资源简介

《草原就是我的家》
课型：唱歌综合课
教学目标：
1、初步认识了解蒙古民族风土人情及蒙古族音乐舞蹈的风格。
2、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能有感情的演唱歌曲。学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。学会使用打击乐器，为歌曲伴奏。
德育渗透目标：通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。
教学重点：能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符。
教学难点：通过听、唱、跳各种形式来体验蒙古音乐，感受音乐的美！ 能用舒展、自然、亲切的声音演唱歌曲。
教学方法：欣赏法 教唱法
教学准备：教学课件 钢琴
学情分析：依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
教学过程：
（一）、组织教学
1、（播放多媒体）同学们，我们的音乐课就要开始了，听，音乐响起来了，看看上面优美的舞蹈动作是表现哪个民族的？ （蒙古族）
2、说说你对蒙古族还有那些了解？
总结：蒙古族有"游牧民族"之称。他们善于骑射，能歌善舞。蒙古族人民非常好客，待人热情有理，颇受兄弟民族的喜爱。
3、我们一起骑着马去蒙古大草原体验一下小牧民的生活好不好？ （看视频，重点让学生了解蒙古族的风情，如吃的、住的、穿的等等，增进民族的团结。）
（二）、编创活动
1、内蒙古草原的主人和动物们都热情的来迎接我们了，你们听一听谁向我们打招呼了，他们的声音有什么不同？（教师分别模仿男、女声音让学生感受音的高低。）
2、你们看看谁向我们打招呼了？谁能模仿一下它们的叫声 你想一想谁的音高、音低.？
3、来到大草原我们看到蒙古族的人们进行摔跤、骑马比赛，你们想不想给他们呐喊、助威阿？
4、同学们表现的真好，今天老师还给大家准备了两件小将品，谁能区分得出下面这两幅图片上的物品发出的声音谁高，谁低，谁表现的最好，老师就把奖品奖励给他。（谁能模仿一下汽车的喇叭声和轮船的汽笛发出的声音 你想一想谁的音高、音低.？）
5、导入下一环节。
内蒙古大草原上真热闹，我们一起加入他们的行列，去唱歌跳舞，热闹一番，好吗？
（三）学习新歌
1、下面先请同学们听一首内蒙古民歌，你先仔细听听，歌里都唱了什么？
2、我们一起把歌词有感情的朗读一遍，好吗？
3、同学们先跟着音乐轻声唱一遍。
4、让学生跟琴唱歌词。（解决学生没有掌握的地方。）
5、歌曲处理
（1）男女生擂台赛，分组演唱。
（2）师生接龙演唱。
（3）让学生掌握歌曲明朗豪放，有进行曲特点的情绪。[你唱这首歌时心情是怎样的？你觉得应该用什么样的声音曲演唱这首歌曲？]
6、为歌曲编创动作。
（1）、首先，让学生说一说都知道哪些蒙古族舞蹈的动作。
（2）、然后让学生分小组跟着音乐编创动作。
（3）、最后各小组展示，教师规整动作。
（4）、学生相互评价，然后集体表演。
四、教师总结，结束全课。
合作探究（一）：小组合作读歌词
合作探究（二）：小组合作认音符
当堂达标设计：通过合作学习加深对音符的认识，学会演唱歌曲。
教后反思：
本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是加上衬词这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

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