资源简介

11变废为宝有妙招 教学设计
教学目标
1.了解垃圾暴增的现状和危害。
2.了解垃圾处理的方式，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。3.初步学习”垃圾分类“有关知识。
4.学会有创意地节约资源和再利用资源。
教学重难点
重点：认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。
难点：树立环境忧患意识，学会有创意地节约资源和再利用资源。教学准备教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集有关垃圾处理和垃圾分类的知识。
教学方法
启发式、自主学习法、讨论交流法。
教学过程：
上课，老师首先邀请大家来共同观看一个小视频，在视频中你看到了什么？想到了什么？播放暴增的垃圾视频
【设计意图：从暴增的垃圾视频说起，导入自然，也容易引起学生的共鸣。】
师：同学们观察细致，并能够深入思考。今天就让我们一起来探讨交流有关垃圾的问题：14课变废为宝有妙招。
出示课题。
活动一 暴增的垃圾触目惊心
1.联系生活实际，说说自己见过哪些垃圾，在哪儿见过，这些垃圾是从哪儿来的。
2.我们课本把大家见过的垃圾分为四类，哪四类？看画面，说类别。3.课前老师请大家调查了家庭、班级、学校产生的垃圾量，谁来给大家分享？不算不知道，一算吓一跳，同学们善于调查，更善于统计，老师为你们点赞。
4.课前老师也做了一个的调查，按每人每周至少产生两袋垃圾计算。肥城市约有100万人，每周将产生垃圾200万袋。全国一年大约产生多少吨垃圾呢？2015年10月中国城市环境卫生协会透露，我国每年产生的生活垃圾建筑垃圾数量巨大，将近18亿吨。18亿吨垃圾用载重20t的卡车来装，需要9000万辆。把这些卡车首尾相连，可以绕地球赤道二十多圈。听了老师带来的这组数据，你有什么感想呢？
【设计意图：从“导入”到“活动一”的逻辑关系是：暴增的垃圾不仅是中国面临的问题，也世界面临的问题，视野一步步扩大。最后引导学生反思：这些暴增的垃圾从何而来？暴增的垃圾与每个人都息息相关。雪崩时无一朵雪花是无辜的。】
是的，我们不能放任垃圾挤占我们的宝贵空间，我们产生垃圾的同时，也在想方设法处理垃圾。
活动二 垃圾处理多种多样
1，请大家阅读课本104页阅读角，以小组为单位讨论交流常见的垃圾处理方式的优点和缺点。
2.邀请一个小组上台汇报。目前我国主要的垃圾处理方式有燃烧、填埋、堆肥，没有处理能力的地区，会把垃圾露天堆放或者排放入海。通过交流，我们不难看出，这些常见的垃圾处理方式都有很大弊端。3．讨论交流：是这些处理方式不好吗？那又是什么呢？生：不是，这些处理方式不好，是因为没有做到垃圾分类。
【设计意图：通过交流各种垃圾处理方式的优缺点，学生更能深刻认识到垃圾分类的重要性。】
活动三：垃圾分类势在必行
1.说到垃圾分类，你对垃圾分类知道多少呢？
【设计意图：四年级的学生已经初步具有了收集资料的能力，这样安排在有于提高学生分析资料的能力。】
2.牛刀小试：百闻不如一试，同学们，在你能帮这些生活垃圾分类吗？3.垃圾分类大作战小组合作：
（1）组长领取道具统一摆放整齐后听音乐统一开始。
（2）根据生活中所学知识将垃圾小卡片放入对应的垃圾桶中。
（3）音乐停，合作停。
4．小组订正垃圾分类答案
【设计意图关于垃圾分类，四年级的孩子们并不是“一张白纸”，设计分享环节，这是基于和尊重学生已有经验的教学，学生更有学习积极性。】
师：感谢你们小组的分享，同学们分类后的垃圾都去哪里了呢？
5.下面请听厨余垃圾的自述。你有什么感想呢？
【设计意图：《厨余垃圾的自述》视频，让学生进一步体会“垃圾分类”的好处，体会“垃圾是放错了地方的资源”这话的意思。观看视频，让人震撼。】
是的，垃圾进行分类处理，可以让我们的垃圾实现变废为宝。
活动四：减少垃圾，变废为宝
1.下面请听环保小分队的同学们正在召开会议。听听他们还有什么新的妙招吗？
2.将垃圾分类，正确处理，减少垃圾，这些都是变废为宝的妙招。
3.同学们，作为一名少先队员，我们应该怎么做呢？师总结：同学们把看上去惹人讨厌的垃圾根植于分类、处理、减少等一系列的妙招这片沃土，相信一定会结出丰硕的果实，实现变废为宝。

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