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(共29张PPT)
人教版一年级数学上册
5.5 8和9的加减法
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
理解并掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法并能正确计算。
通过课堂活动，培养观察能力，有序思考能力和语言表达能力。
在活动中提高合作意识，感受学习数学的快乐。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
能够明确运算的意义，理解算法与算理之间的关系。
掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法。
培养学生的观察能力，有序思考能力，语言表达能力。
知识链接
Knowledge Links
02
8 1 2 5 6
8 5 4 1
0
7
6
3
2
0
3
4
7
8
9 0 1 2 5 7 8
6 5 3
9
8
7
4
2
1
0
3
4
6
9
试着填一填
+
2
7
+
7
2
-
9
2
-
9
7
如果要计算出得数，你会计算吗？
只列式，不计算
探究新知
Explore new knowledge
03
5+3=
3+5=
8-5=
8-3=
看图列式计算
看图你能列出哪些算式呢？
小组合作，试着用不同的方法计算，并说一说你的计算方法。
5+4=
4+5=
9-5=
9-4=
5+3=
3+5=
8-5=
8-3=
5+4=
4+5=
9-5=
9-4=
1
2
3
4
5
6
7
8
8
8
3
5
9
9
4
5
探究8和9的加减法的计算方法
你能数出下面四道算式的得数吗？
方法一：看图数出得数
利用数的组成，可以很快得到算式的计算结果。
方法二：利用8和9的组成计算
5
3
5+3=
3+5=
8-5=
8-3=
8
8
3
5
5+4=
4+5=
9-5=
9-4=
9
9
4
5
8
5
4
9
总数减去其中一部分，得数等于另一部分。
5+4=
4+5=
9-5=
9-4=
方法三：根据加减法算式之间的关系推算得数
5+3=
8
3+5=
8-5=
8-3=
8
3
5
9
4
5
两数相加，调换两个数的位置，得数不变。
9
你能用同样的方法计算左边的算式吗？
填一填。
试着用数的组成计算。
6+2=
2+6=
8-2=
8-6=
6+3=
3+6=
9-3=
9-6=
6
2
6+2=
2+6=
8-2=
8-6=
8
8
6
2
6+3=
3+6=
9-3=
9-6=
9
9
6
3
8
6
3
9
用数的组成计算
4+4=
8-4=
8
4
4
4
8
8
4
4
想一想。
你还能写出别的算式吗？
1.看图数出得数。
2.利用8和9的组成计算。
3.根据加减法算式之间的关系推算得数。
小 结
8和9的加减法的计算方法：
课堂检测
Classroom testing
04
1.（教材P53“做一做”）
7
3
2
6
1
4
8
5
哪两瓶合起来有8朵花？哪两瓶合起来有9朵花？
8
9
9
2.
（教材P56第11题）
7 + = 8
1
5 + = 9
4
胶水
（教材P56第12题）
3.
你发现了什么？
我发现：加（减）号后面的数不变，加（减）
号前面的数加几，得数也加几。
6-2=
7-2=
8-2=
9-2=
3+3=
4+3=
5+3=
6+3=
4
5
6
7
6
7
8
9
+1
+1
+2
+2
+3
+3
小兔子们排着队去大森林里采蘑菇，一只小白兔说：“从前面数我是第7个，从后面数我是第3个”。
一共有（ ）只小兔子去采蘑菇。
9
4.读一读，填一填。
1
2
3
4
5
6
我在这里。
7
3
2
1
8
9
8件
5件
-
=
8
5
3
（件）
1只
？只
+
=
1
8
9
（只）
？件
5.看图列式计算。
总结评价
Summary evaluation
05
点击输入标题
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
点击输入标题
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自我评价
点击此处输入标题
小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
5.5 8和9的加减法
课题 8和9的加减法 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 《8和9的加减法》与《6和7的加减法》在编排上的区别是:首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式直接过渡到根据一幅图写出四个算式，教材在之前的基础上直接提供小花图和小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式。这样安排由学生自己去发现3、5、8三个数之间和4、5、9三个数之间的关系，在这样的过程中亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，切实感受到了“一图四式”与实际生活的联系。
