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第五章第2节 测量电阻
【学习目标】
1.物理观念:从物理学视角认识欧姆定律测量电阻的应用,从物理学的视角探究电路规律。
2.科学思维:知道运用实验数据分析综合、推理论证，得出基于事实证据的规律。善于观察现象，提出问题。
3.科学探究:通过实验，观察现象并分析数据，提高对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。
4.科学态度与责任:培养学生严谨认真、实事求是持之以恒的品质，培养学生推动可持续发展和实现中华民族伟大复兴的使命担当。
【教学重、难点】
重点：学会伏安法测电阻
难点：设计电路图连接电路，测量数据
【教学方法】
小组合作探究法
【教学器材】
每组：电压表、电流表、小灯泡、未知电阻、滑动变阻器、导线若干、学生电源
【教学过程】
1.引入新课
（一）提出问题
我们已经学习了电学的三个物理量：电流、电压、电阻。上节课还学习了电流与电压和电阻的关系，即欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
其中测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那怎样测量电阻呢？
板书课题：测量电阻
2.新课讲授
（二）设计实验，制定计划，测量未知电阻
1．学生学习课本76页实验探究，小组讨论测量电阻的方法。
2．教师板书电路图，向学生提问，根据已给的电路图，怎样测电阻呢？
小组代表发言：用电压表可以测电压，用电流表可以测电流；测量出了电压和电流，就可以用欧姆定律计算出电阻。
提问：这个实验电路图有哪些不完备的地方？应怎样改进？
学生小组代表发言：这种方法只有一组数据，误差较大。应多次测量求平均值。
改进电路：加装滑动变阻器
通过加装滑动变阻器，改变电路中的电流和电压。
注意：（1）连接电路时，开关要断开
（2）电流表、电压表的量程选择要合理，可用“试触法”确定
（3）滑动变阻器“一上一下”串联接入电路；闭合开关前，滑动变阻器的滑片要移动到最大阻值位置
（三）进行实验，收集证据
实验时小组分工，将实验步骤和测量数据记录下来
实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω
1
2
3
教师巡视，指导。
（四）分析论证
1．请几组同学和大家阐述实验过程，分享实验数据。
2．教师总结实验步骤：
1）断开开关，连接电路；
2）接入电路的R调到最大；
3）闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据
4）计算电阻阻值
实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω
1 1 0.20 5.00
2 1.5 0.29 5.17
3 2 0.39 5.13
3．记录表格：填写一组比较标准的。求平均得5.1Ω
得出结论
经过多次测量，得到数据，求平均得电阻阻值为5.1Ω
（六）测量小灯泡电阻
测量小灯泡的电阻，并分析数据
请同学们观察其中的一组数据，发现什么新的问题？
实验次数 电压 U/V 电流 I/A 电阻 R/Ω
1 1.5 2.0 2.5
2 0.34 0.38 0.43
3 4.4 5.2 5.8
同学回答：得出小灯泡电阻有较大的差异。
2．学生小组讨论分析产生的原因
3．由学生讨论得出结论。
小组代表发言：小灯泡的电阻随温度的升高而增大，因此不能对其求平均值，多次测量的目的是寻找普遍规律，得出结论。
4．教师总结
现象：小灯泡电阻随电压升高而增大。
原因：温度升高，小灯泡电阻增大。
正确做法：应在额定电压下多测几组数据求平均值，计算小灯泡正常工作时的电阻。
3.课堂小结
本节课主要学习了测量电阻的方法，还练习了进行实验的基本步骤，体验了测电阻的过程。希望同学们在今后的学习中，保持对知识的探究精神，提高独立思考的能力。
4.课堂作业
1．在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是( )
　A．改变电路中的电流
　B．改变被测电阻两端的电压
　C．改变被测电阻的阻值　
D．保护电路
2．一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3.8V测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得多，这是因为( )
A．实验方法不对
B．实验误差
C．导体的电阻跟温度有关
D．实验错误
5.板书设计
第2节 测量电阻
一、提出问题：怎样测量电阻
二、设计实验，制定计划
电路图
改进
三、进行实验，收集证据
四、分析论证
五、得出结论
六、测量小灯泡电阻
现象：小灯泡电阻随电压升高而增大
原因：温度升高，小灯泡电阻增大。
正确做法：应在额定电压下多测几组数据求平均值，计算小灯泡正常工作时的电阻。

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