资源简介

双减专辑：江西省小学科学学科教学基本要求（试行）
科学课程是义务教育阶段一门重要的基础课程，具有基础性、 实践性和综合性的特点。科学课程着眼于学生终身发展和适应社 会进步的需要，为全体学生提供适合的、公平的学习和发展机会。 为了充分发挥科学课程的育人功能，落实立德树人根本任务，规 范并指导教师课堂教学行为，提高课堂教学效果，依据《义务教 育科学课程标准(2022版)》(以下简称“课程标准”),制 定《江西省小学科学学科教学基本要求(试行)》。
一、教学准备与设计
1.研读《课程标准》。 课程标准是小学科学的课程性质、课 程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。教师要认真研 读课标，明确教学方向，提高课堂教学质量。
2.钻研教材。 教材是根据课程标准来编写的，是教师进行教 学的依据。教师要钻研教材，厘清教材思路，把握教材内容，形 成教学内容的整体认识，为备好课打下坚实的基础。
3.分析学情。 学情分析是教学设计中影响学习的重要因素之 一。教师要根据学生的认知水平，分析教学内容、选择教学策略、 设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。
4.制定教学目标。培养学生的科学素养是科学课程的终极目
标。教师要结合课程目标、学习内容和学情分析来确定学期教学 目标、单元教学目标、课时教学目标，并保持与学段目标之间的 一致性。目标表述要做到具体准确，可操作，可评测。
5.确定教学重难点。 教学重点是教材中最重要、最基本的中 心内容，教学难点是指学生学习过程中，学习上阻力较大或难度 较高的某些关节点。教师要依据课程标准、教材、学生实际认知 水平等合理确定教学重难点。
6.确定教学方法。 小学科学课堂常用的教学方法有探究法、 观察法、讲授法、演示法、讨论法等，教师应根据教学需要灵活 选择、综合运用，鼓励积极使用项目式学习法、STEAM学习法等 新型教学方法开展教学。
7.形成书面的教学设计。写好课时教案和制作好多媒体课件 及准备好相关的实验仪器设备，为上好课打下基础。
二、教学组织与实施
8.课堂导入。 教师上每一节课，首先必须让学生明确本节课 应达到的学习目标、本节课学习内容在整个知识能力体系中的位 置、作用。注重导课，导课因课而异，最好的导课应能起到充分 激发学生学习兴趣的作用。
9.问题引领。 教师要精心设计好教案，联系生活实际，设置 情境问题，并将一个个问题串起一根教学主线，用问题激起学生 的兴奋点，激发学生的问题意识，引领学生进行探究性学习。
10.关注学生。 在教学中，以学生为主体、以学生的学习为 中心、以培养学生的能力为核心，激发和调动学生学习的主动性、
积极性和自觉性。教师要特别关注学生参与教学的广度和深度。
11.课堂互动。 课堂上教师须做到师生互动、生生互动、组 内互动、组间互动、全班互动。课堂做到精讲、互动与媒体交流 有机穿插进行，引导学生自主高效学习。
12.分层教学。 对于不同层次的学生应实行分层设计、分层 教学、分层指导，分层训练，使得不同层次学生的学习积极性得 到充分调动，并学有收获。
13.归纳小结。 教师要善于对本节教学内容进行归纳小结， 并可组织学生将所学内容以图文结合的形式进行归类，进一步阐 明本节知识在相关单元与教材中的地位和作用。
14.作业设计。 强化作业设计，根据教学目标和教学内容， 布置适量、适当的作业，从科学性、层次性、选择性、多样性等 方面整体考虑作业的内容和形式，注重作业设计的实践性、探究 性、综合性，积极尝试跨学科、项目式、长周期作业的设计。
三、教学评价与反馈
15.关注教学目标达成。 采用观察、提问、问卷调查、纸笔 测试等方式，检测学生学习任务完成情况。倡导表现性评价，即 通过有目的收集学生在学习中的小制作、科学报告、观察记录等 成果，对学生进行评价。
16.关注学生素养的发展。 让学生在体验科学探究和实践的 过程中，学习基本的科学知识，初步掌握基本的科学方法，逐步 养成良好的学习习惯，在科学观念、科学思维、探究实践、态度 责任等方面得到一定的发展。
四、教学拓展与延伸
17.开发课后服务课程。 “双减”背景下安排好课后服务中的 科学课程的延展，进一步培养学生学习科学的兴趣与特长，丰富 课后服务内容。
18.挖掘课内外教学资源。 教师要充分利用好科学实验室、 科学仪器室、青少年宫、科技馆等校内外资源，鼓励教师、学生 大胆进行科学教具、学具的设计与开发，丰富课堂教学资源。

展开更多......

收起↑