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8动物的花衣裳
教学目标：
知识与技能：能有目的地观察动物，抓住其特征，学会比较、联想的方法。运用点、线、色块绘出动物的花纹图案和丰富的色彩。
过程与方法：启发创新意识，引导学生选择喜欢的形式添加斑纹，使造型更加生动、有趣。情感价值观：通过设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物的习惯，使学生懂得人类要与动物和谐相处的道理。
二．教学重难点
教学重点：引导学生了解动物的斑纹，并用各种手法表现动物的斑纹。
教学难点：用各种手法表现出动物斑纹的特点以及抓住动物特征，解决动物造型问题。
三．教学过程：
（一）课前互动：拿出一张A4白纸
师：你能用最简单的方法让它站起来吗？（大部分学生都知道把纸对折一下就可以站起来）师：请用彩笔在纸的外侧把自己的名字大一点写出来，做一个名签站在桌子，这样老师可以快速认识每位同学。
【设计意图】1、趣味小测试可以快速拉近与不熟悉学生的距离；2、桌上站立的名签可以方便课堂教师与学生的互动；3、为学生作业做好先期准备（本课作业需要把纸对折使用）。（二）创设情景，激趣导入
小游戏：听音乐猜动物。
师：动物界召开狂欢节，听音乐猜有哪些小动物来参加。（播放音乐）
2、教师根据学生的猜测，迅速在黑板上画出动物的外轮廓。
学生练习抓特征画动物外轮廓。（画在桌上名签的另一面）
师：你们想不想把迅速画动物的本领学到手？师生共同总结 出画动物关键抓动物的特征。师板书：特征课件播放部分海、陆、空有代表性的动物形象，学生欣赏、闪记，然后学生选择自己喜欢的形象（也可以是课件 中没 有出现的形象）在 短时间内迅速画出动物外轮廓。
点 评作品，修改完善。找两名同学到前面展台展示作品，师生一块欣赏、点 评、提出合理化修改建议，学生在原作品基础上完善动物造型，使动物特征更明显突出。 （三）设疑探究 ，装饰 得法
师：大 家把小动物画得很好了，可是有的小动物还是不高兴 ，为 什么呢？我们看看它是谁。
趣味竞猜，总结观察方法PPT出示动物身体局部斑纹，学生根据局部猜动物。总结出可以根据“斑纹”、“色彩”来猜动物。（师板书：斑纹、色彩）
2、通过比较，总结出点、线、面的装饰手法学生根据前面总结的看“斑纹”、“色彩”的观察法，很快猜出下一个动物：奶牛。课件 呈现斑点狗和奶牛的对比图，总结出“点”与“面”的装饰手法。当斑马图片映入学生眼帘时，学生自然会联想到已学到的点、线、面知识，“线”会脱口而出。（师板书：点、线、面 ）
3、考眼力，PPT出示几个有代表性的动物图片，学生迅速说出它们的装饰手法。色彩斑斓的小鱼，五彩缤纷的蝴蝶，是因为点、线、面的组合，进一步加深了学生对动物斑纹的认识。师：自然界的动物是天 生的艺术家，他们会运用这些艺术元素打扮自己。今天我们来学习第8课：动物的花衣裳。（师板书课题）
4、欣赏两组动物图片，理解动物“斑纹”有——“保护”和“警示” 的作用。师：比目鱼身 体上的斑纹色彩有什么 特点？ 邻近色的使用，总结 出“柔 和”；师： 箭毒蛙身体上的斑纹色彩有什么 特点？对比色的使用，总结出“鲜艳” 。 （师板书：柔和、鲜艳）
5、欣赏韩美林的动物作品，了解艺术的表现形式，继续加强对点、线、面的认识，引导学生大胆表现。【设计意图】1、从局 部到 整体的观察，加深对动物斑纹的认识和感知。2、通过对比，调动学生 已有知识 经验，自 主找 到问题的答案；3、通过对更多动物的欣赏 ，加 深对动物斑纹的认识，掌握 点、线、面的使用方法。4、了解动物斑纹的作用，培养学生自我保护 意识和热爱小动物的情怀。5、欣赏 画家作品，摆脱 学生对现实动物 固有印象的束缚 ，从而敢于大胆夸 张地 进行 艺术创作。
（四）直观演示 ，个性创作
1、教师在 展台上示范动物斑纹的设计方法。（学生作品是在最初那张名签上完成 的，教师直观示范强调 动物斑纹的设计一定要在折 叠的里层，位置不能画错）
2、教师 示范镂空剪的方法。把之前画的小动物镂空剪下，两层重合，小动物就可以穿上漂亮的花衣裳了。
3、分层作业学生能 力水平各不相同，作业速度有快有 慢，课前让学生准备3张纸，在这环节就有可能用到，教师把课前准备的几种装饰花纹夹放在作品中 间层，表 演魔 术般给小动物 换衣服，学生在惊叹之余，再次 点燃创作的激情。
（五）分享成果 ，拓展提升
1.学生把设计好的作品张贴于黑板上海、陆、空相应的环境区展示。学生大胆发言，进行评价。（教师要用多样性评价标准给予学生恰当的指导）
2、欣赏 法国女孩 在非洲 与野生动物 友好相处的图片，倡导关爱动物，使学生懂得人类要与动物和谐相处的道理。

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