资源简介

《 上门送福暖人心》教案
【教学目标】
知识与技能：
1. 了解春节的习俗，明白“送福”是中华民族的传统美德。
2. 能够简单描述“送福”活动的内容及意义。
3. 能够通过制作“送福”小礼物，培养动手能力和团队合作意识。
过程与方法：
1. 通过观察、讨论、制作等多种方式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 引导学生积极参与实践活动，培养动手能力和创造力。
情感态度与价值观：
1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 培养学生乐于助人、乐于分享的品质。
3. 培养学生的团队合作意识和责任感。
【教学重难点】
教学重点：
1. 让学生了解“送福”活动的意义和方式。
2. 引导学生通过制作“送福”小礼物，培养动手能力和团队合作意识。
教学难点：
1. 让学生理解“送福”活动的深层含义，培养学生的情感态度和价值观。
2. 引导学生在实际操作中培养动手能力和团队合作意识。
【学情分析】
本节课是小学一年级上册的第十课，学生年龄大多为6-7岁，他们对于节日和传统文化有一定的了解，但对于春节的习俗和传统活动可能还不太清楚。大部分学生喜欢动手制作，具有一定的好奇心和探索欲，但也存在一些学生在团队合作和沟通能力方面仍有待培养。因此，本节课的教学设计旨在通过丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时引导学生尊重传统文化，培养乐于助人和乐于分享的品质。
【教学过程】
一、导入环节
1. 教师引入：教师热情地向学生介绍即将学习的主题——春节的习俗。教师强调春节作为中国传统节日的重要性，并着重介绍“送福”活动的含义和意义。教师解释“送福”是指人们在春节期间互相祝福和赠送吉祥的祝福语言、祝福物品等，以表达对他人的美好祝愿。教师通过简单的例子和故事，让学生感受到“送福”活动的温暖和人情味。
2. 视听感知：为了让学生更加直观地了解“送福”活动的场景和氛围，教师准备了一段与“送福”相关的视频或图片素材。教师播放视频或展示图片，让学生通过视听感知，全方位地感受“送福”活动的喜庆气氛、亲情友情和社区团结。
二、学习活动
1. 师生互动：教师发起师生互动环节，通过提问引导学生参与讨论“送福”活动的方式和对象。教师可以问一些问题，如：“你们在春节期间都会送福给谁？”、“你们觉得‘送福’可以用什么方式表达？”等等。鼓励学生积极思考，展开想象，勇敢表达自己的观点，并与其他同学分享彼此的想法和经验。
2. 制作“送福”小礼物：为了让学生更加深入地参与到“送福”活动中，教师将学生分成小组，每个小组共同商讨并制作一份独特的“送福”小礼物。教师提供一些简单易得的材料，如彩纸、剪刀、胶水、线等，供学生使用。教师鼓励学生发挥想象力和创造力，设计和制作与“送福”主题相关的小礼物，如折纸吉祥物、手工花等。同时，教师引导学生思考小礼物的寓意，让学生在制作过程中注入自己的情感和祝福。
3. 团队合作：学生分组后，教师引导学生在小组内相互协作，分工合作，共同完成小礼物的制作。教师鼓励学生积极交流和合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。教师可以提供一些合作的指导和提示，如鼓励学生讨论分工、互相帮助解决问题、分享创意和技巧等。
三、展示与分享
1. 学生展示：每个小组完成制作后，轮流展示他们制作的“送福”小礼物。学生可以用简洁明了的语言介绍他们的作品，并分享制作过程中的经验和困难。教师鼓励学生展示出自己的创意和努力，同时，教师在展示过程中给予学生积极的鼓励和肯定。
2. 学生分享：在展示结束后，教师组织学生进行小组内分享。学生围绕“送福”活动的意义和感受，表达自己的情感和观点。教师可以给予一些引导性的问题，如：“你们在制作过程中有什么感受？”、“你们觉得‘送福’可以给人带来什么样的快乐和温暖？”等等。鼓励学生积极参与讨论，倾听和尊重每个学生的观点，营造积极、包容的学习氛围。
四、课堂总结
1. 教师进行课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，并强调“送福”活动的意义和价值。教师可以简要回顾学生在讨论和制作过程中提到的观点和感受，强调“送福”活动促进人与人之间的情感联系，传递温暖和祝福的重要性。
2. 教师表扬学生的表现：教师对学生在学习活动中的积极参与和表现给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持好奇心和创造力，积极参与到传统文化的学习和传承中。
3. 鼓励学生分享快乐和温暖：教师鼓励学生将制作的“送福”小礼物带回家，与家人分享“送福”的快乐和温暖。教师强调“送福”不仅是在春节期间的传统活动，也是一种表达爱和关怀的方式，学生可以通过自己的创作向家人传递心意。
【板书设计】
1. 板书标题：“上门送福暖人心”
2. 板书内容：
春节习俗
送福的意义
制作送福小礼物
【教学反思】
通过本节课的教学设计和实施，学生在小组合作中充分展现了自己的想象力和创造力，培养了动手能力和团队合作意识。学生通过制作小礼物，感受到了“送福”活动的温暖和快乐，培养了乐于助人和乐于分享的品质。然而，在教学过程中也发现一些学生在团队合作和表达能力方面还有所欠缺，需要在今后的教学中加强相关训练和引导。同时，教师在课堂管理和引导学生思考的能力上也需要不断提升，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

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