资源简介

学校名称(盖章) 执教老师
教学内容 纸杯微运动闯关 年级学段 水平三 五六年级
课例概述： 本课以“健康第一”为指导思想，落实立德树人的根本任务，依据现代教育理念，结合小学体育教学的特点、学生的发展动态和疫情防控常态化，开展线上线下结合的体育教学活动。在教学中，以学生发展为中心，通过学生模仿体验，激发学生的学习兴趣，教师示范、引导，使学生在快乐的学习氛围中，掌握技能、娱乐身心，学会充分利用身边常见的物品变成运动器械进行锻炼，为终生体育锻炼奠定良好的基础。 本课设计内容为身体素质练习，有沉浸式动漫热身、纸杯运动闯关。放松牵拉三个环节。整节课只需四个纸杯就就能完成，练习方式新颖，解决了运动空间不足的问题。潘烈铭引领示范，核心力量和身体素质练习，全面发展学生的身体素质，培养学生刻苦耐劳、积极进取、勇于挑战等优良品质， 为学生进行各种感兴趣的体育运动打下坚实的体能基础。
学情分析： 本课程内容主要针对水平三的学生，五年级的学生对体育课有啦更多维的认识，有自己喜爱的多样体育运动和锻炼方式，但是由于受到疫情的影响，运动的时间和场地都受到了限制，往往没有合理安排体育锻炼的时间而导致身体素质下降。为此，在教学中需关注学生的个体差异与不同需求，设置不同的难度，做到分层教学，因材施教，为每一个学生的可持续发展赋能。
教学思路与策略： 本课设计内容为巧用纸杯微运动的身体素质练习，只需纸杯就能完成，练习方式新颖，也解决了运动空间不足的问题。
学习预期与目标： 1.运动能力目标:学生能懂得分解与组合体能动作的练习要求并能掌握正确的练习方法。 2.健康行为目标：学生知道正确的练习发力方式，在运动中学会保护自己与家人。 3.体育品德目标: 培养不畏困难、乐于发现、善于合作的品质。
教学课例课时学历案设计（支持大单元整体教学设计）
课标要求 坚持“健康第一” ，注重“学、练、赛”一体化教学。坚持课内外有机结合,指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能,提供更多时间让学生进行充分练习,巩固和运用所学运动知识与技能,参与形式多样的展示或比赛。激发学生参与运动的兴趣,让学生体验运动的魅力,领悟体育的意义,发扬刻苦学练的精神,逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。加强课程内容整体设计体育与健康课程根据学生运动技能成规律和身心发展规律,整体设计课程内容,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用。保证学生学习和掌握结构化的基本运动技能、体能、专项运动技能和健康技能等,为学生参与运动和养成健康的生活方式莫定基础;重视系统安排多种运动项目的学练,促进学生形成丰富的运动体 验,协调发展运动能力;关注体育与健康教育内容、体能与技能、学练与比赛、体育与其他相关学科等方面的有机融合。引导学生将体育与健康知识、技能和方法运用到体育学习、体育锻炼、运动竞赛和日常生活中,增强学生的理解能力和实践能力。 学习目标 1.运动能力目标:学生能懂得分解与组合体能动作的练习要求并能掌握正确的练习方法。 2.健康行为目标：学生知道正确的练习发力方式，在运动中学会保护自己与家人。 3.体育品德目标: 培养不畏困难、乐于发现、善于合作的品质。 学生活动 认真听老师的讲解与仔细观察老师的示范完成沉浸式动漫热身 两组马步侧上举 两组正踢腿 两组开合跳 两组弯腰摸脚 二、认真听老师的讲解与仔细观察老师的示范完成纸杯运动闯关 第一关：四面八方 第二关：燕子搬家 第三关：转移阵地 第四关：翻山越岭 第五关：扭转乾坤 根据老师的提醒及时纠正错误动作，快速正确完成纸杯微运动闯关。 四、在老师的引领下完成放松牵拉。 五、线上学习后，线下巩固和运用所学运动知识与技能,居家引领家人与朋友参与锻炼。体验到生参与运动的兴趣,体验运动的魅力,领悟体育的意义,能刻苦学练,逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。 六、引导学生将体育与健康知识、技能和方法运用到体育学习、体育锻炼、运动竞赛和日常生活中,增强学生的理解能力和实践能力。 评价任务 教师根据学生闯关完成的清单等级评价、以及在线上线下学练习观察评价、展示与比赛评价结合。 1.学生能根据纸杯运动闯关要求，正确完成体能运动练习与闯关。 2.学生能将线上所学的微运动技术动作，在线下正确应用于练习与比赛。 3.学生在线上学习中兴趣得于得于提升，线下乐于参与纸杯微运动闯关的练习，乐于分享给朋友与家人。 教学反思 1.在线上与线下教学中没有充分发挥评价的反馈、导向、激励、改进功能。 2.没能很好的应用现代信息技术开展实时和精准的评价，如利用运动监测设备记录学生的课堂行为表现和运动负荷等。 3.在教学中渗透体育品德的教育较少，引导学生学习体育精神的动作太少。 4.在落实“教会、勤练、常赛”理念上，纸杯的微运动闯关在勤练环节还需要增加频次，提升运动量与运动负荷。

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