资源简介

第六课　责任与角色同在
第1课时　我对谁负责　谁对我负责
一、教学内容分析
本课是部编版 《道德与法治》 八年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框题的知识涉及：责任的含义和来源，角色与责任的关系，负责任的表现和意义。八年级教学内容旨在引导学生面向逐步拓展的社会生活、公共生活和国家生活，因此，本框题的教学应紧密围绕“负责任”这一课程内容设计相关学习活动，引导学生在活动学习过程中破解“负责任”的核心问题，并不断走向负责任的人生。
学情分析
八年级的初中生一般对自己所承担的学习责任有些思考和感悟，但对自己该承担的家庭责任、社会责任、公民责任缺乏认知；部分学生片面地认为负责任就是多做事，摆不正“主动承担责任”在自己成长中的意义和价值；部分学生只愿意承担“对自己有好处”的责任，对主动承担社会责任、公民责任的现象还有误解，因此，本课的教学需进一步引导学生树立责任意识，在逐步拓展的生活圈中主动承担责任。
三、核心素养目标
道德修养：在日常生活中践行热情服务、奉献社会的道德要求，培育优良的品行；
健全人格：学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，养成积极负责任的思想品质；
责任意识：知道不同角色承担的不同责任，明确白身应该承担的责任，关心集体，关心社会，培养担当精神，提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感。
四、教学重点及难点
教学重点：责任和角色的关系
教学难点：如何对待责任
五、教学过程
教师：上课之前，我们来看一则新闻，我们知道在今年暑假，华北地区遭受了暴雨灾害，因为这场暴雨， 2023年7月30日6时，“K396”次列车这趟本应于9时30分到达终点北京丰台站的列车，由于持续强降雨致“丰沙线”部分路段出现塌方，导致线路封闭停留，车上976名旅客和其余铁路工作人员全体滞留在北京市门头沟区落坡岭地区，经历了近4天不停歇的“奋战”，8月3日凌晨，全体人员安全抵京。
教师活动
提问： k396次列车是如何在困境中实现全员安全抵达北京？这背后又有你哪些不为人知的故事呢让我们走进今天的新课-我对谁负责 谁对我负责，跟随研学团成员肃肃的视角，一起探寻它的“行进”密码。
目标导学一：责任的含义及来源
展示素材：此刻K396次列车从乌海西站缓缓驶出，研学团的40余名孩子从内蒙古的乌海、呼和浩特、包头等地上车，在4名老师带领下，准备前往北京进行为期五天的研学活动，此趟研学团的行程将参观清华、北大、故宫等地。按计划，研学团本应在30日早上到达北京丰台站，然而受暴雨影响，30日下午列车仍被困落坡岭站（落坡岭站(Luopoling Railway Station)，位于北京市门头沟区大台街道落坡岭社区）附近。此时，列车信号中断，物资告急，大家意识到问题的严重性，肃肃一度非常紧张害怕，夜晚在老师的安抚下，研学团的孩子们渐渐入睡……不知睡了多久，肃肃被一阵骚动吵醒，他听见一个声音哽咽喊话：“领取物资千万不要拥挤，免费的饭一会儿就好。我也是别人家的孩子，我就是因为穿了这身衣服，我得对得起大家。”
展示材料并播放视频 思考：1.“我就是穿了这身衣服，我得对得起大家”这身衣服指的是什么？2.赵阳在生活中扮演了哪些角色？需要承担哪些责任？
请学生回答 呈现表格内容
教师：所以说责任来源于对他人的承诺、职业的要求、道德的规范和法律的规定。
知识点归纳：
1.责任的含义及来源（是什么）
（1）含义：一个人分内应该做的事情。
（2）责任的来源：来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
（P65第二段）
目标导学二：责任与角色的关系
教师提问：结合自身谈谈，你在成长历程中扮演着哪些角色？承担了哪些责任？
请学生回答 呈现PPT内容
教师总结 ：在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色。每一种角色都意味着承担相应的责任。
