资源简介

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课程基本信息
课例编号 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第一学期
课题 《身体的“总指挥” 》
教科书 书名：《科学》出版社：教育科学出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
一、填空题1、脑位于（ ）内，包括大脑、（ ）和（ ）等部分。2、我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要（ ）来保护，我们平时在生活中，也要注意不要让脑受到（ ）。3、保证充足的（ ）是大脑保持活力的前提，此外学习一门功课时间过长，也会让大脑感到（ ），这时适当的活动身体或听听音乐，都可以让大脑得到（ ）。二、判断题1、大脑是人体的“司令部”。（ ）2、人体大脑的表面是十分光滑的。（ ）3、脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。（ ）4、运动功能与骨骼、关节和肌肉有关，与大脑无关。（ ）5、不同的人，脑部相同功能区的强弱是不同的；同一个人，脑部不同的功能区的强弱也是不同的。（ ）三、选择题1、小脑的作用是（ ）。A．控制着人体的大部分生命活动现象B．协调运动和维持身体平衡C．负责人体许多基本生命活动2、下列不利于保护大脑的是（ ）。3、对于五年级的学生，每天需要保持（ ）小时的睡眠。A．6 B．8 C．104、课程表将各学科交叉安排，主要是为了（ ）。A．避免使学生的大脑感到疲倦 B．可以使老师有适当的休息时间 C．让学生学习更多科目的知识 四、连线题大脑 负责呼吸、心跳控制视觉、听觉小脑 协调运动管理语言、记忆脑干 维持身体平衡答案：一、颅腔 小脑 脑干 2、颅骨 剧烈撞击 3、睡眠 疲倦 休息二、√ × √ × √三、B C C A 四、大脑 负责呼吸、心跳控制视觉、听觉小脑 协调运动管理语言、记忆脑干 维持身体平衡
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科学
教科版五年级上册
第四单元 健康生活
4.身体的总指挥
教学目标
科学观念
1.脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。
2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。
3.大脑具有记忆、思维等高级功能。
4.充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。
科学思维
1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。
2.能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。
探究实践
1.对研究脑的结构与功能有兴趣。
2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
态度责任
能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。
新知导入
看老师的动作或听老师的口令，做相反的动作，看谁反应快。
新知导入
1.在刚刚的游戏中，我们为什么能够根据口令做出相同或相反的动作？
2.身体的哪些部位参与了？
3.是什么器官指挥你做出不同的反应？
新知导入
脑
新知导入
骨、关节和肌肉共同组成了我们的运动系统。
心脏、血管和血液组成了人体的血液循环系统。
人体是由多个系统组成的，各系统分工配合，共同维持生命活动。
鼻、气管、支气管、肺组成了人体的呼吸系统。
口腔、食道、胃、小肠、大肠组成人体的消化系统。
神经系统
新知导入
总指挥
司令部
脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。
新知讲解
探索一：认识我们的脑
大脑
脑干
小脑
脑的结构
新知讲解
脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。
大脑表面有许多的凹陷的沟和隆起的回，这增加了大脑皮层的表面积。
大脑
小脑
脑干
大脑是人体的控制中心，控制着人体的大部分生命活动现象，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。大脑包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们的身体各个部分。
新知讲解
大脑分为左右两个大脑半球，我们习惯称它们为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等。右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识。 右脑的“感觉”更强，我们常说的“创造性思维”更多是右脑的产物。
大脑对人体的管理是交叉管理，左脑控制右边身，右脑控制左半身。
新知讲解
大脑
小脑
脑干
小脑位于大脑半球后方，小脑通过它与大脑、脑干和脊髓之间丰富的传入和传出联系，参与躯体平衡和肌肉张力(肌紧张)的调节，以及随意运动的协调。
小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。人喝醉酒时走路会晃晃悠悠,就是因为酒精麻痹了小脑。有一个实验:将一只狗摘除小脑,狗走路就会失去协调。
新知讲解
大脑
小脑
脑干
脑干是位于脊髓和间脑之间的较小部分，位于大脑的下面，脑干的延髓部分下连脊髓，呈不规则的柱状形。
脑干负责人体许多基本生命活动，包括心跳、呼吸、血液循环、消化、体温、睡眠等重要生理功能。
新知讲解
脑的结构
新知讲解
探索二：说一说，我们的脑都能做什么？
脑能做什么
1.