学情分析 学生已学习了《8和9的认识》，在学习《6和7的加减法》时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。教学中，借助情境创设和解决问题的过程，经历提取数学信息、提炼数学问题和列出算式的过程，将加减法意义的理解渗透到一图四式教学中，把概念教学与解决问题教学有机结合，而不能仅仅指向知识点的传授。
教学目标 1.理解并掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法并能正确计算。 2.通过课堂活动，培养观察能力，有序思考能力和语言表达能力。 3.在活动中提高合作意识，感受学习数学的快乐。
核心素养 能够明确运算的意义，理解算法与算理之间的关系。
重点 掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法。
难点 培养学生的观察能力，有序思考能力，语言表达能力。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 引入1：试着填一填。 引入2：只列式，不计算。 师：同学们，你们喜欢吃巧克力蛋糕吗？现在桌子上摆放着两盘小蛋糕，请你们数一数，两个盘子分别有多少个小蛋糕？（出示图片） 师：我们就来学习8和9的加减法吧。（板书：8和9的加减法） 通过小练习复习了旧知识，为学习新知识做铺垫；以学生熟悉的食物创设情境，引入加减法算式，激发学生的学习兴趣。
探究新知 1. 看图列式计算 教师出示图片： 师：观察图片，说说你看到了什么？ 生1：有5朵红花和3朵粉花。 生2：有5根橙色小棒和4根绿色小棒。 师：根据左边图片，你能列出哪些算式呢？（教师引导学生列出加法算式和减法算式） 生1：5+3和3+5。 生2：8-5和8-3。 师：（出示四道算式）想想看，右边的图片也可以列出四道算式吗？ 学生独立思考，列出算式，教师巡视并指导学生。 师：（出示算式）和同学讨论，说一说可以用什么方法计算出这些算式的得数？ 组织学生小组合作。 2. 探究8和9的加减法的计算方法 （1）看图数出得数 教师操作ppt，和学生一起数数。 生：图片中一共有8朵花，5+3=8，3+5=8。 师：一共有8朵花，现在去掉5朵红花，数数看还剩几朵？ 生：还剩3朵，8-5=3。 师：如果是去掉3朵粉花呢？现在还剩几朵？一起数数看。 生：8-3=5，现在还剩5朵。 师：同学们，你们能数出下面四道算式的得数吗？ 师出示图片： 学生自己完成，老师巡视。 师：同学们完成得都很好！我们一起来数一数，看看大家做得对不对。（师展示ppt并出示结果） （2）利用8和9的组成计算 师：除了一个一个数出得数，同学们还有没有其他的方法呢？ 生：用数的组成也可以算出得数。 师：我们之前已经学习了8和9的组成，用8和9的组成也同样可以计算出算式结果。（操作ppt） 师：5和3可以合成几呢？ 生齐声回答：8。 师：8由5和3组成，所以5+3、3+5都等于8。 生1：8-5也就是求8由5和几组成，8-5=3。 生2：8-3=5。 师：5和4可以合成几呢？ 生：9。 师：根据9由5和4组成，照样子写出四道算式的得数。 教师巡视，后出示计算结果。 师：利用数的组成，可以很快得到这些算式的计算结果。 （3）根据加减法算式之间的关系推算得数 师：通过数的组成，可以很快计算出算式的结果，想想看，怎么根据加减法算式之间的关系来计算出得数呢？ 生：5+3=8，3+5也会等于8。 师归纳：两数相加，调换两个数的位置，得数不变。 师：小朋友们，根据5+3=8可以计算出另一道加法算式，你们可以计算出剩下的两道减法算式吗？ 生1：8-5=3。 生2：8-3=5。 师归纳：总数减去其中一部分，得数等于另一部分。（出示计算结果） 师：你们能用同样的方法计算下列算式吗？ 学生独立完成，教师巡视。（出示答案） 3.用数的组成计算 师：（操作ppt）试着用数的组成计算，看谁写得又快又对。 师：6和2可以组成几？6和3又可以组成几？ 生1：6和2组成8。 生2：6和3组成9。 教师组织学生独立做题，巡视一圈。 师出示算式： 师：小朋友们，说一说你们用哪种方法计算？ 师：用你们喜欢的方法算一算，这两道算式的得数是多少？ 引导学生通过数的组成计算出结果。 生1：4+4=8。 生2：8-4=4。 师：根据这两道算式，你们还能写出别的算式吗？ 生1：不能，因为4+4，交换两个数的位置，还是4+4。 生2：只能写出一道减法算式。 师：两个加数相同，只能列出一道加法算式；分的两部分相同，只能列出一道减法算式。 5.小结 8和9的加减法的计算方法： （1）看图数出得数； （2）利用8和9的组成计算； （3）根据加减法算式之间的关系推算得数。 通过数一数、算一算等方法，探究8和9的加减法，让学生对8和9的加减法计算方法有更具体、更全面的认识。
