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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
6.2 11-20各数的写法
课题 11-20各数的写法 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 《11-20各数的写法》是小学数学人教版教材一年级上册第75页的例3的内容，教学例3时，要利用小棒和计数器。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚。为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学完11的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。
学情分析 学生在认识了10 以内各数的基础上，再认识11～20各数并不难,但让学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位” 要作为难点来教学。
教学目标 1.认识十位、个位，初步了解十进制。 2.通过摆小棒，拨计数器等活动，掌握写数的方法，培养观察能力和动手操作能力。 3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养主动学习，积极参与的学习态度。
核心素养 能够在真实情境中理解数的意义，建立数位的概念。
重点 会看图写11～20各数。
难点 认识十位、个位。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.数数，找不同。 2.读出下面各数，并说说数的组成。 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
探究新知 1.十几的数的写法。 （课件出示。） 师：大家看，这是计数器。请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ （学生举手回答，说对的师肯定，说错的师指正。） 师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。 师：（拿出教具。）想用计数器表示11，个位和十位分别应该拨几颗珠子呢？ 预设：十位和个位各拨一颗珠子。 师：个位上的1颗珠子表示什么？十位上的1颗珠子表示什么？ （部分学生知道，部分学生不知道，师引导学生明确：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨1颗珠子，表示1个一。合起来是11，表示这个数是11。） （课件演示。） 师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 （课件出示。） 师：先在计数器上拨一拨，再写一写。 （学生拨完写完后课件演示。） 师：说一说，你是如何拨，如何写的？ 预设1：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来是17。 预设2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有7颗珠子，就对着个位写“7”。 （学生说得不完整的老师进行补充。） 师：你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？拨一拨，写一写。 20的写法。 （课件出示：） 师：这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。 （学生动手操作。） 师：怎么拨呢？ 预设：十位上拨2颗珠子，个位上不拨。 师：为什么个位上不拨珠子呢？ 预设：因为十位上的2颗珠子就表示2个十。 师：你能写出20这个数吗？ （学生自己动手写，师巡视。） 预设：有的同学十位写2，个位不写0，有的同学把2写在个位上。 师：同学们写出了各种不同的答案，到底正确的应该怎样写呢？我们一起来看看。 （课件出示。） 师：注意，个位上一个数也没有，要写0占位。如果不写0，只写一个2的话，就只能表示2个一。 3.归纳写数的方法。 师带领学生总结：在写数时一定要分清数位，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。 通过观察计数器，了解数位，为后面写出计数器上的数做准备。 将小棒与计数器结合，让学生感受两者的共同点，培养学生迁移类推能力。 引导学生利用计数器写出数，明确计数器各个数位上珠子表示的实际意义，培养学生的观察能力、动手操作能力。 由于学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节，采取半帮半扶的方式引导学生自主完成，提高数感，让学生获得成功的体验，提高学习数学的信心。 在探究20的写法时，只要是让学生学会处理个位上没有珠子的情况，让学生知道个位上一个数也没有时，写“0”占位的道理。
课堂检测 1.教材P75“做一做”第2题。 2.教材P77“练习十七”第7题。 3.教材P77“练习十七”第10题。 4.拓展练习。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 11～20各数的写法 从右边起第一位是个位，第二位是十位。 写数时，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：本节课从学生已有的知识经验入手，让学生在教师的引导下会写11-20各数，培养学生的数感。 不足之处：学生年龄小，很多可以通过自主操作完成的活动，完成效果不佳。在今后的学习中教师还要加强学生的动手操作训练。 教学建议：在教学中，教师尽可能地多让学生进行操作，及时关注学习有困难的学生。
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2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
6.2 11-20各数的写法
【基础导学】
1．看图写数。
( ) ( ) ( )
【变式运用】
2．看图写一写，读一读。
写作：( ) 写作：( ) 写作：( )
读作：( ) 读作：( ) 读作：( )
3．下图一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。
4．想一想，填一填。
5．数一数，写一写。
中间这个数读作（ ），这个数是由（ ）个十和（ ）个一组成。
6．（1）在方框里填上合适的数。
（2）8和17这两个数中，（ ）接近20，（ ）接近10。
（3）16里面有（ ）个十和（ ）一。
【拓展提升】
7．张丽丽是这样表示“12”的，请你用她的方法表示“15”。
8．根据数字画一画。
9．
（1）一共有（ ）个五角星。
（2）从左往右数，是第（ ）个，的右边有（ ）个五角星。
（3）给从右数起的第7个五角星涂上颜色。
10．
（1）一共有（ ）张卡片。
（2）从左往右数，第4张卡片上的数是（ ）。从右往左数，第4张卡片上的数是（ ）。
（3）卡片上最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（4）把从右数第2张卡片圈起来。
