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说明文阅读答题技巧汇总
一、说明文初识
说明文初识：
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。（即：客观介绍）
定义：对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。
与其它文体的区别：
议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；
记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；
说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
说明文阅读方法：
说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。
解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。” 先读原文，完成 3 个任务：
(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。
(2)给段落标上序号。
(3)给重要句子和关键词语做上记号。其次，读题很重要，要给重要词语做上标记。第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近。
事物说明文：
以具体的事物为说明对象,侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。
如《苏州园林》《蝉》等。
一般标题就是说明的对象；一般是一个名词或名词短语。
可以从两个方面入手：一看文题；二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文：
以抽象的事理为说明对象,侧重阐述概念、原理、规律、原因关系、方法等。
如《大自然的语言》《蔬菜，生吃好还是熟吃好》等。
事理说明文找准开头结尾的总结句。
指出说明内容，形成一个短语或句子：
介绍了……的……(对象加内容)。
考点一：判断说明文类型
设问方式：
常规判断说明文类型（填空题）。
本文是一篇什么类型的说明文，请判断并简要说明理由。
答题思路：
1调动日常积累有关说明文类型的相关知识。
2阅读文章，把我文章的说明对象及内容，以此判断。
答题模板：
公式：说明对象/内容+说明文体+理由
模板：本文从……方面写了……（说明对象/说明内容），因此本文是一篇……（类型）说明文。
二、说明文结构
常见的形式有：“总—分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。
总分式：
这种结构形式大概有三种情形：
①总分式；
②分总式；
③总分总式
总分式结构常用于逻辑顺序中从概括到具体或从整体到局部的说明文。
递进式：
各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质，后文在前文的基础上进一步说明。
递进式结构多用于从现象到本质的事理说明文。
连贯式：
各层之间按照事物发展的过程、时间、因果、条件等关系安排层次，前后互相承接。
连贯式结构多见于时间顺序的说明文。
并列式：
文章各部分的内容没有主次之分轻重之别，是平行式的结构并列式结构。
多见于空间顺序的说明文。
三、说明文顺序
时间顺序：
标志词：时间名词。如:年、季节、月、时代、朝代等。
定义：按照事物、事理发展的时间先后来介绍的说明顺序。时间层次分明，使读者一目了然。
用途：常用于说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。
空间顺序：
标志词：方位词。如：东西南北中、上下左右、内外、前后等
定义：按照空间的转换来说明事物。
用途：常用于介绍建筑物景点或具体物品，有利于全面地介绍说明对象的特征。
注：一般有从上到下、从前到后、从左到右、从里到外、从近到远、从整体到局部等。
逻辑顺序：
标志词：首先……其次......再次......；因为……所以......定义；按照事物或事理的内部联系或人们对事物的认知规律来安排说明顺序。
用途：说明事物或事理的内部联系以及人们认识事物的规律。
注：逻辑顺序主要有八种，分别是①从现象到本质；②从原因到结果；③从特点到用途；④从概括到具体；⑤从主要到次要；⑥从一般到个别；⑦从总到分；⑧从整体到局部。
考点二、三：判断说明文结构或顺序
设问方式：
常规判断说明文结构或顺序（填空题）。
请判断本文（或文中某段到某段）采用了什么说明顺序说明的？有什么作用？
答题思路：
1调动日常积累有关说明文顺序的相关知识。
2寻找标志关键词、关键词句，分析文章运用的说明顺序。
3结合具体内容，综合归纳概括，分析这一顺序的作用。
