资源简介

教学设计
课 题 《生活需要法律》 课型 新授课
教学对象 七年级学生 课时 1课时
教材解析 本课是人教版《道德与法治》七年级下册第九课《法律在我们身边》的第一框。本课包含生活与法律息息相关和法治的脚步两目。本课时位于本单元第一课，作为法律学习起始课，对学生今后学习法律相关知识起着引领性作用。本课主要内容为法律的本质、生活与法律的关系、法治的含义及重要性、依法治国基本方略，学习本课有助于帮助学生深刻认识生活与法律的密切关系，促使学生产生尊重法律、尊崇法治的思想与行为，从而培养学生的法治观念核心素养；通过了解我国的法治进程，感悟在依法治国实施过程中的责任和义务，引导学生树立法治意识与法律信仰，积极参与依法治国，落实实际行动。
学情分析 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，包括法律。但没真正意识到法律就在我们身边，并将伴随我们一生。因此必须通过教学让学生了解身边的法律，进而了解我国法治建设的发展历程，从而树立法治观念。
设计思想 1.强调以学生为中心，发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈是体现以学生为中心的三个要素。 2.强调“情境”对意义建构的重要作用。 3.强调“协作学习”即整个学习群体共同完成对所学知识的意义。 4.强调法律与法治的重要性，注重学生法治观念的培养。
教学目标 政治认同：培养学生在政治、思想、情感上认同中国特色社会主义法治，了解实现中华民族伟大梦想中国梦的奋斗方向。 法治素养：认识到生活离不开法律，了解中国社会特色社会主义法治进程，领悟法治的重要意义，树立法治观念，坚决做尊法、守法、护法的好公民。 责任意识：关心社会公共事务，关心国家发展，了解权利与义务的关系，树立正确的社会参与观念，争做社会的好公民。
教学重点与难点 1.教学重点 生活需要法律来调整，认识到生活与法律的关系。 2.教学难点 法治的内涵和意义，增强法治观念
六、资源与工具 电视剧资源、多媒体教学
七、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法 学法：合作探究法、自主学习法等
八、教学内容设计
导入新课
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
教师播放《狂飙》电视剧台词。 呈现材料并引导学生思考：电视剧的剧名。 简介《狂飙》剧情。 出示台词“你们只要永远不碰到警戒线，永远都是安全的。”，并引导学生思考： 警戒线到底是什么？ 1.认真聆听教师提供的展示材料。 2.独立思考并回答问题。 3.了解电视剧剧情。 4.独立思考并回答问题。
设计意图： 利用学生熟悉的电视剧素材，搭建法律情境，从社会生活出发，增强体验感和趣味性，拉近学生与课堂的距离，活跃气氛，揭示主题。
环节一：法律之要我来探
教学内容：生活与法律的关系。
预设过程（约14分钟）
首先，教师围绕高启强犯罪前后、展示高启强守法与违法的场景，询问学生相关法律，感受生活与法律息息相关；其次，构建高启强假如再拥有一次人生的情境，开展“法律人生抢答赛”，学会选择与情境相关的权利与义务，体悟法律与我们相伴一生。
教师活动 学生活动
活动一： 教师展示与描述《狂飙》中的高启强守法与违法的场景。 呈现问题并引导学生思考： （1）分别与哪部法律有关？ （2）法律在生活中扮演着什么角色？ 3.教师多元化、激励性点评学生答案，总结拓展基础知识：每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整。生活与法律息息相关。 活动二：法律人生抢答赛 教师阐释比赛规则。 展示具体情境与“权利和义务”的不同词条。 组织学生参与并抢答。 活动一： 1.学生根据教师提供的问题与材料，独立思考，认真观看与聆听。 2.结合已有生活经验与剧情提示，回答问题。 3.在老师的引导下，提炼总结知识点，内 化于心。 活动二： 学生认真聆听比赛规则。 观看并思考情境，选择词条。 聆听教师的指令，做好抢答准备。
设计意图： 以学生的生活创设情境，以学生为中心，激发学生主动探索、主动发现，通过学生感兴趣的影视素材，增强课堂趣味性、活动参与性，激发学生学习兴趣，营造课堂的热烈氛围，通过学生社会生活经验，在强烈的体验感与参与感中，学科核心素养在体验与探索中自然生成。
环节二：法律之源我来析
教学内容：法律的产生，法律的本质。
预设过程（约5分钟）
展示不同时代，原始社会、奴隶社会、封建社会等时代的法律表现形式与法律条文，让学生感受法律诞生的过程，体会统治阶级对法律的利用，并能抨击黑暗的人治社会，领悟当今社会的美好。
教师活动 学生活动
活动三： 1.教师展示原始社会的图片，并提问学生有无法律。 2.呈现奴隶社会材料并引导学生思考： （1）有无法律？ （2）读了这些法律条文，有何感受？ （3）此时的法律保护着哪些人的利益？ 3.展示封建社会的材料并引导学生思考： （1）有无法律？ （2）读了这些法律条文，有何感受？ （3）此时的法律又保护着哪些人的利益？
4.展示三句与古代法律相关的材料，提问学生：此时有法律是否进入法治社会？ 5.教师多元化、激励性点评学生答案，总结拓展基础知识：法律的本质，法律的产生。 活动三： 1.学生根据教师提供的问题与材料，独立思考，认真观看。 2.根据材料与已有知识回答问题。 3.在老师的引导下，提炼总结知识点，内 化于心。
