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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
1.2 比多少
课题 比多少 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 本课分为“同样多”，“比多少”、“还可以比什么”三部分，不仅要求学生会 一一对应的比较方法，还要求孩子们能正确的表述“谁比谁多，谁比谁少”，以及自己通过观察发现未知信息的能力。
学情分析 一年级学生刚进入小学学习，新的学习环境对孩子们来说充满了好奇和兴趣，一切都是新鲜的。同时他们年龄小，易疲劳，课堂注意力分散，因此，我们还应从学生的兴趣出发，让学生多参与到学习活动中。
教学目标 1.初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2.经历观察、操作、汇报等学习过程，发展观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力。 3.在各种有趣的活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣，培养合作意识和用数学的意识。
核心素养 能够通过简单的类比，发现一些初步的结论。
重点 会正确地进行“多”、“少”的比较。
难点 用数学语言表达物体数量多少的关系及比较的方法。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.看数数一数，填一填， 2.看数接着画。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 1.出示主题图。 老师：请大家仔细看看，在这个故事中有几只小白兔，有几只小熊呢？（教师通过点数的方式回顾上一课时知识） 共有3只小熊和4只小白兔。 老师：这三只小熊和四只小兔子是怎么盖新房子的呢？ 2.比一比，说一说。 （1）比较小兔跟砖头的数量——同样多。 老师：看图我们发现一只兔子搬一块砖！ 请学生观察图片，组内交流。说一说图片中小兔跟砖头的数量。 （课件一一展示小白兔跟砖块的数量） 我们发现它们是一一对应，并没有多余的小白兔，有没有多余的砖块，所以小白兔跟砖头的数量同样多。 （2）比较小熊跟木头的数量——多、少。 老师：看图我们发现一只小熊搬一根木头！那么小熊跟木头的数量又是怎么样的关系呢？ 课件展示一一对比关系下小熊跟木头的数量，发现小熊并没有多余，但是木头剩余一根。 结论：小熊比木有少，木头比小熊多。 （3）比较小兔、小熊、胡萝卜和苹果四者之间的关系——练习。 老师：如果一只小兔子吃一根胡萝卜，一只小熊吃一个苹果，那么图中的水果够不够？ 结论：小兔跟胡萝卜同样多；小熊和苹果同样多。 图中还可以比什么？ 图中还可以比什么 【预设】小兔比苹果多；苹果比小兔少；小熊和胡萝卜同样多；小熊和板凳同样多…… 通过对图片中小兔及小熊数量的点数，复习上一节按照顺序数数的知识点，并通过提问小动物们是怎么样盖新房子，引发学生的思考，培养他们的观察、思维及表达能力。 在整体观察主题图之后，教师提出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。
课堂检测 1.课本7页“做一做”第1题 2.课本7页“做一做”第2题 3.课本7页“练习一”第3题 4.课本7页“练习一”第4题 5.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 比多少 一一对应 同样多 多 少
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：本节课教学是从讲故事入手，为学生创设了一个轻松的学习氛围，让学生通过一一对应进行比较，在学习知识的过程中渗透了数学思想。 不足之处：在教学中，教师没有让学生找一找生活中的实例进行比较。 教学建议：在教学之初，教师要考虑到学生年龄小的特征，要从讲故事入手，多结合生活中的实例，让学生在操作活动中学习数学。
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人教版一年级数学上册
1.2 比多少
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
经历观察、操作、汇报等学习过程，发展观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力。
在各种有趣的活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣，培养合作意识和用数学的意识。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
能够通过简单的类比，发现一些初步的结论。
会正确地进行“多”、“少”的比较。
用数学语言表达物体数量多少的关系及比较的方法。
知识链接
Knowledge Links
02
看图数一数，填一填。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
4
6
3
5
7
看数接着画。
探究新知
Explore new knowledge
03
你能比一比图中各种事物的多少吗？
比一比， 和 谁多谁少？
和 同样多。
一一对应后，都没有剩余的，就说这两种物体同样多。
和 谁多谁少？
多
少
一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物
体就多，没有剩余的那种物体就少。
休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小熊爱吃的苹果。
如果每只小兔吃一根萝卜，请你比一比，够分吗？
和 同样多
如果每只小熊吃一个苹果，请你比一比，够分吗？
和 同样多
当两种事物一一对应后，其中一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。
把两种事物一一对应，如果没有剩余部分，它们的数量就同样多。
课堂检测
Classroom testing
04
【课本7页“做一做”第1题】
1.摆一摆，比一比。
说一说铅笔、橡皮、梨子、苹果互相比谁多谁少？
【课本7页“做一做”第2题】
2.