（注意：必须概括文章层次内容，可以加上顺序词。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
答题模板：
公式：说明顺序+作用
模板：本文采用了……顺序，对……加以说明，使得说明更有条理，让读者更好地理解说明内容。
考点三：概括说明思路
设问方式：
①根据文章行文思路把下图补充完整。（一般当做概括题填空，注意有没有要求格式即可，下面不再具体讲解。）
②概括文章/某段的说明思路
答题思路：
1阅读文章，划分段落层次
2结合关键句即说明内容，概括文段内容
3根据题目要求（有时需要仿写格式）或加上顺序词组织语言
答题模板：
公式：本文/本段首先写了……，然后写了……，接着写了……，最后写了……。
注意：结合文章/文段的结构（总分总等），或抓文章的说明顺序，结合中心句/关键句都是概括的关键。
四、说明文对象的特征
说明对象：
就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。
事物说明文的说明对象是具体的事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象的事理。
说明对象的特征：
则指说明对象的特点，就是一事物区别于其他事物的标志。
说明内容：
就是说明对象的特征。
如何找准说明对象：
事物说明文：
①不少文章标题就是说明对象，或者点明了说明对象。
②抓首括句或中心句。有时文章标题不能揭示本文的说明对象，这时就需要我们通读全文，找出文章的首括句或中心句，综合文章内容，确定说明对象。
事理说明文：
①事理说明文中，说明对象不能仅看标题，只有通读全文，在整体感知文章大概内容的基础上，思考分析，归纳总结，才能明确文章的说明对象。如阿西莫夫《被压扁的沙子》说明对象就是“外星撞击地球导致恐龙灭绝”。
②看首段。在第1段的结尾处往往会点出说明对象。
③看结尾段。有时文章标题与首段找不出说明对象时，作者会在文章的结尾处揭示文章的说明对象。
④抓关键句。有的说明文往往会利用一些段首的中心句或段尾的总结句点明文章的说明对象。
怎样概括说明对象的特征：
①解读标题
有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征；有的标题用生动形象的比喻、拟人暗含了事物（事理）的特征。
②抓住段落中心句
有的段落中心句揭示了事物（事理）某一方面的特征，答题时要将这些特征进行总结、概括。
③筛选关键词
抓其段落首尾句、中心句及关键句（很多说明文往往运用这些句子来突出说明对象的特征），对这些句子进行摘要总结，即可得出要点。
④结合一些连接词
如“首次”“还”“也”“此外”等词语。对一段或几段的内容进行归纳、整合，即能明确事物（事理）的特征。
⑤借助说明方法来捕捉说明事物的特征
说明方法的运用是为了具体说明事物的特征，因此说明方法也会体现事物特征。
⑥信息提炼重组
将较为零散的没有明显信息提示的文字，按一定的要求概括出其中大意的方法。
运用哪种方法只能根据文章特点和整合的具体要求而定。要注意点面结合，对文章要有整体的把握。
考点四：概括对象的特点
设问方式：
根据文章内容完成表格/思路图（填空题）。
本文/某段介绍了说明对象的哪些特点。
答题思路：
1根据题干信息定位文章，对应到说明内容
2提取关键语句进行总结归纳，得出答案，分点分序号答题
答题模板：
模板：①……；②……；③……；……
注意：填空题有时需要仿写格式。
五、说明文语段作用
跟记叙文一样，说明文也看重文章的整体。
不同的位置有不同的语段作用，使得说明的文章更具结构性，提高读者的阅读感受。
中考来说，大部分考察标题与开头的语段作用。怎么引出，引出的方式这是比较喜欢让学生去分析鉴赏的。
有时也会换成能不能改，能不能删这一类的变式问法。
其实都是属于赏析的范畴，只需要多关注形式，分析形式即可。
标题/开头段的作用：
①点明/引出说明对象（说清楚是什么）
②写了/突出说明对象的……特征（根据内容概括清楚）
③运用了……说明方法，说明了……（分析说明方法和说明内容）
④引用名人名言（或古诗文、谚语、神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻和描写性语言……）；
或运用了某种修辞（设问开头，设置悬念，比喻，拟人，夸张……）生动形象地写出了说明对象的……特点；或其他形式分析（如句式，符合等根据题目形式具体分析，有任何的形式都要赏析）
⑤吸引读者阅读兴趣（必答）
中间段的作用：
①内容上：说明了事物……的特征/……（事理）；
②结构上：承上启下，和上下文相照应。
如果运用了说明方法、修辞手法等，再结合说明方法、修辞手法等进行分析。
（一般很少考，说明文的中间部分都是说明方法介绍说明内容，所以一般直接考察说明方法赏析）
结尾段的作用：
①内容上：补充说明该事物其他方面的特点或注意点，使说明内容更全面，言有尽而意无穷，引发读者思考。
②结构上：总结全文，照应开头，突出说明对象的特点。
