资源简介

(共25张PPT)
3.6 光合作用
第2课时
光合作用需要什么原料才能制造出有机物和氧气呢
提出问题 光合作用需要二氧化碳吗
作出假设
植物的光合作用______（填"需要"或"不需要"）二氧化碳。
查阅资料
氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳气体，可用来除去二氧化碳气体。
氢氧化钠具有腐蚀性，不要让皮肤接触它。
设计方案
1. 在这项探究中有___个变量。主要的变量是______。
2. 防止植物吸入空气中二氧化碳的方法是_______。
3. 此项探究需要对照实验吗 为什么 怎样来设置对照组
4. 怎样的实验现象可用来验证你的假设
5. 与同学交流和讨论你的设计方案，分析探究方案是否严谨合理，并进一步完善探究方案。
(1) 此项探究中设计改变的因素是 _________ ，最后观察植物有无淀粉生成。
二氧化碳
(2) 此项探究需对照实验吗？怎样来设置对照组？
取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装少量清水，分别套在叶片上。
氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳气体，可除去二氧化碳气体。氢氧化钠具有腐蚀性。
1. 设计实验
光合作用的原料
(3) 如何防止植物吸入空气中二氧化碳？
塑料袋口应扎紧，用胶带密封，内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳。
(4) 怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳？
进行淀粉试验，装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色。说明植物的光合作用需要二氧化碳。
氢氧化钠 + 二氧化碳 碳酸钠 + 水
NaOH + CO2 Na2CO3 + H2O
探究活动：探究二氧化碳是光合作用的原料
1.将绿色植物置于气液相多功能采集装置内，将二氧化碳传感器与气液相多功能采集装置相连。
2.连接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器，打开计算机，进入相应软件。
实验得到二氧化碳浓度变化曲线
由此图说明：二氧化碳逐渐减少，可知二氧化碳是光合作用的原料。
如何设计光合作用需要水的实验？
1. 设计改变的因素是 _________
水分
探究
A
B
2. 将天竺葵暗处理1昼夜（耗近叶片中的淀粉）
3. 设置对照实验：
A 叶片将其主脉切断，
（将水分供应阻断）；
B 叶片不做任何处理。
A
B
4. 在相同条件下光照4小时左右。
5. 叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取出，滴上碘液，观察现象。
实验现象：
如果发现A叶片不变蓝色，B叶片变蓝色。
则证明光合作用需要水。
光合作用：绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。
光合作用可用下列反应式来表示：
如果我们把绿叶比喻成一个工厂，那么，
它的"厂房"是叶绿体，"原料"是二氧化碳和水，
"能源"是光，"产物"是有机物（主要是淀粉）和氧气。
光合作用主要包含了以下两方面的变化：
一方面，把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质转化;
另一方面，把光能变成储存在有机物里的化学能，实现了能量的转化。
① 物质的转化
把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气。
二氧化碳
水
光合作用
阳光(光能)
有机物
氧气
(化学能)
② 能量的转化
把光能变成储存在有机物里的化学能。
光合作用和呼吸作用的相互关系
(1) 光合作用是呼吸作用的基础。
呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存有机物中的能量。
(2) 光合作用也离不开呼吸作用。
光合作用对原料的吸收利用和对产物输导，所需要的能量来自呼吸作用所释放的能量。
活动
二氧化碳和氧气产生和消耗的途径。
光合作用和呼吸作用记录表
光合作用和呼吸作用记录表
光合作用 呼吸作用
1. 在植物的叶绿体(叶肉细胞)内进行 2. 在光照下才能进行 3. 吸收二氧化碳，放出氧气 4. 制造有机物，贮存能量 1. 生物体的活细胞都能进行
2. 有光无光都能进行
3. 吸收氧气，放出二氧化碳
4. 分解有机物，释放能量
光合作用和呼吸作用比较
光合作用和呼吸作用之间的区别和联系
C6H12O6
＋
6O2
6CO2
＋
6H2O
＋
能量
酶
6CO2 +
6H2O
C6H12O6 +
6O2
光
叶绿体
植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用吗
白天，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，但光合作用较旺盛，
呼吸作用产生的二氧化碳来不及释放出去又被植物重新吸收用作光合作用，并且还远远不够，所以植物白天表现出吸收二氧化碳，放出氧气。
晚上，植物只进行呼吸作用，所以吸收氧气，放出二氧化碳。
1. 在晴朗的天气，常常看到人们在绿树成荫的公园锻炼身体。就空气中氧气的含量而言，一天中最适宜锻炼的时间为(　　)
A. 清晨 B. 下午
C. 傍晚 D. 上午
C
课后练习
2. 如图有关光合作用，叙述错误的是(　　)
A. ①、②分别指的是二氧化碳和水
