗 古希腊雅典公民大会遗址,看到这幅图片你的感受是什么
活动二:古代公民大会引发的思考
师：在雅典城，公民大会每9天召开一次，一年会举行40多次。4天前议事会已经定好了议程——选拨骑兵长官，也给城邦公民下发了通知。今天我们就进行议会讨论。现在我们要进行公民身份的辨别。每小组派一位成员上台抽签,抽到的身份即为本小组共同的身份。请各小组上台抽取你们的资格牌。我们看一下活动要求。
卫兵组是哪一小组？你们卫兵组主要是判断来人是否具有公民资格，是否可以进入公民大会。小组内2分钟讨论本组名牌如何进入公民大会。2分钟讨论开始小组推举一人为代表,把代表身份铭牌带到头上。由请卫士上台(伴随音乐上台)卫兵需要辩别参会人员资格。参会人员上台需要说明自己的身份,参会的理由是什么？
1地主 2女商人 3外乡人 4仆人 5孩子 6贵妇 7奴隶
生：依次上台陈述理由，有卫士辨别入会的资格。如有特殊情况可由卫士兵团作补充。
师：进过卫士兵团的辨别，现场可以入场的公民请起立,排除女生,我们来看可以参加公民选举的不到，我未来访一下未被选上的人员，此刻感受是什么 你认为这样的待遇公平吗
师：历史的车轮又向前推进了几百年,我们来到古罗马时期,
古罗马时期公民制度又发生了什么变化
生：一人来读
师：相比古希腊时期,公民除了享有权利外,还得承担义务,这个看似很公平，现在在来看小组身份,获得分民资格的请起立。（可能会出现意见不一的情况，师灵活处理）师随机采访未起立的奴隶,此时你的感受是什么
师:从古希腊到古罗马.社会虽然有所进步和发展，但是还有一部分人仍然未能获得公民身份，此刻你又有什么想说的
师：老师现在有这样一个疑问:我既然不能当公民,是不是可以不履行义务，多一事不如少一事，你怎么认为
师：他用什么堵住奴隶的口？你纵有千般怨言，万般气氛，你能有所改变么？现时情况如何呢。战争一旦爆发奴隶会被赶上战场当炮灰，死亡以后奴隶也不会得到抚恤金，奴隶不是公民，为什么还要去服兵役呢，你认为这对奴隶公平吗，说说你的理解
师：可能刚开始有的的小组为抽到的地主、贵妇身份沾沾自喜,经过我们深入的学习我们发现社会需要真正的公平,你认为公民意味着什么
生：责任义务
活动三:公民身份哪里来
师：从古希腊到古罗马,都未能做到公平,人人平等,你如何看待中国公民的制度
师：中国公民意味着什么？
师：把你认同的法律条文朗读出来,记到心中。对于国籍还有怎样的说法，我们来看一下。快速默读一遍，把认同的条文记到心里。看下面的情景你们能判断他们是否是中国公民。
生：说自己的见解。师做简单介绍。
活动四:公民身份需珍视
师：接下来我们看一则报道2020年月3月16，166位英国小留学生家长联合签字申请包机接回在英国读书的孩子们,而回回60天后,英国复学计划出炉,那些被包机回国的小留学生们,又要出国。按英国的相关规定如果想拿到英国永久居住权,孩子需在英国连续居留10年，才可以获得永久居留权,你觉得这样是对国籍公民的尊重吗
师：课上到这马上就结束了，相信本节课后对公民有了更深入的认识和了解,期待我们下次再见。

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