（一般很少考，主要注意结尾的特殊形式作用，比如总结，强调，补充，呼吁等）
考点五：语段作用
设问方式：
结合文章内容说说选文标题/某段有什么作用。
本文标题改为《……》好不好，为什么？
答题思路：
1观察题干要求的部分，定位原文，分析有无特殊形式。
2阅读文章，把握整体，套用答题技巧分析内容，要灵活答题不能死板。
答题模板：
公式：内容分析+形式作用
模板：
①标题点明了文章的说明对象是……；同时写成了……的……特点；运用了……手法，使得文章……，吸引读者的阅读兴趣。
②不能改，原标题……（同上，但只分析改后标题没有的作用）。
六、说明方法
说明方法常考的分为10种：
举例子，列数字，打比方，作比较，引资料（引用），分类别，作比较，摹状貌，作诠释，下定义，列图表
手法类型多，不好记忆。
按照考察频率、难易程度和方法特征给同学分分为三个部分学习，大家注意比较记忆。
（部分地区只需要关注举例子，列数字，打比方，作比较四种即可）
设问方式：
1根据题干信息定位原文相关内容。
2调动日常积累有关说明方法的相关知识结合标志判断说明方法
联系文章分析说明方法的作用。
答题思路：
公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
第一部分：绝对不可能共存（什么是什么）
下定义：
为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。
①作用：完整、科学、准确地揭示事物的本质特点，使之与其他事物区别开。
②标志：……是……，这就是……，叫……。
作诠释：
从一个侧面就事物的某一个特点做些解释，对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说。
①作用：对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。
②标志：这是因为，其原因（原来）是，指的是……，这就叫……
手法区分：
下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。
而作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。
在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”，语言要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞手法，而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。
现在也会让考生提取文章中说明对象的特点，自己筛选整合，给说明对象下定义的考法。
（像是概括题，也是对应高中重要概念的含义的能力要求。）
考点六：说明方法的作用（下定义，作诠释）
设问方式：
分析说明方法及其作用。/分析某段作用。
答题思路：
1根据题干信息定位原文相关内容。
2调动日常积累有关说明方法的相关知识结合标志判断说明方法联系文章分析说明方法的作用。
答题模板：
公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
①下定义答题模式：运用了下定义的说明方法，科学准确地对说明的对象（科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物（事理）的……本质特征。
②作诠释答题模式：对事物（事理）的……特征加以解释说明，使说明更通俗易懂。（不一定说明本质特征）。
考点六：下定义概括
设问方式：
请为“XX”下一个定义。
答题思路：
1调动日常积累有关下定义的知识。
2提取对象的特征并用：“说明对象是XX”的句式概括（同时把特征转换为修饰词）。
答题模板：
公式：说明对象是XX（特征）的XX（定义）。
例：烙印现象（说明对象）是指刚获得生命不久的小动物会追随它们最初看到的能移动的动物（特征①）并对其产生依恋之情（特征②）的生物学现象（定义）。
第二部分：一眼就能判断（有明显特征）
画图表：
有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图表，如产品设计图、行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人一目了然。
①作用：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
②标志：图表、柱状图、箭头图等。
考点六：说明方法的作用（画图表）
答题模板：
公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
画图表答题模式：运用了画图表的说明方法，直观、简明地说明了事物的……特点/……（事理），使读者一目了然。
引资料：