在多的后面画“√”。 在少的后面画“√”。
√
√
3.
【课本7页“练习一”第3题】
在少的后面画“√”。
在多的后面画“√”。
√
4.
【课本8页“练习一”第4题】
5. 在正确的答案后面的 里画“√”。
比 多
比 多
和 同样多
√
总结评价
Summary evaluation
05
点击输入标题
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点击此处输入标题
小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
当两种事物一一对应后，其中一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。
把两种事物一一对应，如果没有剩余部分，它们的数量就同样多。
点击输入标题
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自我评价
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
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2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
1.2 比多少
【基础导学】
知识点：通过图片和实物，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
1．比一比，填一填。
比 ，比 。
特别提醒：通过比较知道“同样多、多、少”的含义，知道□比△多几，那么△就比□少几。
【变式运用】
2．在最多的下面画☆，在最少的下面画○。
（ ） （ ） （ ）
3．在最大的下面画△，在最小的下面画□。
（ ） （ ） （ ）
4．
和 同样多。
5．
比 多， 比 少。
【拓展提升】
6．比一比，填一填。
（1）( )枝铅笔，( )枝钢笔，( )把格尺。
（2）( )比( )多。
（3）( )比( )少。
（4）( )和( )同样多。
（5）( )比( )多1。
（6）( )比( )少3。
（7）再拿( )块橡皮就和格尺一样多。
7．画一画，使上排和下排同样多。
8．看一看，是谁的裤子？（连一连）
参考答案：
1． 多 少
2．（☆）（○）（ ）
3．（□）（△）（ ）
4． □
5． ☆ ○ ○ ☆
6． 6 3 2 铅笔 钢笔 橡皮 尺子 橡皮 铅笔刀 钢笔 尺子 钢笔 铅笔 1
7．（1）5只熊▽▽▽▽▽；
（2）7只河马○○○○○○○
8．
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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
1.2 比多少
【核心素养】
能够通过简单的类比，发现一些初步的结论。
【学习目标】
1.初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.经历观察、操作、汇报等学习过程，发展观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力。
3.在各种有趣的活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣，培养合作意识和用数学的意识。
【学习重点】
会正确地进行“多”、“少”的比较。
【学习难点】
用数学语言表达物体数量多少的关系及比较的方法。
【课前预习】
自学教材P6.P7的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
1.1.数一数。
（ ） （ ） （ ）
连一连。
【课堂导学】
1.观察图片，获取信息
师：小兔和小猪正干的热火朝天呢！
课件出示：
师：从图中你发现了什么数学信息？
感受同样多
师：小兔们在干什么呢？
师：有几只小兔，几块砖？
师：小兔和砖谁多呢？
师：是这样吗？想想可以怎么比较，就能一眼看出谁多谁少呢？用准备的卡片摆一摆。
展示反馈：先摆4只兔子，然后一只兔子对应一块砖，小兔和砖同样多。
师：这种方法真好！像这样一个对一个的方法，叫做一一对应。
二、感受“多”与“少”
1.从图中你发现了什么数学信息？
2.感受同样多
（1）小兔们在干什么呢？
（2）有（ ）只小兔，（ ）块砖。
（3）小兔和砖谁多呢？
①用○表示小猪，用△表示砖，画一画。
先摆（ ）个○，然后一个（ ）对应一个（ ）。
画图：
②我发现：小兔和砖（ ）。
3.感受“多”与“少”
（1）小猪在干什么呢？
（2）有（ ）只小猪，（ ）根木头呢。
（3）小猪和木头谁多谁少呢？
①用○表示小猪，用△表示木头，画一画。
②我发现：小猪（ ），木头（ ）。（填“多”或“少”）
（3）说说你是怎么看出来的？
一只小猪对应（ ）根木头，我发现木头比小猪（ ）。
（4）你能用谁比谁多，谁比谁少说一说吗？
小猪比木头（ ），木头比小猪（ ）。
4.图中还可以比什么呢？
【课后测试】
1.圈出每一组多的物体。
2.圈出每一组少的物体。
把与小鸡数量相同的物品圈起来。
4.按要求涂一涂。
【部分答案】
3.
4.（最后一个答案不唯一）
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