2.
新知讲解
脑能做什么？
脑能帮助我们做数学题，读懂课文内容。
脑能帮助我们设计建造汽车、飞机、火车等。
脑能在人睡觉的时候，指挥呼吸和心跳，维持生命。
新知讲解
脑的功能
左大脑半球
（控制右侧身体）
右大脑半球
（控制左侧身体）
大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。
新知讲解
大脑
脑干
小脑
大脑控制着人体的大部分生命活动现象，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。
小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。
脑干负责调解许多基本的生命活动，如呼吸、心跳等。
新知讲解
病例分析
﹒病例1：
26岁女子瓦伦蒂娜在一起交通事故中，头部严重受伤。尽管接受治疗后，瓦伦蒂娜保住了性命，但她的视力开始逐渐减弱。医生说，因她的头部遭受撞击导致她视力下降。不久后，她绝望地发现，她的视力完全丧失，成了一个盲人。
新知讲解
﹒病例2：
据英国《太阳报》报道，英国两岁女童切丝﹒史密斯生下来就患有一种罕见的病症：她天生只有半个大脑。由于切丝少左半部分大脑，所以切丝身上必须通过左脑控制的活动——说话、听觉和运动的能力都出现了障碍。
病例分析
新知讲解
﹒病例3：
在俄勒冈州波特兰市，一个叫皮特的人突然半边身体不能动，经过检查发现他的左脑出现病变。虽经过康复治疗，但还是没有完全康复，右腿和右臂在运动过程中一直有问题，走起路来一瘸一拐的。
病例分析
新知讲解
大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。大脑控制着人体的运动、语言、视觉、记忆、思维情绪等生命活动现象，小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用，脑干负责呼吸、心跳、血液循环等基本生命活动。
新知讲解
记忆力大比拼
探索三：做个记忆游戏
新知讲解
第一关：文字记忆
规则：用30秒的时间，记住屏幕上的12个词汇。一分钟后，在纸上默写出来。
新知讲解
规则：用30秒的时间，记住屏幕上的物体。1分钟后，在纸上写出你所看到的物品。
第二关：视觉记忆
新知讲解
在刚刚的游戏中，你有什么收获？
新知讲解
积极动脑
勤学苦练
新知讲解
不同的人，脑相同功能的强弱是不同的;
同一个人，脑不同功能的强弱也是不同的。
抽象记忆
视觉记忆
新知讲解
大脑的模样
约1400克
质量约：
大小：
颜色：
软硬：
形状：
淡粉红色
新知讲解
在平时生活中，应该怎么保护我们的大脑？
新知讲解
1.保护头部不要受到撞击，避免外部伤害。
保护脑的健康
2.养成良好睡眠习惯。
新知讲解
3.保持乐观情绪。
4.合理饮食，摄入足够营养。
新知讲解
5.积极锻炼身体。
新知讲解
我们的脑是柔软而又脆弱的,它需要颅骨来保护,我们平时在生活中,也要注意不要让脑受到剧烈撞击。
新知讲解
脑也需要适当的休息，保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提，合理安排作息时间、均衡摄人营养、保持愉快的心情均有益于脑的健康。
新知讲解
研讨1：脑对我们的学习和生活有什么意义？
协调各种动作
协调各器官密切配合
指挥人的行为
完成各种学习活动
产生思想
进行认知和决策
……
大脑具有记忆、思维等高级功能，是我们高效学习的基础。
脑是支配我们学习和生活的“总指挥”，如果没有脑，我们没有自己的思想，没有运动能力，整个人就丧失了基本的生活能力。
新知讲解
保证充足的睡眠，消除脑疲劳，恢复脑的功能，保证每天睡眠8-10小时。
加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力。
合理膳食，保持营养，保证身体所需能量。
保持愉悦的心情和积极向上的情绪。
任何时候、活动都要保持头部，使脑不受伤害。（脑柔软又脆弱，需要颅骨来保护）
研讨2：为保护脑的健康，我们应该怎样做？
新知讲解
从用脑的角度分析，这样的课程安排合理吗？为什么？
新知讲解
不同科目的学习,比如语文、数学、英语、科学等,运用的是脑的不同区域和不同功能,不同科目交替学习能够让脑的不同部位轮流兴奋与抑制,有利于脑的记忆能力的增强与开发。
课间活动既可以锻炼身体,又可以让脑得到放松,避免长时间的学习造成脑的过度疲劳,有利于脑的保护和开发。
?