引资料（引用）有①引用具体的事例（作用同举例子）；②引用具体的数据（作用同列数字）；③引用名言、格言、谚语（作用是使说明更有说服力）；④引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等（作用是增强说明的趣味性）。另外，引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
①作用：通过引用一些固有的资料来说明事物特征，增强说服力，加深读者对文章的印象。
②标志：引号，据说，某某说，有……为证等。
考点六：说明方法的作用（引资料）
答题模板：
公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
引资料答题模式：运用了引资料的说明方法，引用了……，生动形象地说明了事物……的特征/……（事理），增强说服力，能使说明的内容更具体、更充实。
摹状貌：
就是通过具体的描写揭示事物的特征。
①作用：有助于把说明的对象说得更具体、生动。
②标志：用形象的语言描绘或运用拟人等修辞手法。
考点六：说明方法的作用（摹状貌）
答题模板：
公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
摹状貌答题模式：运用了摹状貌的说明方法，通过描摹……的情态，生动形象地说明了事物……的特征，使文章更有可读性，更生动活泼。
分类别：
要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。
①作用：条理清晰地说明了事物的特点，使说明更有条理性
②标志：有几类（种），一种是……另一种是……；一方面……，另一方面……；第一……，第二……，第三……
考点六：说明方法的作用（分类别）
答题模板：
公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
分类别答题模式：运用了分类别的说明方法，对事物（事理）……的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性，避免重复交叉的现象。
列数字：
列数字。数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
①作用：可以准确地说明事物。
②标志：有数词（概数、确数）等。（但是要注意数字不是数据就不是列数字，例如：第一产业）
考点六：说明方法的作用（重点·列数字）
答题模板：
公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
列数字答题模式：运用了列数字的说明方法，运用具体数据，科学准确地说明了……的……特征，体现语言的准确性，使说明更有说服力。
注：说明内容一般看“数据”说明什么信息
第三部分：需要判断才能得到，频率也最高（加上列数字，经常多个方法一起使用，注意写对说明内容）
举例子：
为了说明事物的情况或事理，有时仅从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
①作用：使文章更具体、更有说服力，更好地说明事物（或事理）的特征。
②标志：经常会使用“例如”“以……为例”“如”这一类标志性词语。
考点六：说明方法的作用（重点·举例子）
答题模板：
答题公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
举例子答题模式：运用了举例子的说明方法，通过举……例子，更具体真实地说明了……的……特征，增强了说服力。
注：说明内容一般看“例如”前面
打比方：
打比方就是修辞手法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物（事理）或抽象的事理变得具体、生动、形象。
①作用：可达到形象地说明事物（事理）的作用。
②标志：像、是、当作、好像。
考点六：说明方法的作用（重点·打比方）
答题模板：
答题公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
打比方答题模式：运用了打比方的说明方法，把……比作……，生动形象地说明了事物的……特征/……（事理），增强了文章的形象性、生动性、趣味性。
注：说明内容一般分析喻体
作比较：
为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性认识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。
①作用：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
②标志：而，比……，相对于，和……两种东西比等。
考点六：说明方法的作用（重点·作比较）
答题模板：
答题公式：说明方法+说明效果+说明内容+说明作用
作比较答题模式：运用了作比较的说明方法，把……和……加以比较，突出（强调）了事物（事理）的……特征（地位、影响等），使说明更加具体深刻。
