资源简介

6.1 力
教学目标
1.知道力是物体对物体的作用;知道物体间力的作用是相互的。
2.知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
核心素养
1.通过观察图片、生活和生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出现象的主要特很，从而得出力的初步概念。
2.通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
教学重点
学生经历和体验归纳出力的概念的过程。
教学难点
从物理现象、生活体验以及物理实验归纳出简单的物理规律。
教学过程
一、导入新课
什么是物理中的力呢？
生活中我们经常提到“力”
火箭升空的“推力” 学生上课集中“精力”
人民军队强大“战斗力” 国家经济要有“活力
请看下面的现象，你对力有什么认识呢？
推土机“推”土
运动员“举”杠铃
垂钓者“拉”起鱼竿
人“压”跷跷板
树叶飘落（地球的吸引）
同名磁极相互排斥
二、新课讲解
力是什么
交流与讨论
推土机用力推走泥土
渔翁用力拉起鱼网
运动员用力举起杠铃
顽皮的小象用力向下压跷跷板
你能找出它们有哪些共同的地方吗？
分析与论证
物体 作用 物体
推土机 推走 泥土
渔翁 拉起 鱼网
运动员 举起 杠铃
小象 压起 跷跷板
结论：
力是一个物体对另一个物体的作用。
力通常用字母 F 表示
同名磁极相互排斥
带静电的橡胶棒吸引小纸屑
地球对苹果的万有引力
磁铁对铁钉的磁力
地球与月球之间有引力
不接触的物体间也有力的作用
结论：
一个物体不能产生力，至少有两个物体
两个物体直接接触不一定有力产生。
两个物体不直接接触也能有力产生。
力的作用是相互的
１实验探究
a b
c 异名磁极的相互吸引
d 用两个空易拉罐相互挤压
交流讨论
有力的作用时，会有几个力出现？
２、实验结论：甲物体对乙物体施力时，也对甲物体施力，因此，力的作用是互相的。
动动脑
３、还有哪些事例可以说明力的作用是相互的？
4．看图回答问题
（1）小孩受到了哪个物体施加的力，才从静止变为向上运动？他升上天空之后，为什么又会落回地面？
（2）大象对跷跷板施加了一个斜向下向下的力，这个力的施力物、受力物分别是谁？哪一个力是这个力的反作用力？
（3）从这幅图上，你还能提出与“力”有关的问题来吗？
磁铁吸引铁钉 苹果会落到地面上
不直接接触的物体间也会产生力的作用．
小组讨论：船是如何离开岸边的？
划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去．
力的作用效果
弓的形状改变 竿子的形状改变
弹簧被人拉长 竹子形状改变
总结：力可以使物体发生形变
海绵发生形变，它受到了力的作用
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变
拓展：怎么利用已学知识去看到桌子的形变呢？
形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
（1）投球手把静止的棒球投掷出去；
（2）棒球被接球手接住；
（3）接球手将棒球击出。
静止→运动 运动→静止
棒球的运动方向发生了改变
总结：力可以使物体的运动状态发生改变
三、课堂小结
1.力
一个物体对另一个物体的作用
2.力的性质
力的作用是相互的
3.力的作用效果
①力可以使物体的形状发生改变。
②力可以使物体的运动状态发生改变

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