新知讲解
我们可以怎样安排自己的学习时间，以保证学习效率？
每个人的生物节律（生物钟）不同，大脑兴奋时间、周期不一样，如有人夜晚学习效率高（猫头鹰式），有人早晨起来头脑清醒（百灵鸟式），有人不分时候，只要兴奋起来就活沃（麻雀式）。
清楚自己大脑兴奋期，在最佳时间里，抓紧时间，强化记忆，提高效率。
损害大脑的十个不良习惯
长期饱食：导致脑动脉硬化、脑早衰和智力减退等现象。
轻视早餐：不吃早餐使人的血糖低于正常供给，对大脑的营养供应不足，久之对大脑有害。
甜食过量：甜食过量的儿童往往智商较低。这是因为减少对高蛋白和多种维生素的摄入，导致机体营养不良，从而影响大脑发育。
长期吸烟：常年吸烟使脑组织呈现不同程度萎缩，易患老年性痴呆。
睡眠不足：大脑消除疲劳的主要方式是睡眠。长期睡眠不足或质量太差，只会加速脑细胞的衰退，聪明的人也会糊涂起来。
少言寡语：经常说富有逻辑的话也会促进大脑的发育和锻炼大脑的功能。
空气污染：大脑是全身耗氧量最太的器官，只有充足的氧气供应才能提高大脑工作效率。
蒙头睡觉：随着棉被中二氧化碳浓度升高，氧气浓度不断下降，长时间吸进潮湿空气，对大脑危害极大。
不愿动脑：思考是锻炼大脑的最佳方法。不愿动脑的情况只能加快脑的退化，聪明人也会变得愚笨。
带病用脑：在身体不适或患疾病时，勉强坚持学习或工作，不仅效率低下，而且容易造成大脑损害
新知讲解
科学用脑，高效学习
握最佳时间，高效动脑（每个人都要清楚自己大脑兴奋时间，在最佳时间里，抓紧时间，强化记忆，提高效率。）
多种感官参与、协同用脑（眼到、耳到、手到、口到、心到， 如在英语复习中，不能只是单一的听或看，一定要边看、边读（出声）且与手写同步，这样多种感官刺激，记忆效果好。）
文理搭配，交替用脑（在复习中要更换内容，文、理学科交叉学习，以免造成大脑疲劳。）
劳逸结合，适度用脑（适当的休息、运动会补充脑氧量，促使大脑更快恢复正常，以更清醒、更兴奋的状态投入学习中，使学习效率更高。尤其要保证8小时睡眠）
保持良好的情绪，愉快用脑（学习时积极性高、兴趣浓、情绪愉快，在内分泌系统的激素作用下、使得血管扩张，血糖含量增加，脑神经细胞兴奋性提高，大脑的工作效率提高。）
增加营养，健全大脑（大脑需要能量和氧，要注意饮食，每日三餐要吃好，多吃蔬菜、水果，将鱼、果仁和植物油作为饮食的主要部分；定期运动，以使血液充氧，为用脑提供物质保障。）
新知讲解
有趣的大脑
成人脑的质量大约为1300-1400克，大约占体重的2%，却消耗了人体耗氧量的20%-25%，消耗的能量相当于点亮一只20瓦的灯泡。
人体感觉器官不断收集的信息，只有1%会得到大脑的处理，剩余的99%都被筛选删除了。
新知讲解
大脑的认知误区
人类大脑只是使用了10%，剩余90%未被开发利用的观点是错误的。
运动才是世界上最简单有效，也是最便宜的健脑方法。
课堂总结
人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，被誉为人体的“总指挥”“司令部”。
脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。
大脑控制着人体的大部分生命活动现象，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。脑干负责人体许多基本生命活动，包括心跳、呼吸、血液循环等。
大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。大脑具有记忆、思维等高级功能。
脑和脑髓相连，脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。
充足的睡眠、轻松愉悦的心情、合理的膳食、体育锻炼等有益于脑的健康。
通过本节课的学习我们知道：
课堂总结
课堂总结
课堂总结
课堂练习
脑包括大脑、小脑、脑干及脊髓等部分。（ ）
学校里的课程表把不同学科交替排列，能够保证学生科学用脑（ ）
我们身体的“总指挥”是（ ）
A神经 B大脑 C脊髓
4.在学校里保证大脑休息的方法是（ ）
A上课睡觉 B上课时不用脑 C交替进行各学科的学习
5.某病人右侧瘫痪，可能是他（ ）大脑部分出现了问题。
A左脑 B右脑 C小脑
6.脑需要适当的休息，（ ）是大脑保持活力的前提
A经常锻炼身体 B长时间玩电脑游戏 C保证充足的睡眠 D合理的饮食
×
√
B
C
A
C
课堂练习
数学 音乐 绘画 逻辑
右脑 左脑
语言 情感 技艺 书写
2.大脑的表面凹凸不平，和（ ）的表面相似
A花生 B杏仁 C核桃仁
3.人喝醉酒时，走路摇摇晃晃，这是由于酒精麻痹了（ ）
A大脑 B小脑 C脑干