课堂检测 1.教材P53“做一做” 2.教材P56第11题。 3.教材P56第12题。 4.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 8和9的加减法
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：本节课教学是学生在已有知识经验的基础上进行学习的，学生通过自己摆一摆，根据一幅图列出四个算式，锻炼了学生自主学习的能力。 不足之处：个别学生对一图四式理解还有困难，教师引导不够。 教学建议：教师在教学中要重点关注学习有困难的学生，引导学生逐渐从看图列算式计算过渡到利用组成进行计算。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
5.5 8和9的加减法
【基础导学】
知识点：8和9的加减法及应用。
1．看图列算式。


特别提醒：在做8和9的加减法的时候，可以结合实物或图形理解。
【变式运用】
2．看图写算式。


3．看图写算式。


4．看图写算式。

5．照样子填一填。
6．在括号里填“＜”“＞”或“＝”。
8( )9 9－3( )5
7( )8 6＋2( )8
9( )4 3＋5( )9
8( )5 9－2( )6
7．在括号里填“＋”或“－”。
3( )6＝9 9( )3＝6
4( )2＝6 2( )6＝8
7( )3＝4 4( )5＝9
【知识加油站】
8．算一算。
3＋6＝ 4＋5＝ 9－2＝ 2＋7＝ 1＋8＝
8－2＝ 9－6＝ 2＋6＝ 9－3＝ 8－3＝
9．开火车。
10．看图列算式。
（棵）
11．看图列算式。
（只）
【拓展提升】
12．商场里上午卖出了6辆，下午卖出了4辆，这一天商场里一共卖出了多少辆？
13．还剩下多少辆？
14．的只数比多几只？
15．吃掉了多少个？
参考答案：
1．6＋1＝7；1＋6＝7
7－1＝6；7－6＝1
2．5＋4＝9 4＋5＝9
9－4＝5 9－5＝4
3．6＋2＝8 2＋6＝8
8－6＝2 8－2＝6
4．4＋4＝8 8－4＝4
5．
6． ＜ ＞ ＜ ＝ ＞ ＜ ＞ ＞
7． ＋ － ＋ ＋ － ＋
8．9；9；7；9；9；
6；3；8；6；5
9．
10．8＋1＝9（棵）
11．8－6＝2（只）
12．6＋4＝10（辆）
13．8－6＝2（辆）
14．8－5＝3（只）
15．9－4＝5（个）
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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
5.5 8和9的加减法
【核心素养】
能够明确运算的意义，理解算法与算理之间的关系。
【学习目标】
1.理解并掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法并能正确计算。
2.通过课堂活动，培养观察能力，有序思考能力和语言表达能力。
3.在活动中提高合作意识，感受学习数学的快乐。
【学习重点】
掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法。
【学习难点】
培养学生的观察能力，有序思考能力，语言表达能力。
【课前预习】
自学教材P50.P51的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
填一填。
看图列式。
【课堂导学】
1.8的加减法
（1）从图中我知道了：左边有（ ）朵红色的花，右边有（ ）朵粉红色的花。
（2）根据这幅图，你能列出哪些算式呢？
（3）观察这四个算式，看看你有什么发现？
①交换相加两个数的位置，得数（ ）。
②8减去5这部分就得到（ ）那部分，8减去3那部分，就得到（ ）这部分。
③根据一幅图可以写出两道（ ）法算式和两道（ ）法算式。
2.9的加减法
（1）从图中我知道了：左边摆出（ ）根红色的小棒，右边摆出（ ）根绿色的小棒。
（2）根据摆的小棒列出两道加法算式和两道减法算式。
3.算一算
（1）从图中我知道了：一共有（ ）个正方体，左边有（ ）个白色的正方体，右边有（ ）个紫色正方体，也就是说（ ）能分成（ ）和（ ）。
（2）你能很快的填出得数吗？
（3）从图中我知道了：（ ）能分成（ ）和（ ）。
（4）你能很快的填出得数吗？
4.想一想
（1）如果不看图，你会算4+4和8－4吗？同桌说说想法。
（2）（ ）能分成（ ）和（ ），在上面填出得数。
（3）根据数的（ ）与（ ）可计算8和9的加减法。
【课后测试】
1.看图列式。
2.看图写算式。
4.连一连。
4.猜一猜。妈妈用9元钱买下面的物品，她都能买什么？用算式告诉你的好朋友。
【部分答案】
1.1+7=8 7+1=8 8－1=7 8－7=1
1+8=9 8+1=9 9－1=8 9－8=1
2.4+4=8 9－5=4
3.
4.4+5=9（元） 买一本书和一个茶壶。
6+3=9（元） 买一个西瓜和一个杯子。
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