（5）把卡片上的数从大到小排列起来。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
参考答案：
1．16 20 15
2．19 20 16 十九 二十 十六
3．11 19 1
4．3；6；10；15；19
5．6；12；20十二；1；2
6．（1）
（2）17；8
（3）1；6
7．
8．
9．（1）12（2）8；4
（3）
10．（1）6
（2）9；5
（3）20；5
（4）
（5）20；16；10；9；7；5
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人教版一年级数学上册
6.2 11～20各数的认识
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
认识十位、个位，初步了解十进制。
通过摆小棒，拨计数器等活动，掌握写数的方法，培养观察能力和动手操作能力。
初步体会数学知识与生活的密切联系，培养主动学习，积极参与的学习态度。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
能够在真实情境中理解数的意义，建立数位的概念。
会看图写11～20各数。
认识十位、个位。
知识链接
Knowledge Links
02
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
10
20
小组讨论：两排数字有什么不同？
两位数
1.数数。
13
17
20
读作：______
十三
由（ ）个十和（ ）个一组成。
1
3
读作：______
十七
由（ ）个十和（ ）个一组成。
1
7
读作：______
二十
由（ ）个十组成。
2
2.读出下面各数，并说说数的组成。
探究新知
Explore new knowledge
03
认识计数器和数位
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
十位
个位
十位上有几个珠子就表示有几个十
个位上有几个珠子就表示有几个一
十位
个位
表示1个十
表示1个一
1
1
个位和十位的“1”意思一样吗？
相同数字在不同的数位上表示的意义不同。
写作：
例3
在计数器上表示数。
同桌合作：在计数器上拨一拨，
并尝试着写一写。
在计数器上表示数
十位
个位
表示1个十
表示7个一
1
7
请你说一说用哪个数表示？并说出每位上的数字表示的意义。
写作：
在计数器上表示数
十位
个位
表示2个十
个位上1个珠子也没有，就写0占位。
2
0
个位上没有珠子,
该怎么写呢？
写作：
（ ）
十位
个位
（ ）
十位
个位
（ ）
十位
个位
写一写，读一读。
（ ）
十位
个位
1
10
16
19
1.一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。
2.写数时，从高位写起，有1个十就在十位上写1，
有2个十就在十位上写2；有几个一就在个位上写
几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
小结
课堂检测
Classroom testing
04
十六 十一 十九
十四 十七 二十
十位
个位
1
6
1
1
1
9
1
4
1
7
2
0
用数字卡片摆出下面 数。（教材P75“做一做”）
1
你发现了什么？
（ ）本
12
（ ）支
13
（ ）个
16
一个十和几个一合起来是十几。
（教材P77第7题）
2
（1）一共有（ ）只。
（2）把左边4只圈起来。从右边数，把第7只圈起来。
15
（教材P77第10题）
3
17小于它后面的数。
11＞
17＜
＜16
＞19
（0～10）
（18、19、20…）
小于11的数就是11前面所有的数。
16大于它前面的数。
（0～15）
（20…）
19小于它后面的数。
（教材P77第9题）
4
1个十和5个一
15和17中间的数
比20少1的数
15后面第三个数
2个十
7个一和1个十
给小动物们找车厢。（连 一 连）
6
总结评价
Summary evaluation
05
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
十位
个位
表示1个十
表示1个一
1
1
写作：
十位
个位
表示2个十
个位上1个珠子也没有，就写0占位。
2
0
写作：
相同数字在不同的数位上表示的意义不同。
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自我评价
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
6.2 11-20各数的写法
【核心素养】
能够在真实情境中理解数的意义，建立数位的概念。
【学习目标】
1.认识十位、个位，初步了解十进制。
2.通过摆小棒，拨计数器等活动，掌握写数的方法，培养观察能力和动手操作能力。
3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养主动学习，积极参与的学习态度。
【学习重点】
会看图写11～20各数。
【学习难点】
认识十位、个位。
【课前预习】
自学教材P75.的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
1.填一填。
（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
（ ）个十是（ ）。
2.拍手数一数。
从1数到20，再从20数到1。
【课堂导学】
1.观察计数器，你发现了什么？
我发现：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
2.学写11
（ ）是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）计数器上的十位上拨（ ）颗珠子，个位上拨（ ）颗珠子，并在图中画一画。
（3）个位和十位上的这（ ）颗珠子表示的意思一样吗？
十位上的（ ）颗珠子表示（ ）个十，个位上的（ ）颗珠子表示（ ）个一。
（4）有（ ）个十要在十位上写（ ），有（ ）个一要在个位上写（ ），将数填入上面计数器。
3.摆小棒试写17
（1）（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）十位上拨（ ）颗珠子，个位上拨（ ）颗珠子，并在图中画一画。
（3）有（ ）个十在十位上写（ ），有（ ）个一在个位上写（ ），将数填入上面计数器。
3.探究20的写法
（1）在计数器上拨出这个数，在下图中画一画，并写出这个数。
①因为（ ）里面有（ ）个十，所以在十位上拨（ ）颗珠子。
②有（ ）个十在十位上写（ ），个位上一个也没有就写（ ）。
4.我的发现
①有1个十在十位上写（ ），有2个十在十位上写（ ）。有几个一在个位上写（ ）。
②个位上一个数也没有时，写“（ ）”占位。
【课后测试】
1.看图写数。
2.写一写。
3.写出线面各数。
十九 （ ） 十五 （ ）
二十 （ ） 十七 （ ）
4.在计数器上拨上珠子，画一画。
12 10 16
【部分答案】
1.13 16 20
2.17 12 14
3.19 15 20 17
4.
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