4.当人的头部受到撞击后容易失忆，一般是因为（ ）受到伤害。
A大脑 B小脑 C脑干
A
B
C
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
作业布置
利用彩色橡皮泥制作脑模型
作业布置
所需材料：乒乓球（或小沙包、小纸球）
若干个，纸杯1个，接球得分记录表一张。
做好《身体的“联络员”》的学习准备
谢谢
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4.身体的“总指挥”
观察记录单
小组： 姓名：
说一说，我们的脑都能做些什么。为了保护脑的健康，我们应该怎么做？
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特此声明！
“4三金
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4.身体的“总指挥”
【教材简析】
本课是五年级上册《健康生活》单元的第4课。在这一课中学生将了解脑的结构与功能，建立保护脑的意识，它与第5课共同建立对神经系统的认识。“聚集”活动引出脑后，学生通过对直观形象标本、模型、视频、图片、类比物等观察“探索”，认识脑的大小、软硬、重量、颜色等特征，知道脑由大脑、小脑和脑干等组成，知道脑和脊髓都联系着神经，神经遍布全身各处，了解大脑分为左右两半球，分工不同，交叉管理。在“脑能干什么”的研讨中，指导学生了解大脑不同区域管理功能不同，认识到脑控制着运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等人体的大部分生命活动现象。“做个记忆游戏”体验活动，指向大脑的功能。记词语是以文字、概念、逻辑关系为主要对象的抽象记忆，记图像属于是以具体的形状、颜色等为主要对象的形象记忆。活动也可以是学生感兴趣的其他记忆游戏；也可以分阶梯，逐渐增加记忆难度；还可以设计体现创造能力、推理能力等脑的其他功能的体验活动。引领学生了解采用什么策略记得好，关注自己哪一类的记忆能力更强一些。研讨2和拓展，指向脑的保护，保护脑不受创伤，保证脑休息时间。
【学生分析】
大脑对于五年级学生而言，既熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可大脑在我们头颅内，看不见，摸不着，他们对大脑虽有一些浅显的了解，但缺乏系统性。通过前几课的学习，学生已经初步建立了“身体各部分协调有序工作”的认识。身体是一个极其复杂的机器，身体各部分为什么能如此协调地完成各项工作，也是学生头脑中的疑惑，本课以此为契机展开对“脑”的学习。
【教学目标】
科学观念
1.脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。
2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。
3.大脑具有记忆、思维等高级功能。
4.充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。
科学思维
1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。
2.能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。
探究实践
1.对研究脑的结构与功能有兴趣。
2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
态度责任
能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。
【教学重难点】
重点：脑的结构特点和功能。
难点：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。
【教学准备】
为学生准备：橡皮泥或轻粘土、词汇卡片、关于脑的知识卡片。
教师准备：有关脑的视频资料、教学课件。
【教学过程】
游戏导入
教师引导：同学们，老师知道大家特别喜欢做游戏。上课前我们先来玩个游戏，怎么样？老师做一些动作或发出指令，大家要做出相反的动作。
开始游戏。教师坐下，一些同学马上站了起来，可能有一些学生还没反应过来，不过会很快进入状态。随着教师“向左转”“举右手”“抬头”的口令，气氛变得轻松而热烈。
教师提问：同学们的反应都特别快哦！刚才的游戏中，你身体的哪些部位参加了活动？是谁指挥你做出刚才的那些动作的？
预设回答：脑、大脑。
教师追问：大家说说脑和大脑一样吗？
学生说出自己的理解。
引入新课：今天，我们就来共同探究人体的“总指挥”——脑。