环节二：危难之际，携手践行责任
目标导学三：自己对自己负责的表现和意义
【困境之中，少年如何自处？】
教师：我们来看一看困境之中，少年如何自处？
7月31日中午12时许，K396次列车的乘客们在列车员的安排下，疏散至落坡岭社区。从K396次列车转移到安置点的那段路程，在肃肃看来特别难走：暴雨不断，路又漫长，遇到上坡，水一直往下流，淤泥也特别多。被困落坡岭的四十多小时里，孩子们的坚强远远超出了老师们的预期。没有床，女孩们就睡在相拼的桌子上，男孩们就打地铺，尽管条件艰苦，大家都在相互打气，没有抱怨；肃肃晚上睡在一台跑步机上，“有点儿冷，但还能忍耐。”他说，有一天晚上，一只蝎子爬到他身上，被老师捉住踩死了。他为此有点儿可惜，如果带了瓶子，他一定要捉它回去做标本。这几天他见了太多虫子，“飞得太快，逮都逮不到。
展示材料，辨析：作为初中生的我们在面对困境时只能作为被救援对象等待救援吗？请你谈谈自己的想法
学生回答 教师总结
目标导学四：他人对我负责的表现和意义
【撤离之时，众人共度难关】
撤离之时，众人共渡难关
被困、转移这一路上，肃肃感受到了来自列车工作人员和安置点居民的善意。“在列车上，工作人员给我们发放了火腿肠、面包等食物。安置点的村民把家里能拿出来的吃的都拿出来了。”
8月2日上午，天已经转晴，大家开始向山下撤离。离开前，村民送了孩子们书包，让他们把箱子里的东西放进书包里，轻装上阵徒步走山路。也有人让他们留下地址，说要帮他们把东西寄回去。
山路不好走，又需要徒步十几公里，出发前老师为了调动孩子们的情绪，放松心态，“今天我们要进行一场大冒险。”比方说，进第一个隧道是要闯第一关，进第二个就是第二关；沿着铁路走，一步一步踩的铁道枕木，像一个个钢琴琴键。
肃肃跟随研学团在武警的护送下撤离安置点的路途中，他细心的发现几乎一夜之间，高过大腿的淤泥都被清理掉了。不知道穿梭在第几个隧道的时候，肃肃抬头看到了隧道尽头来接自己的爸爸……
展示材料，思考：这一路上肃肃感受到了哪些善意？
学生回答 列车工作人员、安置点居民、老师、武警、志愿者、父母……
播放视频 ：我们的生活离不开他们
教师总结：其实生活中很多人、很多职业、很多岗位都在承担着一定的责任，都在为我们的正常生活负责。
目标导学五：我对他人负责的表现及意义
【脱困之后，未来如何抉择？】
展示材料，徒步十几公里后，研学团时隔四天的意外旅程终于到站了。在k396次列车上听到不好的消息，肃肃一度非常紧张害怕。被救后，他直言“特别激动”“这是一场冒险精神的研学”“感受到了来自特别多的温暖”，意外的是，搂抱着父母宣泄完情绪，肃肃和其他研学团成员一样选择了乘坐另一趟开往北京丰台的列车，继续这场3天前就应开启的研学旅行。
思考：1. 既然“感受到了温暖”请你以肃肃的口吻，代写一封“三行情书”，表达谢意。2. 研学团的成员们经历了未知、恐慌之后，为什么选择继续研学旅行？重新出发的他们还是当初的他们吗？
展现“三行情书”
教师过渡：肃肃和研学团的其他成员一致选择继续旅行，但这一路上见到的人、遇到的事都在驱动着他们成长，所以很多网友们评价这是“独特的、难忘的经历”。
教师总结
目标导学六：解锁“k396”次列车的行进密码
教师带领学生分别从个人、集体、国家的逻辑解锁密码
教师提问：如果个人、社会乃至国家不去承担责任，会带来什么影响？
展示时政热点相关材料及图片——排海时间线、如何处理和核污水、对比切尔诺贝利事件处理方式
教师过渡：所以日本核污染水排海是极其不负责任的行为，我们不能选择漠视。人类命运共同体，我们要对子孙后代负责、为人类文明的未来负责，我们要谴责此行为、积极构建救济手段
没有人是孤岛，能孑然独立;人人都是土地的一片、大陆的一角;哪怕大海卷去一粒尘土，欧洲也会变小，就像失去一隅海岬、 一方领地，无论你朋友的、你的;每当有人消逝，都令我孱弱衰老，因我是人类的一个，所以，别问丧钟为谁而鸣，丧钟为你而鸣。
所以我们要做一个负责任的人，对自己、对他人、对国家、对整个世界负起责任，共建幸福美好的生活，迎接清晰美好的未来！

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