B. ③、④分别指的是氧气和有机物
C. 光合作用的场所和条件分别是线粒体和光照
D. 光合作用的实质是将光能转换成
化学能，并储存在有机物中
C
课后练习
3. 如图为光合作用示意图，以下分析正确的是(　　)
A. X为有机物
B. Y为水
C. 光合作用需要氧气作为原料
D. 光是光合作用必不可少的条件
D
课后练习(共21张PPT)
3.6 光合作用
第1课时
食物、能源和氧是人类生活的三大要素，它们都可以
由光合作用（photosynthesis）提供
人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。
光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。
1、光合作用的条件和产物
(1) 条件：
在光照下进行；
在叶绿体中进行；
采用“如果....... 那么......”的推理方法
例: “如果光照是植物进行
光合作用的必要条件，
那么没有光照，植物
就不能进行光合作用”
光照与遮光进行对比
【设计实验】
实验材料
盆栽天竺葵、黑纸片、回形针、酒精、碘酒、烧杯(大、小各1个)、酒精灯、培养皿、三脚架、石棉网、镊子、滴管、火柴、清水等
1. 把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第2天，用2张大小相等的铝箔纸在叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定，然后放到阳光下照射。
暗处理为了将叶片内原有的淀粉耗尽，防止原有的淀粉对实验造成影响。
2. 4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。
3. 把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。
酒精是易燃物，切勿直接在酒精灯上加热，水浴加热可以防止酒精温度过高而燃烧
酒精可以溶解叶绿素，防止叶绿素的绿色对后面
淀粉的检验造成影响。
4. 到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。
碘能使淀粉变成蓝色。碘液试验可以用来鉴定淀粉的存在。
植物制造淀粉的实验
1、暗处放置24小时的天竺葵
1
2
2、选叶用两张黑纸上下面夹住遮光
【实验步骤】
3
3、放在强光下照射4~5小时
4
4、将叶片摘下，去掉黑纸片
5
5、叶片放在酒精中隔水加热
6
6、叶片褪成黄白色时，取出后用清水洗净，滴上碘液，观察。
思考
2. 为什么实验前要将天竺葵在黑暗处放置一昼夜
暗处理
使叶片内原有的淀粉运走、耗尽
选叶遮光
1. 为什么选用天竺葵
天竺葵在光合作用中能较好地制造淀粉，能获得良好的实验效果。（易栽培、叶片薄）
3. 为什么要用铝箔纸在叶片的部分相同位置从上下盖严
为了设置对比，（将遮光部分和未遮光部分对比）证明绿叶光合作用需要光。
酒精中隔水加热
4. 为什么要脱去叶绿素？
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象
5. 为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水
6. 为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？
酒精是易燃、易挥发的物质，燃点低，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险
7. 绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
黄白色
先漂洗，
后滴加碘液
结论：
实验现象和结论
植株的部位 实验现象
叶片未遮光的部分
叶片遮光的部分
变蓝（有淀粉产生）
不变蓝（没有淀粉产生）
光照是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。
表明绿叶只有在光下才能合成淀粉。
收集光合作用产生氧气的实验
1、在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放于水中
光合作用除了制造有机物外，还有其他产物吗
2、将漏斗盖于金鱼藻上。在漏斗上面罩上盛满清水的试管。
3、将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。
4、将点燃的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧情况。
【实验现象】
【实验结论】
说明光合作用能够产生 。
氧气
光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来。
1. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中, 将天竺葵进行黑暗处理一昼夜后, 用黑纸片对某一叶片的一部分进行两面遮盖,光照一段时间、脱色处理后滴加碘液。脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变蓝的部位分别是 (　　)
A. 酒精、见光部分
B. 水、见光部分
C. 酒精、遮光部分
D. 水、遮光部分
A
课后练习
2. “万物生长靠太阳”, 阳光和植物之间到底存在什么利益关系呢 探究“绿叶在光下制造有机物” 的实验,你还记得吗 原来植物在光下完成了光合作用, 制造了……实验说明绿叶在光下制造的有机物主要是 (　　)
A. 维生素 B. 淀粉
C. 蛋白质 D. 脂肪
B
课后练习

展开更多......

收起↑