设计意图：本环节从学生喜欢的游戏导入，学生通过自身体会感知我们的一切活动都是由脑在指挥。在学生的认识中，脑和大脑是两个界限模糊的概念。让学生自己讨论，一方面是对学生储备的脑知识的前测；另一方面，通过讨论激发学生学习脑知识的兴趣，为后面的探究学习作铺垫。
聚焦探索
了解脑的结构
教师引导：（出示脑的图片）这就是人的脑。同学们仔细观察，说一说你发现了什么。如果让你把脑分成不同的几部分，你会怎样分？说说你的依据。
学生交流、讨论、汇报。
教师小结：脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑旁边的这小部分是脑干。
你知道脑是怎样指挥我们身体活动的？有的同学说到脊髓，你知道脊髓在我们身体的什么地方吗？脊髓位于脊椎骨 ( https: / / baike. / doc / 8693012-9014870.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )组成的椎管 ( https: / / baike. / doc / 4426372-4634065.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )内，呈长圆柱状，人的脊髓全长41~45厘米。脑和脊髓相连，脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分，脑通过脊髓指挥我们身体的活动。
设计意图：本环节从学生的原认知出发，通过观察、分类等科学方法认识脑的外形、结构。学生在已有认知的基础上通过二次加工、拓展，形成新的知识。
（二）探究脑的功能
教师引导：我们刚才认识了脑的结构，请大家说说脑都有哪些功能。
在17世纪以前，人们认为人的一切活动是由心脏指挥的。到17世纪以后，科学家们通过大量的病例研究发现，人的活动是由脑控制的。
教师引导：（出示PPT）我这里有两个病例，请大家试着分析分析，看看病人到底哪里出了问题，是否跟脑有关系。（完成活动手册上的活动）
教师小结：脑有控制视觉、听觉、语言、运动等功能，专家也根据大量病例认识到了脑的许多功能，并且还研究出了脑每一个部分的不同功能。
教师总结：通过刚才的分析，我们知道了脑有很多功能，脑的三个部分各负其责、各司其职。我们还知道大脑对人体的管理是交叉管理，左脑控制右半身，右脑控制左半身。
设计意图：自主学习重在强调培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而使学生进行自觉自愿的学习，而不是被动的接受。本环节以病例为切入点，学生通过对病例的分析，不仅知道了脑的功能、脑对我们身体的重要性，也培养了学生阅读的能力，提升学生的科学思维。
（三）体验脑的功能
1.记忆力测试。
教师引导：脑实在是太重要了，怪不得大家称它为人体的“总指挥”“司令部”。现在我们来个智力大比拼，先来测测大家的记忆力。
游戏规则：
（第一关）用20秒的时间，记忆屏幕上的词语，然后说说哪两个词语调换了位置。
（第二关）用10秒的时间，记住屏幕上的物体，然后说说少了什么物体，多了什么物体。
教师小结：刚才的活动中，第一关属于文字记忆，第二关属于图像记忆。图像记忆有效期长，记忆速度也快。我们大家平时记忆时，可以把文字和图像结合起来，多多锻炼，培养我们的超级记忆力。
2.思维能力测试。
教师引导：接下来，我们再来测测同学们的思维能力。
学生开始边观察边思考，然后和大家分享自己的思维过程。
教师小结：刚才的两个测试，有的同学没有完成，这些同学不要气馁。科学研究表明，人的记忆力、思维力经过专门的训练都能得到提高。今后，只要你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、思维力一定会得到发展和提高。
3.制作大脑模型。
教师引导：通过前面的学习，我们对脑已经有了一个全面的认识，你们想不想亲自动手制作一个脑的模型？现在请同学们以小组为单位，用三种不同颜色的橡皮泥（轻粘土）做一个脑的模型。
教师提示：做脑模型前，有些地方需要我们特别注意。脑的三部分结构用三种不同颜色的橡皮泥做。大脑、小脑、脑干的大小和位置分布要合理，尊重事实。制作完成后，每组派一个代表上台讲解作品，参加评比。每位同学都是评委，我们最终要选出三个优秀作品。
学生动手制作；评比作品；选出优秀作品。
设计意图：本环节通过一系列的体验活动，让学生保持探究脑奥秘的欲望，使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。最后的建立模型，是学生对脑知识进行巩固和提升的过程。因为脑是看不见、摸不着的，学生通过动手做，不仅对脑知识有了一个更深刻的认识和理解，同时提高了学生的合作探究能力、思维创新能力和科学探究能力。