设计意图： 通过展示法律的发展历程，让学生意识到法律是从习惯萌芽，并逐渐成为人们的共识，提示学生要认同法律、尊崇法律；阅读古代法律条文，使学生明显对比不同社会法律所维护阶级的不同，认识到法律的本质，认识到人治的黑暗。
环节三：法治之程共推进
教学内容：法治的含义，法治的意义。
预设过程（约15分钟）
展示《狂飙》中扫黑除恶专项行动的积极推动者与最终成果，结合中国具体法律，让学生感受到人民是国家的主人，体会社会主义法治精神；播放《狂飙》最终结局，让学生感受扫黑除恶是推进法治进程的一个重大举措，感受法治的美好，并设计两个讨论任务，让学生领悟法治的意义，并思考作为青少年该有的行动。
教师活动 学生活动
活动四： 展示《狂飙》徐忠、安欣的台词，并提问学生： 扫黑除恶的最终目的是什么？ 在中国社会是否存在特权？ 展示《狂飙》落马人物，以及3条法律条文，引发学生思考： 法治的含义是什么？ 展示我国的法治建设时间点，学生回答具体事件。 活动五： 1.播放《狂飙》结局片段。 2.组织学生进行小组合作并明确小组合作要求。 要求如下： 1-4组完成任务1：“高启强等犯罪分子落网”启示研究，5-8组完成：“京海扫黑除恶专项行动”意义分析。 讨论规则： （1）组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。 （2）讨论时1人书面记录结论要点，1人准备代表发言。 （3）小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 3.组织学生展示结论。 4.教师点评学生讨论成果，总结学生发言。 活动四： 1.认真观看视频并回答问题。 2.在老师的引导下，提炼总结知识点，内 化于心。 3.结合教材，学习我国社会主义法治建设进程。 活动五： 认真观看视频。 2.各小组围绕任务展开讨论，记录、总结。 3.小组代表展示交流成果。 4.在老师的引导下，提炼总结知识点，内 化于心。
设计意图： 通过《狂飙》扫黑除恶的成功与3条法律条文，感受法治精神，体会人民的地位； 通过半个多世纪的法治进程，了解全面依法治国近年来的成果，领悟走法治道路的决心； 通过学生的集思广益，学生在活动中调动既有生活经验，帮助同学，同时也提升自己分析问题、解决问题的能力。
总结升华
预设过程（约3分钟）
基于教材知识与学生生成，建构本课知识逻辑，言语引导，与学生一起总结本课所学，升华情感。
教师活动 学生活动
教师总结学生发言，言语引导，升华情感： 狂的是黑恶之风， 彪的是正义之魂， 安的是人民的心！ 跟随教师语言，共同朗读，升华情感。
设计意图： 总结所学，升华情感，立意深远。
板书设计：
设计意图： 本设计力求精练教材核心观点，并引入形象化的设计理念，形成图文并茂的课堂教学小结阶段的板书设计，帮助学生梳理本课时重点知识。
学习评价与作业设计 1.作业设计： （1）担任“小小普法员”：请你收集《未成年人保护法》新修订后的变化，与同学们分享。（2）担任“小小说法员”：利用周末中午时段收看一次《今日说法》栏目，并在下次课上分享节目梗概与观后心得。 2.学习评价： 本次作业将结合学生课堂表现和实际情况，结合学生意见，分别评出最佳普法员、最佳说法员等多种作业奖项，激励学生。
设计意图： 1.该作业设计，力求突出立德树人导向，力求创新作业形式，加强实践性，注重联系生活实际，增加作业的发展性、开放性、应用性。 2.该作业设计，力求延伸教学内容，引导学生走出课堂，将课堂延伸到课后，更加深入内化学科核心素养。
附： 小组讨论记录表
讨论规则：
1.组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。
2.讨论时1人书面记录结论要点，1人准备中心发言。
3.小组中心发言人完毕后,其他组员或其他小组可以补充。
任务一：“高启强等犯罪分子落网”启示研究
高启强从一个籍籍无名、默默无闻的卖鱼小贩，通拜认黑社会干爹、巧取豪夺、行贿勒索等非法手段，一跃成为一个黑白通吃、只手遮天的地方黑社会老大，他的成长发展史，是京海市人民的苦难史，同时也是高启强的犯罪史。京海的保护伞被连根拔起，最终高启强、唐小龙、赵立冬被判死刑，杨健被判有期徒刑十五年，高晓晨被判有期徒刑五年，最大的保护伞何黎明落马，孟德海受处分被降职。
问题：高启强等犯罪分子落网对青少年有什么启示？
（提示：青少年的家庭教育、个人行为、法治观念……）
以上是我们小组的讨论结果， 谢谢大家！
任务二：“京海扫黑除恶专项行动”意义分析
长期以来，黑恶势力侵害的不单单只是某个个体，而是整个社会群体。不仅对群众的生命健康造成伤害，还会破坏整个社会的稳定秩序和安定环境，甚至给民众带去难以弥补的心理创伤。扫黑除恶专项活动要彻底更要全面，深入人心，让百姓们面对黑恶敢于举报，勇于举报，使黑恶之风消失在萌芽中，还百姓一个安居乐业，健康公平的社会大环境。
问题：京海扫黑除恶专项行动的成功有什么意义？（提示：对人民、对社会、对国家……）
以上是我们小组的讨论结果， 谢谢大家！

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