资源简介

6.1走近老师 教学设计
【课程标准】
了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
【教材分析】
人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第一节《走近老师》属于“师生之间”主题。师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。本课从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，为学习第二框的内容奠定情感基础。【学情分析】
在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。
【教学目标】
1.认同教师职业所蕴含的价值取向，培养亲近老师、尊重老师的道德品质。主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅老师。
2.学会接纳尊重不同风格的老师，能够通过恰当的方式表达对老师的情感。
3.了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；知道不同老师具有不同风格；认识老师在我们成长中的重要作用。
【教学重点】
知道老师具有不同的风格是本框的教学重点。在日常生活中，学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也会因不喜欢老师而厌烦某一学科。因此，本目旨在引导学生承认、接纳、尊重不同风格的老师。
【教学难点】
“了解教师职业”是本框的难点。本目主要是帮助学生了解老师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。
【教学方法】
为了提高学生学习兴趣，突出重点，突破难点，本节课采用的教学方法主要是情境创设、阅读体会、调查活动、讨论和讲授法等，把抽象的知识变得具体生动，使学生的学习更轻松有效，同时在教学中辅助运用多媒体手段，增强感官效果，充分展现教学内容。
【教学过程】
视频导入：播放视频《百年大先生》
师：大家看完这个视频之后有什么感受？什么是大先生？
过渡：教师能为一个国家和民族做些什么？回首百年风华，先生们用一生留下了回答，点亮历史上璀璨的星光。接下来走近先生，走近老师。
板块 1：师者，传道授业解惑
活动一：让我慢慢了解您
问题设置：同学们能解释一下这句话吗？生：......
师：大家知道历史上第一位真正的老师是谁吗？大家知道他有哪些教育思想吗？生：......
过渡：中国近现代也涌现出一大批优秀的教育家，大家知道他是谁吗？你了解他吗？
陶行知本名叫陶文濬后来改名为陶行知，大家知道为什么吗？生：......
师：这就与陶行知的教育思想密不可分。在生活教育上他提倡生活即教育、社会即学校、教学做合一，这与现在的素质教育、核心素养、发展培养德智体美劳全面发展时代新人相符合。在德育思想上，他提倡培养学生自治能力，培养自立、自主的国民，教师则应该注重师德。这就体现了他著名的思想“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，指明了教师应该如何教、学生应该如何学。无论我们在什么时代，从事什么职业，我们都应该做一个堂堂正正的人。
问题设置：孔子和陶行知的教育教学思想成为中华优秀传统文化的一部分，他们的思想对现在的教育教学产生了深远的影响。这体现了教师的什么作用？
生回答，师总结：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
师：从古代的孔子到近代的陶行知再到现代教师，中国的教育家们心怀着兼济天下的理想，承担着教书育人的使命，播撒着文明的火种，使得中华民族的千年文明得以延续和传承，他们都值得我们学习和尊重。
问题设置：这是对社会的作用，那教师职业对个人又什么作用呢？
生交流，师总结：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
过渡：是不是每个人都能成为一名职业的教师呢？你知道现在怎样才能成为一名教师吗 下面我们来看看我们摄影小组对于数学老师的采访。
师：数学老师是怎样成为一名教师的？成为教师之后还要继续学习吗？生：......
师：大家打开课本 P62，思考除此之外教师还应该具备哪些素质呢？由此我们得出成为一名老师不容易。
过渡：随着时代的发展，教师的工作理念和工作方式发生了巨大的转变，对教师提出了更高的要求。
活动二：时代引领新要求
观看视频：张桂梅
思考：从张老师身上，我们看到了哪些优秀品质呢？
对新时代老师有什么启示？
师：时代对教师提出了新的更高的要求，今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。在了解完老师这个职业之后，我们应该以什么态度对待老师呢？
板块2 安其学而亲其师
活动一：教师模仿秀
请你用简洁方式来描述我们班“最美老师”的特征风格。
请大家猜猜“他”是谁？
温馨提示:1、描述的同学不能说出这个老师的年龄和所教学科;
2、可多角度描述：如外貌、爱好、性格、上课特点等等。
生：模仿
师：同学们模仿的真是惟妙惟肖，大家发现老师们的风格一不一样啊？为什么老师会有不同的风格呢？
生：概括总结出由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
活动二：实话实说
问题设置：你喜欢什么风格的老师呢？
过渡：如果遇到自己不喜欢风格的老师怎么办呢？我们来看看小林的烦恼。
活动三：镜映你我
问题设置：同学的哪些想法和做法不妥？为什么？
小组讨论，交流。
问题设置：我们应该怎样对待风格不同的老师呢？
思考：
★每个老师都是我的理想型，每个老师都很温和可能吗？为什么？
★对老师吼是对老师的什么态度？
★严厉的老师就不好吗？
★老师为什么要对学生严格要求呢？
生：依次回答问题。最后得出面对不同风格的老师时，我们首先要承认老师的差别，然后要去了解老师教育行为的目的，体会老师的良苦用心。那么你就会发现，无论什么风格的老师都是为了我们的成长，都应该受到尊重。
板块3 一朝沐杏雨，一生念师恩
环节一：爱的告白
师：我想此时此刻你肯定有很多话想对老师说，或许是一直以来对老师默默付出的感谢，又或许是对老师的歉意，又或许是对老师生活工作中的建议，老师为大家准备了卡片，让我们把爱的告白送给老师。生：写下对于老师感谢、道歉或建议的话，对老师以爱的告白。

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