三、探讨方法
教师引导：我们每个人都有一个发达的大脑，我们应该好好保护它，让他随时随地做出准确指挥。关于保护大脑，你有什么好的办法呢？
小组讨论后，代表向全班汇报。
（1）充足的睡眠，消除脑的疲劳，恢复脑的功能，保证每天睡8~10个小时；
（2）加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；
（3）合理饮食，加强膳食营养，保证身体所需的能量；
（4）每天保持愉悦的心情和积极向上的情绪；
（5）任何时候、任何活动中都要保护好头部，使脑不受伤害。
教师小结：我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，不要让脑受到剧烈撞击；脑需要适当休息，保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提；脑的不同区域功能不同，要合理安排作息时间，学习一段时间后可以听听音乐、做做运动；注意营养，保持愉悦的心情有益于脑的健康。
设计意图：本环节基于前面的研究活动和学生学习生活的实际，重在启发学生深入思考、交流、讨论。知道应用脑科学知识来指导自己的生活和学习，巧妙突破本课的难点。通过学生思维的交流与碰撞，提出符合实际、具有可操作性的保护脑的措施，更好地为生活服务。
四、拓展延伸
教师谈话：合理安排不同的学习内容，安排好每天的作息时间，课间活动一下身体，都可以避免大脑的过度疲劳，有利于大脑的保护和开发。
教师引导：（出示课程表）这是咱们班的课程表，大家说说，从用脑的角度分析，课程表这样安排合不合理？你的根据是什么？
学生发表自己的意见和理由。
教师引导：课后，请同学们继续查阅资料，收集有关脑方面的知识，让脑指挥着我们成为一个更出色的人。
设计意图：科学知识来源于生活，最后回归于生活。本环节旨在让学生从用脑的角度对自己熟悉的课程表进行分析，不仅培养学生应用科学知识发现问题、解决问题的能力，也使脑科学知识回归生活，更好地指导生活，提升学生的科学素养。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
本课的活动记录是小组记录表。
本课的主要活动是引领学生认识脑的结构特点，依据日常生活和游戏体验了解脑的功能。在填写记录表之前，教师通过游戏引发学生关注脑的功能。在学生认识了脑的结构特点后，结合病例内容，引发学生对脑的功能进一步思考。
认识脑的结构特点和了解脑的功能这两个活动是相辅相成的，学习知识的过程就是发挥脑功能的方式。出示病例后，教师可以引导学生阅读、分析病例，注重病例中的关键词，培养学生科学阅读的能力，从而聚焦到脑的功能上。通过小组交流的方式，在集体智慧的力量下总结出脑的功能。
【作业设计】
1.人脑主要有（ ）、（ ）和（ ）三个部分组成。
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.肌肉
2.大脑表面凹凸不平，和（ ）的表面相似。
A.花生 B.杏仁 C.核桃仁 D.西瓜
3.大脑沟回的主要作用是（ ）。
A.增加大脑表面积 B.更加美观
C.增加大脑重量 D.使大脑更坚固
4.下列哪项不是大脑的功能（ ）。
A.接收听觉信号 B.逻辑思考 C.记忆功能 D.控制身体平衡
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课题 《 身体的“总指挥” 》
教科书 书名：《科学》出版社：教育科学出版社
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学习目标
1.脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。 2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。 3.大脑具有记忆、思维等高级功能。 4.充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。
课前学习任务
请同学们提前思考：1.我们的身体能够做不同的事情，是谁在指挥这一切？2.脑能做哪些事情？
课上学习任务
【学习任务一】认识我们的脑，了解脑的结构【学习任务二】学习脑的功能。【学习任务三】通过记忆游戏进一步了解脑的功能，知道怎样保护脑。【学习任务四】请同学们准备好下节课的学习准备：提前打印一份学习任务单。
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