资源简介

5.2网上交友新时空 教学设计
【教学目标】
1.慎重对待虚拟世界中的交友，不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往。
2.能够辩证认识网上交友带来的影响，学会运用互联网结交朋友。
3.了解网上交友的特点以及带来的影响；知道如何慎重结交网友。【教学重点难点】
教学重点：能够辩证认识网上交友带来的影响
教学难点：慎重对待虚拟世界中的交友，不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往。
【教学方法】
谈话式教学法，案例教学法，合作探究法、微视频教学法。
【教学过程】
一、新课引入
交情深厚的朋友叫挚友；无话不谈的朋友叫密友；经常在一起打球的朋友叫球友；一起户外旅游的朋友叫驴友；还有一种朋友大家一定也很熟悉了，那就是网上交的朋友——网友出示新课：网上交友新时空
（设计意图：一段话齐读导入，直观形象，调动学生学习兴趣，提高兴趣点。）
二、讲授新课
总议题：网上交友我最棒
分议题一：网上交友利与弊
（一）出示一组社交软件标志：你认识这些社交软件吗？你有过网上交友的经历吗？如果有，是怎样的感觉？
（设计意图：学生通过分享网上交往的经历，以及微信、微博等新交友平台的使用感受。教师引导学生了解互联网为现代人提供了一个平台，感受互联网就在我们身边，我们可以享受网络带来的各种便捷与快乐，以此切入感受网络交友的特点。）
教师总结：网络世界拓宽了我们的朋友圈，大家通过互联网关注自己的兴趣点和结交志同道合的朋友，互联网成为我们进行社会交往的重要途径。
过渡：互联网为我们提供了一个平台。网上交友还会给我们的成长带来什么？我们该如何面对网上交友？
（二）拓展分享
提出问题：网上交友有什么特点？影响？
（设计意图：通过展示交友的图片、材料引发学生共鸣，进而引导学生思考自己网上交友的经历，网上交往和现实交往截然不同，之所以有这样的差别，就在于网上交往有其特殊性，交往的环境是虚拟的，平等的，自主的，每个人可以畅所欲言。（网络交往的优势）
情境 1：有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚拟的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。
提出问题：
（1）互联网让人与人之间的关系更密切还是更疏离呢？可以更密切，也可以更疏离。更亲密，是因为互联网超越了空间和时间限制，将志趣相投的人连接在一起；更疏离，是因为当我们习惯以互联网当作主要的社交场所，只会削弱与人建立正常关系的能力。
（2）吴凡网友消失的原因可能更有哪些？（设计意图：培养学生的发散思维。充分考虑多种可能性。）
（3）网上交友可以当真吗？互联网让交友的内容更加丰富，许多志趣相投的人可以突破时间空间限制的交流。但是不同于现实交往，虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，我们不可能只停留在虚拟世界中，大家可能在网上不用考虑现实后果和责任。（网络交往的弊端）
知识拓展：网络交友：“虚拟社交中那些表象化的东西，如点赞数、关注人数，它们带来的满足感，就像毛毛雨，仅能给人带来短暂的湿润，却无法真正滋润心田。当你越是追求毛毛雨，心底就越是干旱、越是空虚，于是形成恶性循环，其结果就是人们不再注重与他人的深度关系”。互联网开启了通往世界的又一个窗口，有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
过渡：通过我们分享吴凡的事例，我们看到网上交友带给我们便捷的同时，也带来一些负面的影响，接下来我们分小组讨论并小结：
网上交友的利：交友形式虚拟、平等、自主，交友内容多样化、自由化，交友范围扩大且有针对性；网上交友的弊端：关闭了与他人沟通的心灵之门，友谊间的责任淡薄，交往环境易被污染，友谊不稳定，彼此不信任，疏离。
分议题二：网上交友要慎重
吴凡事件继续，设置情境：
情境2：原来吴凡的好友只是因为生病暂时没有上网。他很快就回复了吴凡的信息，随着越来越相熟，吴凡也对网友越来越好奇，网友恰巧提出了周末见面的要求。要不要和网友见面呢？于是他发帖求助，回帖如下。
问：（1）如果你是吴凡，你会去见网友吗？
（设计意图：网友约见面的情况，一些学生觉得和陌生网友见面不算什么问题，甚至有些学生有和陌生网友见面的经历。“见网友”是在网络交友过程中很多人经常遇到的问题，通过这样的问题设置，引导学生共同分析、各抒己见、达成共识。）
提示：网上交友，学会理性辨别，慎重选择。网上交友，在虚拟世界交往，要有自我保护的意识。将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要谨慎。
（2）如果去见网友，可能发生哪些情况？采用表演或者讲述的形式均可。网友见面有可能是因为大家志趣相投，可以转化为现实朋友，但是另一方面，我们也要增强自我保护意识。
出示：网友卸妆见被嫌丑挨打；14岁少女浴池见网友被性侵（视频）学生感悟：网上交友转化为现实中的朋友需要谨慎，要理性辨别，有自我保护意识，从而避免悲剧的发生。
（设计思路：典型材料，凸显见网友的后果，强调警示作用，安全是第一位的）
情境 3：随着吴凡与网友互动越来越多，现实中的吴凡遇到了这样的困境：班级的活动他很少参加，他发现班里没有一个朋友，遇到心事他也不知道找谁倾诉，有时他会产生孤独感和疏离感，我建议，吴凡这样做：_________________________________________。
（设计思路：让学生身临其境，想方设法解决困境）
总结：通过吴凡的经历，我们发现虚拟交往难以触摸生活的真实，我们不能只停留在虚拟世界，更应活在现实中。所以，要学会在现实中与同伴交往。
知识拓展：根据《青少年蓝皮书——中国未成年人互联网运用和阅读实践报告(2017-2018)》，未成年人网上社会交往呈现“谨慎且消极”状态，有33.2%的未成年人在现实中与网友见过面。接近9成(88.7%)被调査未成年人网上交流的好友，都是现实生活中认识的人。数据显示，未成年人中，选择与网友只在网上交流的占到了54%，只有33.2%的未成年人在现实中与网友见过面。调查还发现，未成年人对今后与网络新朋友的交往预期，从长期看处于消极的态势，即认为通过网络方式交友，保持长期交往可能性的概率在减少。
教师寄语：
网络是一个包罗万象、错综复杂的世界，而作为中学生的你们都特别单纯，毫无甄别地网上交友，会产生很多隐患。希望大家能认清网络的虚拟性、隐匿性、超时空性的特点，自觉破除虚拟网络交友带来的神秘感，化虚为实，掌握分寸，适度交友。不论是网络交友还是现实交友，既要真心真意，也要自我保护。相比于网络交友，结交现实生活中的朋友，提升实际的人际交往能力，尤为重要。
三、课堂小结：
依据板书互动梳理。
四、实践作业：
做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、动机、标准、方式、时间，并写出一份简单的调查报告。
（设计意图：培养学生的实践能力。充分考虑多种因素。）
宣布下课。

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