注：说明内容一般看比什么
七、说明语言
说明文语言特点分为
①准确，严谨，科学；
②平实，生动，形象
两个方面，这也是说明文最主要的语言表达形式
中考来说，不同地区考点可分为①考选择题的；②不考选择题的；③只考选择题的。其实不管考不考，我们都可以关注说明文选择题其实对应的是说明文语言特点的要求，就不难看出它的设题重点了。
说明文选择题：
考察方式：
传统地分为四个选项判断正误。
考察主要内容（注意，这其实对应的是新高考的选择题考察形式）：
①筛选文章信息
重点：即为对应说明文语言特点的考点，作为新高考实用类论述类文本的第一题，中考基本为必考题，但是难度不高，出题点一般在语言词汇细节上，一般对应文章比较，基本不符合说明文语言严谨性的为错误。
②判断文章内容
重点：这一类的选择题更综合，甚至可能囊括①，主要为筛选文章信息+判断说明方法及语段相关作用及对应的说明内容+理解作者的表达意图等。看懂文章层次，明确说明文的说明内容，基本不难拿分，注意细心对待。
考点七：说明语言选择题
设问方式：
选出下列选项中正确/错误的一项。
答题思路：
1梳理文章说明顺序，分清文章层次，读懂文章说明重点
2根据选项内容定位原文比较分析
3对比文章后找出与文章内容或理解不符的一项并选择
判断权重：
①优先考虑绝对化的表达（例如：都，一定，必，全等词汇）
②判断状语（修饰限制词），谓语（含义词），手法（说明方法），结论宾语（说明内容的正误）
注：增加或删除词汇一般都是错的，修改词汇要根据文意，有可能是对的
科学、准确、严谨（语言严谨）：
这是说明文的最基本的语言，也是最重要的特点。说明文本身就是以说明为主要表达方式的文章，“介绍”这个词就是说明文的主要任务，要特别注重科学术语的准确使用，常体现在程度词，限制词，专有名词上。
标志词：
说明文语言的准确性和严密性常出现的词语：
①表时间的词语。如：当时、迄今为止、正在、将要、立即、已经、一向、渐渐……
②表空间的词语。如：有的地方、到处、上方、正中……
③表数量的词语。如：多数、绝大部分、全部、少部分、极少数……
④表频率的词语。如：屡次、偶尔、常常、往往……
⑤表范围的词语。如：整个、都、大部分、全、仅仅、只……
⑥表程度的词语。如：极其、挺、比较、几乎、尤其、相当、很、十分、非常、更、最、稍微、略……
⑦表猜测、估计的词语。
如：可能、有可能、大概、也许、据说、至少、据推测、约、大约、近、上下、左右……
⑧表修饰限制的词语。如：之一、一般、主要、唯一、只（只有）……
常考常见词汇释义及“潜台词”：
“主要”：最重要的，但是还有其他的
“左右”：表示概数
“约”：表估计
“短短”：强调时间之短
“多数”（表示限制）：表大多数，但不是全部
“最”：表示在程度上已经达到了极点
“个别”：少数的意思
“绝大多数”：指数量比例很高。
“几乎”：是“接近于”的意思
“一切”：是“所有”“全部”
“估计”：预计，估算，不是真实的
考点七：说明语言准确严谨性赏析
设问方式：
某词能否去掉/删去/替换/换成某词？为什么？
请分析某词的表达效果。
答题思路：
1需要表明观点的先表明观点，再结合语境分析词汇含义及其表达效果（或比较删去/替换后的效果）
2总结词语体现的语言特点
答题模板：
①公式：不能删去/替换+解释词义+语境表达效果（代入原句）+（删去后效果）+语言特点
②公式：解释词义+语境表达效果（代入原句）+（删去后效果）+语言特点
模板：
①不能删去+解释这个词+代入原句的意思+删去后的意思（替换后的意思）+语言太过绝对，不符合实际+该词体现了说明文语言的准确性严谨性。
平实、生动、趣味（语言生动）：
在准确严谨的基础上，同样注重语言的趣味性。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”所以说明文也是可以生动有趣。一般体现在运用修辞手法，或运用特定词汇上。（有些省份只考察说明文的准确严谨性）
生动形象：
作用：使得语言生动形象，轻快活泼，幽默风趣。
平易朴实：
作用：语言简单，简洁精炼，通俗易懂。
总结：
一般不会让区分这两种特性。呈现方式一般以比喻，拟人，象征，双关，特殊词语或句式运用等等，
注意结合语境分析喻体写出说明对象的什么特点，难度不高，有些地区不考察或与重要概念含义结合考察。
考点七：说明语言平时生动性赏析
设问方式：
加点词/划线句是如何体现说明文语言特点的？
请分析某词的表达效果/作用/指代的内容。
答题思路：
1结合语境分析词汇含义及其表达效果（联系句子/语境分析写出说明对象的什么特点）
2总结词语体现的语言特点/表达效果
答题模板：
①公式：手法+含义+体现说明对象什么特点+表达效果
②直接问指代什么内容的一般是填空题，直接根据文章概括解释词/句的含义即可
模板：
①运用了……手法，生动形象地写出了……（说明对象）的……特点（分析得来），表达……/突出了……（说明内容，有时候结合说明方法）+使得语言生动形象，便于读者理解。
八、说明文延伸运用
