资源简介

7.1家的意味教学设计
一、课标分析
本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分编排。其目的是体会父母为抚育自己付出的辛劳，感念父母养育之恩、长辈关爱之情，孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，将孝心转化为孝行。通过本课内容的教学，旨在引导学生在深刻认识到父母无私关爱的基础上，培养学生孝敬父母长辈的感恩之情，增进与父母长辈的感情，以自己的实际行动孝敬父母长辈。
二、教材分析
《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级第三单元第七课第一课时的内容。主要阐述了孝亲敬长的重要意义以及具体做法。
三、学情分析
初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力。既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
四、教学目标
1.理解家的内涵和功能，知道家对我们成长的重要意义。知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华民族“孝”的内涵，知道中华民族优秀传统文化需要继承和发展。
2.通过搜集资料、日常观察、内心感悟等多种方式，了解家庭功能，知道我们的成长离不开家庭的哺育和支持，提高学生上网查找、搜集、整理资料的能力。通过合作、交流、讨论等方式，逐步培养学生自主学习和探究合作的能力。
3.通过活动，认同家对个人成长的作用，感悟中国的家庭文化。激发学生孝敬父母长辈、关爱家人的社会情感。在小组活动中建立小组活动秩序，培养学生团结合作的精神。
五、教学重难点
1.重点：孝亲敬长的重要意义及具体做法；尽孝在当下，用行动表达孝敬之心。
2.难点：理解家的内涵，感受家的重要意义。
六、教学过程
（一）导入新课阶段
在讲授新课之前，老师先请同学们看一部电影《失孤》里边一段感人的视频。影片中刘德华扮演“雷泽宽”的人物原型--山东聊城的郭刚堂。1997年，郭刚堂两岁的儿子郭新振被人贩子拐卖。此后，郭刚堂踏上了寻子之路。2021年7月11日，郭刚堂终于找到了失散24年的儿子--郭新振。
师：老师给大家提个要求，边看视频边思考一个问题：究竟是什么力量激励着这位父亲长达24年的漫长寻子之路？
师：感人的视频催人泪下，我看到有的同学早已热泪盈眶。是什么感动了你流下眼泪？
学生A、学生B回答问题。
师：同学们回答很准确--是父爱、是血脉相连难以割舍的亲情，激励着这位父亲24年的寻子之路。今天就让我们带着家人满满的爱意，一起来学习本节课内容--《家的意味》。
（二）讲授新课阶段
一、我知我家
师：有人说，家是疲惫后亲人真情的拥抱，是相互守望默默注视的目光，每个同学都有一个幸福温馨的家。接下来，老师想采访一下大家，你心目中的“家”是什么样子的。
学生C、学生D、学生E回答问题。
师：家是一个我们心心念念、永不忘怀的地方。请同学们进一步思考：芸芸众生中，家庭是由哪些关系来维系的？
学生F回答问题。
师：这位同学回答得很好。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。这三种关系组成了一个家，同学们对家的含义掌握得很清楚。接下来，展示同学们绘画才艺的时候到了--用手中的画笔描绘出我心中的家（以小组为单位，时间5分钟），并作简要说明。为了方便同学们观看，将作品投放到屏幕上。找小组代表上讲台解释说明你的作品蕴含的深意。
学生G、学生H展示自己的作品，并简要说明。
师：作品能够反映一个人的内心世界和心声，通过同学们对作品的解读，我们知道：
①家是我们身心的寄居之所。
②家是我们心灵的港湾。师：还有刚开始观看的电影《失孤》片段，让我们再一次感受到：
③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。家里有亲人，家中有亲情。
二、我爱我家
师：通过学习，我们知道了什么是家，对家有了清晰直观的认识。“岂无远道思亲泪，不及高堂念子心”--家是一本永生读不完的书，只有动真情才能读懂它。在中国家庭文化中，良好的家规、家训、家风更是承载着深厚的意味、丰富的内涵。课下，老师给同学们布置了一个作业：通过各种途径进行收集，你知道的家规、家训、家风有哪些？说出来和大家分享。小组讨论，回答问题。
学生I、学生J、学生K展示家规、家训、家风的至理名言。
师：看来同学们课下准备得很充分。在中国的家庭文化中，勤俭、诚信、礼貌都是重要内容，其中，百善孝为先，“孝”是重要的精神内涵。同学们，你还知道哪些关于“孝”的感人事迹吗？
古有黄香“扇枕温席”，今有马子彦“捐髓救父”。孝亲敬长的火种代代相传延绵不息，早已成为中华民族的传统美德。除此之外，我国多部法律也对孝亲敬长作出了明确规定，已成为每个中国公民的法定义务。
三、我为我家
师：其实，在我们成长的岁月里，父母对我们精心呵护、倾尽心血，究竟父母付出了多少，恐怕连我们自己都难以算清楚。同学们，我们要不要孝敬父母？但是，班级里出现了不和谐的声音。有学生认为：“我们年龄小，现在的主要任务就是学习，孝敬父母是成年人的事，和我们中学生无关。”
师：你赞成这个观点吗？请说明理由。小组讨论，回答问题。
学生L、学生M回答问题。
师：年龄小学习负担重，并不是我们不孝敬父母的理由和借口。尽孝在当下，我们可以帮父母做家务、陪父母聊聊天散散步，我们要以实际行动表达孝敬之心，不能只说不做，要立刻行动起来，别让等待成为遗憾！（播放视频，学生观看）
师：古语云“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。日常生活中，我们能为父母做些什么？接下来，让我们用掌声欢迎四位同学带来的情景剧，大家掌声欢迎！
学生N、学生O、学生P、学生Q登台，表演情景剧。
师：让我们再次用热烈的掌声，感谢四位同学带来的精彩表演。回顾这三个情景剧，你赞成剧中孩子的做法吗？试着分析一下。
学生讨论，回答问题。
情境一：和父母闹矛盾了，对父母恶语相加，大呼小叫，顶撞父母。 尊敬。
情景二：父母的唠唠叨叨让我们心烦，反感父母说的每一句话，尽管是善意的提醒。 倾听。
情景三：衣来伸手饭来张口，我们早已习惯了父母所做的一切，并认为这是理所当然应该的。 感恩。
师：同学们分析得很到位，我们要从情景剧中吸取教训--日常生活中，我们要尊敬、倾听、感恩父母。老师希望同学们能够学以致用，期待大家更好的表现！
（三）课堂小结阶段
师：同学们，讲到这里我们这节课已接近尾声，相信同学们有了不少收获。
学生R、学生S、学生T回答问题。
师：同学们这节课学得都很扎实，收获颇多，也希望同学们能够将孝心内化于心，外化于行。家是一首华丽的乐章，要想弹奏出和谐动听的乐曲，需要每一个家庭成员的共同努力。让我们带着爱和希望，和家人共筑幸福之家！同学们，这一节课我们就上到这里。
（四）作业布置
以“家”为主题，以“孝”为主旋律，围绕“我为父母做件事”进行一次家庭实践活动。拍成一幅幅照片，构建班级“孝心墙”。
（五）板书设计

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