说明文作为实用型文本，更注重生活的延伸运用，更注重其知识性的特点。延伸运用的考点便应运而生。这类题目最能检验学生的综合阅读能力，解答这类题目时一定要结合文本材料的具体内容，调动生活积累，充分打开思路，尽力做到有一定创新性。
中考来说，只要是考察此考点的省份，通常作为最后一道题登场，甚至会有链接材料，课文等形式。
综合所有的延伸运用类型，可分为三类：
①印证型 ②运用型 ③延伸型
考点8：延伸运用①-印证型
设问方式：
请结合文章相关内容解释材料中的现象。
请结合文章相关内容，对“XX事件”进行分析。
答题思路：
1观察题干/材料内容，定位原文相关段落，明确针对说明内容/原理/逻辑。
2按节奏详细分析具体答题
答题模板：
公式：原文依据+内容分析+体现结论/说明内容
模板：
原文中提到……，而材料中XX……，是因为……，所以……
考点8：延伸运用②-运用型
设问方式：
请结合生活实际，谈谈还有哪些实际应用
XX遇到了XX困难，请结合文章相关内容给他建议。
答题思路：
1观察题干/材料内容，定位原文相关段落，明确针对说明内容/原理/逻辑。
2按节奏详细分析具体答题
答题模板：
公式：内容分析+原文依据+运用分析
模板：
材料中XX……，文章中……，可以……
考点8：延伸运用③-延伸型
设问方式：
对于文章中提到的XX现象，你有什么建议/意见/启示/看法/感想。
读完文章后，你认为还可以……。
常见考查形式：
①结合文本谈感受或启示。
②对说明内容进行创新性的表述。
③根据文章内容进行合理联想和想象。
④对人类关注的热点问题等提出解决的方法，拟写标语、建议、广告、宣传语等。
⑤根据文章内容进行合理推断。
答题思路：
1阅读文章，理解大意，一定要抓准作者的情感/态度/观点倾向
2结合生活实际作答
答题模板：
公式：分析作者看法+结合生活实际作答
模板：
原文中提到……，我认为……
九、说明文段落调换、归正、删除
设问方式：
①（题目给一则材料文字）问该材料应该放在文章的哪一段/或直接问能否放在文中某段，并说明理由？——归正
②某段能不能删除？为什么？——删除
③某段和某段（2段或多段）能不能调换顺序？为什么？——调换
考点9：段落归正和删除
答题思路：
①把握全文，看要求段落对应文章中的哪个说明层次/内容
②分析要求段落的说明方法和对应的说明内容（如果是开头或结尾则分析段落作用）
③少数情况要考虑说明内容中的结构上的顺序（如多个说明内容说明同一个内容是否有顺序？例如从古到今？由个体到集体？）
④根据设问方式套用技巧步骤答题
答题公式：
①能否删去？或放在哪段？
摆观点+概括内容+分析说明内容+说明效果（+结构关系）
例：不能/放在X段，这一段写了……，用了……说明方法说明了……（该段的说明内容），使得说明更有说服力，所以不能删去/放在这段。（+同时与……例子形成……顺序，符合读者认知事物的规律。）
②某段不能删去请说明理由。/该材料放在某段请说明理由。
概括内容+分析说明内容+说明效果（+结构关系）
例：这一段写了……，用了……说明方法说明了……（该段的说明内容），使得说明更有说服力，所以不能删去/放在这段。（+同时与……例子形成……顺序，符合读者认知事物的规律。）
考点9：段落调换-递进式
答题思路一——递进式：
①把握全文，看要求段落对应文章中的哪个说明层次/内容
②分析要求段落的说明方法即对应的说明内容
③抓住段落间的逻辑词作为判断点（一般考2-3个段落）
④根据设问方式套用技巧步骤答题
答题公式：
①能否调换？
摆观点+概括段落内容+段落内在的顺序关系+段落外在的顺序关系+结论
例：第四段和第五段能不能调换？
答：不能，第四段的内容+第五段的内容+四段和五段的关系+四段和三段的关系+五段和六段的关系+结论
②不能调换说明理由
概括段落内容+段落内在的顺序关系+段落外在的顺序关系+结论
例：第四段和第五段不能调换为什么？
答：第四段的内容+第五段的内容+四段和五段的关系+四段和三段的关系+五段和六段的关系+结论
考点9：段落调换-并列式
答题思路二——并列式：
①把握全文，看要求段落（与上一种不同，这类一般3个段落以上）对应文章中的哪个说明层次/内容
②分析要求段落说明内容中的顺序
③找与前文的呼应句或内部的固定顺序（时间顺序等）
④根据设问方式套用技巧步骤答题
答题公式：
①能否调换？
摆观点+概括段落内容+段落内在的顺序关系+段落外在的顺序关系+结论
例：第二三四五段能不能调换？
答：不能，第二段内容+第三段内容+第四段的内容+第五段的内容+它们构成什么顺序+呼应前文/呼应结尾+结论
易错点难点：
1、概括不准确
2、答题思路不完整（有就写没有就不写，但是要有这些动作节奏）
3、没有明确的顺序关系（可以运用顺序词）无牙教研工作室：微13117799070
顺序答题用词：承接/引出/总结/很好地解释了/补充说明/前提条件/说明内容一致/在……基础上……/进一步……/或点段落中的某个词，例如然而这种转折词/……

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